EXPOSICION

1. Grupo N° 3
TEMA: REALIDAD DE LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS,MONITOREO YPEI, AUTOEVALUACION
INSTITUCIONAL,PLAN DE MEJORAS.
El grupo3 empezóJennyPadillaconel temalarealidadde lasinstitucioneseducativas:
AUTOEVALUACIONINSTITUCIONAL
PRINCIPIOSY CARACTERISTICAS DE LA AUTOEVALUACIONINSTITUCIONAL
En el Ecuador el proceso educativo no es
el correcto, porque no hay un verdadero
diagnóstico de la calidad de nuestra
educación.
Es un proceso auto gestionado, sistemático de
reflexión y análisis crítico colectivo, que valora a lo
interno, la calidad de los procesos educativos, sus
resultados, el impacto de los mismos y en general el
quehacer de la Institución con el objetivo de mejorar
su calidad.
PARTICIPATIVO: involucra a todos los actores en el proceso de análisis y reflexión.
EVALUATIVO: trasciende el nivel descriptivode lainformaciónyemite juicios de valor a
través de un proceso analítico.
FLEXIBLE: permite ajustes durante el proceso
INTEGRAL: considerapara el análisis, tanto los factores como las relaciones que se dan
entre estos.

2. ContinuólacompañeraLizbethÁlvaro
POR QUE AUTOEVALUARSE
QUE ES UNPLAN DE MEJORA
DespuéscontinuolacompañeraAndreaRuizconel PEI
Es una herramienta idónea para conocer la realidad
interna de los establecimientos educativos, porque
permite recopilar, sistematizar, analizar, y valorar la
información sobre el desarrollo de sus procesos y
resultados.
Es un instrumento para identificar y organizar las posibles
respuestas de cambio a las debilidades encontradas en la
autoevaluación institucional.
Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los
estudiantes y contar con las fortalezas de la institución.

3. 1. Los problemas priorizados
2. Las metas:nuevassituacionesde cambio
3. Las accionesconcretas:tenerclaroel cómo, por qué,ypara que loejecutaremos.
4. Los recursos:humanos,físicos,financierosytecnológicos.
MONITOREO Y EVALUACIONDE LA EJECUCIONDEL PEI
Continuoel compañeroJonathanChimbolema
COMO PLANIFICARELCAMBIO
El monitoreo del proceso de eje de ejecución del
PEI esuna oportunidadpara que todos los actores
de la comunidadeducativaevalúen el logro de las
metas propuestas.
FORMULACION DE PREGUNTAS: permite pensar lo que
tenemos y lo que necesitamos para resolver los problemas

4. ContinuolacompañeraDayanaPérez
CADA CUANTO TIEMPO SE DEBE EVALUAR EL PEI
NOTA: De acuerdocon el tamañode laInstituciónEducativase puede conformarunequipo
responsable de lacoordinaciónparael seguimientoylaevaluación.
Por ultimo concluyeronlaexposiciónconlarevisióndel PEIde laUnidadEducativaPedroVicente
Maldonadoendonde pudimosobservartodoslosplanesyestrategiasde lainstitucióneducativa.
PLAN DE MEJORA: ayudara a organizar y registrar
los distintos pasos de la construcción del PEI.
La evaluación debe ser tomada como parte del proceso de
rendición de cuentas de los actores. El equipo gestor es el
encargadode coordinaraccionesde seguimiento-monitoreo
de las distintasaccionesestablecidasenel PEIyenlosplanes
de mejora.

5. QUE APRENDI
Que la educaciónenel ecuadornoha sidoevidenciadaya que losdocentesde hoyendía son
profesionalesde escritorioque pasanhorasyhoras planificandoydiseñando.
Que por este motivoexisteel plande mejoraporque esuninstrumento paraidentificary
organizarlas posiblesrespuestasde cambioencuanto a lasdebilidadesencontradasenla
autoevaluacióninstitucional.
Que el PEI debe serevaluadocadaaño- lectivoyaque esun procesode rendiciónde cuentasque
estáencargadode coordinaraccionesde seguimientoymonitoreode losplanesde mejorade las
InstitucionesEducativas.