Mapa conceptual del curso de Planeación Didáctica en Educación a Distancia

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
(UNAM)
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a
Distancia (CUAED)
Planeación Didáctica para la Educación a Distancia
Actividad 1. ¿Didáctica nueva parala enseñanza en modalidades
no presenciales?
Asesora: Rebeca L. Navarrete Gallardo
Estudiante: Francisco Jesús Vieyra González
Octubre del 2017

3. ¿Consideras que existe una didáctica nueva para la enseñanza en
modalidades no presenciales?
Los procesos educativos se han desarrollado desde la antigüedad de manera
presencial, pero a partir de la incorporación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación como medios para favorecer el dialogo y el intercambio de
información, han generado, de manera sistematiza o espontanea, diversas
actividades que demuestra que se puede llevar un proceso de enseñanza y de
aprendizaje a distancia. La didáctica considerada como “la ciencia o el arte de
enseñar” (Díaz, 2002, p.32) tiene que atender a esta realidad para favorecer el
aprendizaje mediante una enseñanza efectiva y el empleo de diversos recursos
didácticos.
Es así como la implementación de acciones de formación en la modalidad no
presencial a pesar de tener un diferente ambiente y necesitar otras competencias
contiene los mismos elementos que cualquier proceso educativo presencial, los
cuales son “el saber, el profesor y el alumno” (Houssaye, 1988) donde su
interrelación establece procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Debido a esta situación considero que no existe una nueva didáctica para la
enseñanza en la modalidad no presencial, a pesar que algunas propuestas se
fundamenten en el Conectivismo que se ha propuesto como una teoría del
aprendizaje para la era digital, ya que los elementos siguen siendo los mismos, pero
si se debe de contemplar que sus prácticas y reflexiones deben actualizarse para
atender a esta realidad del uso de dispositivos electrónicos.

4. Fuentes de consulta.
CUAED (2017). ¿Qué es el sistema didáctico? México: UNAM. Disponible en
https://cursos.cuaed.unam.mx/diplomado-
docencia/moodle/pluginfile.php/55/mod_resource/content/63/Planeacion/unid
ad1/doc/Apunte-1.pdf
Campos H., M. A. (1974). La estructura didáctica. En AA.VV. Aportaciones a la
didáctica de la educación superior. México: ENEPI-UNAM, Sección Formación
Docente, Departamento Pedagogía. p. 18-34. Disponible en:
http://www.fcecon.unr.edu.ar/webnueva/sites/default/files/u32/aportaciones_a
_la_didactica_-_capitulos_i_a_vi.pdf
Díaz, F. (2002). Didáctica y curriculum: en enfoque constructivista. España:
Ediciones de la Universidad de Castilla.
García M., Julieta (2008). Hacia un modelo pedagógico contemporáneo: proyectos
de las comunidades ecosóficas de aprendizaje. Tesis doctoral. México:
Facultad de Filosofía y Letras - Universidad Nacional Autónoma de México,
pp. 99-188. Disponible en: http://132.248.9.195/pd2008/0628094/Index.html
Gisbert, M., Salinas, J. Chan, M., y Guardia, L. ( s/f.). Fundamentos del diseño
técnico-pedagógico en e-learning. España: Universidad Oferta de Cataluña.
Disponible en
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/Sem_ElabProTer/U4/materi
alesmultimedia.pdf
Houssaye, J. (coord.) Cuestiones pedagógicas: enciclopedia histórica. México: Siglo
XXI.
Luyduy O., J.O. (2009). El sistema didáctico y el tetraedro didáctico. Elementos para
un análisis didáctico de los procesos de estudio de las matemáticas.
Disponible en:
http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/siste
ma_didactico_y_tetraedro_didactico_elementos_para_un_analisis_didactico_
procesos_estudio.pdf