Proyecto pedagógico de Aula

1. B E A T R I Z H E R N Á N D E Z - M A R Í A F L O R E N C I A R E I N A
M A R T H A L U C I A H E R N Á N D E Z - M A R C O S F I D E L S A T I Z A B A L S A L A Z A R
CON LAS TIC LEO Y
ESCRIBO MEJOR

2. PROBLEMA
¿Cómo emplear las TIC en el proceso de mejorar el
aprendizaje de lectoescritura en los estudiantes del
grado tercero de Básica Primaria de la Institución
Educativa Rio Tapaje?.

3. OBJETIVOS
Objetivo General:
Implementar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de la
lectoescritura mediante herramientas que favorecen el conocimiento para
fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de tercero de primaria de la
Institución Educativa Rio Tapaje
Objetivos Específicos:
• Utilizar las herramientas que nos proporciona las TIC para motivar a los
estudiantes en los procesos de Lectura y Escritura.
• Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de los recursos digitales
educativos brindados por las TIC.
• Concienciar al niño sobre la importancia de la lectoescritura a través de las
TIC para continuar en un proceso educativo.

4. APRENDIZAJES
Competencias en Lenguaje
• Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e
incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
• Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Competencias Tecnología e informática
• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información
y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
• Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso
cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar).

5. RECURSOS DIGITALES
Para el desarrollo de las actividades tiene como propósito
recopilar los mensajes que serán elaborados por los
estudiantes en formatos de texto, dramatizados, dibujos y
concurso, el propósito es motivar a los estudiantes para
que generen expresiones de interés por el retorno al aula
de clase mediante el uso de los siguientes recursos:
ISSUU, Word y Wikipedia.

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Utilizar las herramientas que nos proporciona las TIC para
motivar a los estudiantes en los procesos de Lectura y Escritura.
Actividades Competencia Recurso
Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje
esperados
Docentes
responsables
Creación de
revistas con
la ayuda de
ISSUU.
Lenguaje
Literatura
Biblioteca Digital
Issuu
cuadernia
mejoramiento
De
lectoescritura,
Inclusión en
los estudiantes
del habito de
lectura.
María
Florencia
Reina.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de los
recursos digitales educativos brindados por las TIC..
Actividades Competencia Recurso
Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje
esperados
Docentes
responsables
desarrollo de
actividades de
pronunciación
lúdica de
lectoescritura
haciendo uso
de los
recursos
digitales
Lenguaje
Literatura
ISSUU Mejorar la
capacidad
interpretativa
con el apoyo
oportuno de
las
tecnologías.
Beatriz
Hernández

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Concienciar al niño sobre la importancia de la lectoescritura a
través de las TIC para continuar en un proceso educativo
Actividades Competencia Recurso
Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje
esperados
Docentes
responsables
Concurso de
lectoescritura.
en Word
Lenguaje
Literatura
Word
Issuu
Biblioteca
Digital
se espera
que los
niños y
niñas se
esmeren
emotivamente
en ser
los mejores
Martha
Lucia
Hernández

9. EVIDENCIAS Y RESULTADOS

10. La formación de hábitos de lectura y escritura es un
proceso complejo que debe empezar desde los primeros
años y que requiere de la atención de los maestros como
de los padres y comunidad, si se desea lograr buenos
resultados. Es importante la implementación de las TIC en
los espacios educativos ya que estos ayudan a la
formación integral del niño y la niña. Resaltando lo
anterior la literatura y la escritura se convierte en un juego
interactivo e interpretativo convirtiendo al niño y la niña
en actor de su propio contexto educativo
EVIDENCIAS Y RESULTADOS