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1. Una de las situaciones más alarmantes que hoy en
día se viven en torno al desarrollo infantil es la falta
de oportunidades debido a la marginación y discrimina-
ción hacia un niño o un grupo de niños, la discriminación
puede darse por parte de la sociedad, compañeros de cla-
se, e incluso por los mismos profesores. Existen diversos
tipos de discriminación; por ejemplo la discriminación por
situaciones económicas, políticas, religiosas, situaciones
sociales, ideológicas, situaciones raciales, étnicas etc. Todo
esto trae consigo acciones que violentan y maltratan a los
pequeños, palabras obscenas, comparaciones con otros
niños, e incluso violencia física que a la larga termina en
bullying. Otro de los factores importantes que frenan el
desarrollo infantil es la pobreza extrema que se vive en
ciertas partes del mundo, y lo más importante dentro de
nuestro país, es muy difícil que un pequeño en condiciones
económicas inestables y deplorables tenga un buen acceso
a la educación, a herramientas tecnológicas etc. Son mu-
chos los factores que impiden el buen desarrollo de un ni-
ño, lo que conlleva a una serie de consecuencias negativas
que se verán a lo largo de la vida del individuo, Es impor-
tante que nosotros como sociedad, tengamos una cultura
abierta a dar oportunidades a los niños y beneficiarlos sin
importar sus características sociales, económicas,
políticas, etc. Recordando que los niños y niñas tienen de-
recho a gozar de bienestar y un buen desarrollo, promo-
viendo valores, y contrarrestando situaciones que presu-
ponen amenazas para el desarrollo infantil.
Indicadores Nacionales, e
Internacionales del
Desarrollo Humano
Asociados a la educación.
Situaciones de riesgo
en el desarrollo
infantil, asociados a la
inequidad y a la falta
de oportunidades.
 Empleo.
 Salud.
 Pobreza y desigualdad.
 Educación.
 Demografía.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
TUXPAN, VERACRUZ.
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Integrantes del equipo:
Perla Patricia Florencia Lorenzo
Yanely Trinidad Ambrocio
Karen Lizbeth Diliegros Campillo
Daniela del Carmen Abarca Valdez
Karen Edith López Vázquez
Maestra:
Sylvia Guelmy Luna León
Materia:
Psicología del desarrollo infantil (0- 12 años)
Trabajo:
Tríptico: acerca de los indicadores Nacionales e
internacionales del Desarrollo Humano
Asociados a la Educación.
Grado: 1er. Semestre Grupo: “A”
Ciclo escolar:
2014- 2015

2. Atendiendo los indicadores antes
mencionados y comparando nuestro país con
otros obtenemos la siguiente tabla:
El desarrollo infantil;
es una parte importante del desarrollo humano, ya que
será en la etapa infantil que los individuos forjaran su ca-
rácter y personalidad, definiendo sus propias característi-
cas a lo largo de su convivencia social, asociados al desa-
rrollo infantil y dentro de la educación se encuentran los
siguientes artículos de la declaración universal de los dere-
chos de los niños:
 ARTÍCULO 12:
Todo niño tiene derecho a expresar sus opiniones.
Teniendo en cuenta su edad y su madurez. Se le da al ni-
ño la oportunidad de ser escuchado y formarse así su pro-
pio juicio, atendiendo diversas cuestiones dentro del en-
torno educativo.
 ARTÍCULO 17
El niño tiene derecho a tener acceso a información y ma-
terial con el fin de promover su bienestar social, espiritual
y su salud física y mental. Tener a la mano herramientas
que puede utilizar para su buen desarrollo en la escuela.
 ARTÍCULO 28
Todo niño tiene derecho a la educación en igualdad de
oportunidades. Sin importar las características sociales los
niños tienen derecho a recibir educación por igual, laica y
sin obstáculos que interfieran en su aprendizaje.
 ARTÍCULO 29
La educación de los niños debe ir encaminada a lograr:
su desarrollo integral, el respeto de los derechos humanos,
el respeto a su identidad cultural, su inserción responsable
en una sociedad libre; configurándose un espíritu de com-
prensión, tolerancia, pacífico, no sexista, ni racista, ni xe-
nófobo.
 ARTÍCULO 31
Todos los niños tienen derecho al descanso, al esparci-
miento, al juego y a las actividades lúdico-festivas, así co-
mo a participar de la vida cultural y del arte.