Proyecto Pedagógico de Aula

1. APRENDAMOS INGLES
CON LAS TICS
RODRIGUEZ ZEMANATE DARY AMPARO - MUÑOZ CAJAS NULBIA RUBY
RODRIGUEZ DEYANIRA - ANACONA DIDIER JAIR

2. PROBLEMA
Los estudiantes de los primeros grados de las sedes LA DOMINGA,
LAS VUELTAS, EL SESTEADERO Y SAN JUAN DE LAS
VUELTAS, MUNICIPIO DE BOLÍVAR, municipio de Bolívar Cauca,
presentan problemas de aprendizaje significativo del área de inglés.
Esta problemática se ve reflejada en los estudiantes en el aspecto
cognitivo que cobija los procesos de pensamiento involucrado con
la conceptualización, organización y transmisión del conocimiento
como también la interrelación de dichos procesos con los
lingüísticos y en el aspecto afectivo que se refiere al conjunto de
actividades, creencias y valores que en un momento dado
determinan el comportamiento sociolingüístico del individuo. Las
actitudes que se observan en el primer aspecto se reflejan en el
bajo nivel de aprendizaje evidenciado en la deficiente escritura y
pronunciación, confusión de vocabulario y la incapacidad para
relacionar la lengua extranjera con la lengua materna.

3. PROBLEMA

4. OBJETIVOS
Objetivo general
Diseñar e implementar estrategias pedagógicas para mejorar el proceso de
aprendizaje del área inglés en los niños y niñas de los primeros grados de las
sedes la Dominga, las Vueltas, el Sesteadero y San Juan de las vueltas,
municipio de Bolívar.
 Objetivos específicos
 Sensibilizar e integrar a la comunidad educativa en el desarrollo de las
diferentes actividades a realizar en el proyecto.
 Realizar entrevistas con los docentes y estudiantes para identificar los
problemas más relevantes en el área de Ingles.
 Investigar material de apoyo para implementar las diferentes actividades a
desarrollar en el proyecto.
 Implementar el software Edilim en las sedes la Dominga, las Vueltas, El
Sesteadero y San Juan de las Vueltas, municipio de Bolívar.

5. ACTIVIDADES
1. Socializar a la comunidad educativa el proyecto a realizar
aprendiendo inglés con las TIC y las actividades a desarrollar para
el logro de los objetivos propuestos.
2. Aplicación de un test informativo a los docentes de esta sede
sobre su quehacer pedagógico enfocado a la enseñanza del
idioma extranjero. Y a los estudiantes de los primeros grados en el
área de inglés, para analizar las dificultades en esta área.
3. Buscar material de apoyo haciendo uso de la tecnología para el
desarrollo de las actividades del proyecto.
4. Desarrollar las actividades realizadas en Edilim para fortalecer el
aprendizaje del inglés.
5. Crear un mural virtual utilizando portafolio digital

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
 Videobeam
 Computadores
 Video en TIC CONNFIO
 Internet
 Software Edilim

7. RESULTADOS
 Se ha logrado hasta el momento involucrar a la comunidad educativa,
en el desarrollo de este proyecto concientizándolos del buen uso de las
tecnologías y el internet sano
 Los padres de familia se mostraron inquietos ante algunos
aspectosnegativos que conllevan al mal uso del internet para lo cual se
presentó un video (Enticconfio) donde se pudo mostrar que conductas
o comportamientos deben asumir tanto los padres como los hijos ante
el uso de las nuevas tecnologías.
 Las actividades con los estudiantes se realizaron en el área de inglés
trabajando cada tema con software bajados desde internet, logrando
captar la atención de los niños de forma lúdica y recreativa
desarrollando luego las diferentes actividades con EDILIM, realizando
un refuerzo al aprendizaje de los temas .Lo que pudo demostrar la
facilidad con que los niños aprenden a través de las tecnologías temas
que para ellos han sido difíciles de aprender en la educación
tradicional.

8. RESULTADOS
 Los niños plasmaron sus trabajos en los diferentes temas
números, colores, saludos, integrantes de la familia, las horas
animales; así como también demostraron que aunque no están
familiarizados con el manejo de tecnologías aprenden con
facilidad, observando cambios en la actitud hacia los
conocimientos en el área de inglés y una mayor facilidad para el
aprendizaje.
 En la elaboración del mural virtual participaron de forma activa
los estudiantes quienes demostraron su creatividad al relacionar
gráficos con palabras y habilidad para pronunciar correctamente
palabras en inglés.

9. EVIDENCIAS