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INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA CC ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA José Manuel Palao Andrés  Universidad Católica San Antonio de Murcia (España) Enero 2010
OBJETIVOS DEL CURSO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Índice RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
INTELIGENCIA Inteligencia  intrapersonal Inteligencia  interpersonal Inteligencia  Musical Inteligencia  Física y Cinestética Inteligencia  Espacial Inteligencia  Lógica Matemática Inteligencia  Lingüística Gardner (1983) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Tipos de inteligencia).
PERSPECTIVAS CIENTÍFICAS CIENCIAS BIOLÓGICAS CIENCIAS  FÍSICAS CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES CIENCIAS BIOLÓGICAS FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES Sub-disciplinas DISCIPLINAS Anatomía Fisiología Bioquímica Química Física Psicología Educación Sociología Antropología Historia Filosofía Abernethy et al. (1997) Anatomía funcional Fisiología del ejercicio Biomecánica Control motor Psicología del ejercicio Pedagogía Sociología Historia Filosofía (de la actividad física y del deporte) Matemáticas ESTRUCTURA DE LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO MÉTODO CIENTÍFICO TÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTAL GENÉRICO PARTICULAR NIVELES DE LA CIENCIA (ESTRUCTURA FORMAL) Gutiérrez y Oña (2005) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Niveles investigación).
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RAE (2007) 1. Ubicación conceptual (Definiciones).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA ,[object Object],Mendoza et al. (1994) 1. Ubicación conceptual (Definiciones).  MEDIO GEOGRÁFICO ENTORNO MACROSOCIAL ENTORNO MICROSOCIAL CARACTERISTICAS INDIVIDUALES Ambiente laboral o escolar Grupos de adscripción voluntaria Otros Vecinos Amigos Familia Instituciones oficiales Amigos Estructura socioeconómica Grupos económicos y otros grupos de presión Sistema educativo Medios de comunicación Cultura
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA ,[object Object],1   RAE (2008);  2   Delgado y Tercedor (2002); Chillón (2005) 1. Ubicación conceptual (Definiciones).  ACTITUD CONDUCTA HÁBITO EVOLUCIÓN DE LA ADQUISICIÓN DEL HÁBITO Disposición de ánimo de algún modo manifestada ante un determinado aspecto Porte o manera con que los hombre gobiernan su vida y dirigen sus acciones Modo especial de proceder o conducir adquirido por repetición de conductas iguales o semejantes
Rinks (2006) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del aprendizaje).  Fase cognitiva Cognitive stage Fase asociativa Associative stage Fase automática  Automatic stage Fase del proceso en la cual el movimiento puede mejorarse. En este nivel el aprendizaje se concentra en la idea principal de la destreza y de la secuencia del mismo. En esta fase el aprendizaje se concentra en la dinámica de la destreza. En la coordinación  del movimiento y de las diferentes partes de la destreza. Los  movimientos en esta fase son automatizados (ejemplo; como es el caso de montar en bici o andar).
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del aprendizaje).  Tipos de tareas y progresión Fases del aprendizaje Etapa de asimilación Etapa de perfeccionamiento 1ª Fase 2ª Fase 3ª Fase 4ª Fase 5ª Fase Toma de conciencia movimientos Estructura del movimiento Corrección técnica Automatización Estandarización Estabilización 1 2 3 4 5
FORMA DE  ORGANIZACI Ó N Task Task organization organization TIEMPOS DE  PR Á CTICA Time  Time  on on task task COMUNICACI Ó N /  FEEDBACK Feedback Feedback ESTRUCTURA DE LAS  TAREAS Task Task structure structure TAMA Ñ O DE LA  CLASE Class Class size size ADECUACI Ó N DE LAS  TAREAS Appropiate Appropiate practice practice CLIMA MOTIVACIONAL Motivational Motivational Climate Climate VARIABLES IMPORTANTES EN EL PROCESO DE  VARIABLES IMPORTANTES EN EL PROCESO DE  ENSE ENSE Ñ Ñ ANZA ANZA - - APRENDIZAJE DE HABILIDADES APRENDIZAJE DE HABILIDADES Most Most Influence Influence skill skill learning learning variables variables FORMACI FORMACI Ó Ó N DEL  N DEL  PROFESOR Y VALORES PROFESOR Y VALORES Teacher Teacher ’ ’ s s formation formation and and values values CARACTER CARACTER Í Í STICAS DEL  STICAS DEL  ALUMNO ALUMNO Student Student ’ ’ s s entry entry characteristics characteristics CONTEXTO ESCOLAR CONTEXTO ESCOLAR School School context context Elaborado a partir de Pièron (2005); Silverman (2005) y Solmon (2003) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Elaborado a partir de EUPEA (2000) y NASPE (2002). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD Quality physical education Carga lectiva semanal: 150 minutos repartidos en 3 sesiones Desarrollo del curriculo: diseñar y aplicar las sesiones planificadas Número de alumnos:  de entre 20-25 alumnos por clase Intensidad de las clases: de moderada a vigorosa (3,5 a 7 kcal/min) Adecuación de tareas: Diseñar tareas adaptada s  al nivel de habilidad  Cantidad de práctica: tiempo práctica 40-60% del total de la sesión Contexto de aprendizaje: ambiente de aprendizaje positivo y divertido  Instalaciones adecuadas Material adecuado para consecución objetivos Planificaciones realistas coherentes con el contexto y los alumnos Desarrollo de contenidos procedimientos, conceptos y actitudes Seguridad: Plantear situaciones seguras de enseñanza Intervención docente: integración de estilos, estrategias y formas
Paradigma positivista Paradigma socio crítico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Paradigma interpretativo ,[object Object],[object Object],Delgado-Noguera (2000) 1. Ubicación conceptual (Paradigmas investigación).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Presagio-Producto Proceso-producto Ecológicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Medicionales (Profesor y alumno) ,[object Object],[object Object],Delgado-Noguera (2000) 1. Ubicación conceptual (Paradigmas investigación didáctica).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Presagio-Producto Proceso-producto Ecológicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Medicionales (Profesor y alumno) ,[object Object],[object Object],Delgado-Noguera (2000) 1. Ubicación conceptual (Paradigmas investigación didáctica).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Complementariedad
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Modelos de enseñanza).  Modelos conductistas Modelos Cognitivo Modelos sociales MODELOS  TEORICOS  DEL  APRENDIZAJE
Similar competición Establecimiento roles Implicación  directa indv. Indv. auto-suficientes Tareas adaptadas estructura Adaptar  caract.  indiv.  Adquisición progresiva Percep / Dec / Ej / Reflex Formas jugadas/Tareas aplicadas Solución de problemas  Construir propio aprendizaje Reflexión y toma decisiones COMPRENSIVO CONSTRUCTIVO ABORDAJE PROGRESIVO EDUCACIÓN DEPORTIVA RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Estilos de enseñanza).  Sicilia y Delgado (2002) DELGADO NOGUERA (1991) TIPOS Estilos tradicionales ,[object Object],[object Object],[object Object],Estilos que fomentan la individualización ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estilos que posibilitan la participación ,[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Estilos de enseñanza).  Sicilia y Delgado (2002) DELGADO NOGUERA (1991) TIPOS Estilos que implican cognoscitivamente al alumno ,[object Object],[object Object],Estilos que favorecen la socialización Convivencia / Cooperación / Participación /  Cohesión / Respeto / Trabajo en grupo / Sensibilidad hacia los demás Estilos que promueven la creatividad Ejemplo: Metáfora – Pica (Escoba voladora) Ejemplo: Analogía – “Somos un coche que cada vez va más rápido
Actitudes Conceptos Procedimientos RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Contenidos de enseñanza).  Ley Orgánica Educación 2/2006 CONTENIDOS
Ley Orgánica Educación 2/2006 RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Contenidos de enseñanza).  ¿Mínimos? ¿Protocolos de medida? ¿Libertad? CONTENIDOS
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Revised Bloom's Taxonomy (1990s) Bloom's Taxonomy (1950s) Anderson & Krathwohl (2001) 1. Ubicación conceptual (Habilidades).
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Remembering Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding Understanding Interpreting, Summarising, inferring, paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying Applying  Implementing, carrying out, using, executing Analysing  Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating Evaluating  Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring Creating designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Churches (2007) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  TICs Video Film Blogs Webs ...
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Remembering ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Understanding ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Applying  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Analysing  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Evaluating  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Creating ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA HABILIDADES ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Básicas Genéricas … Analíticas Global ... Instrucción directa Resolución de problemas ...
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EJECUCIÓN 2) Control y cuantificación de lo realizado por parte de los alumnos y del profesor en la sesión ADAPTACIÓN 3) Ajuste de la programación en función  evolución de los alumnos PROGRAMACIÓN 1) Planificación teórica de estilos, forma organización, contenidos, etc. por los profesores ANTES DURANTE DURANTE / DESPUÉS 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Decisiones pre-activas Decisiones activas Decisiones post-activas Profesor
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA A partir de Mahlo (1969) 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN MEMORIA 4. RETROALIMENTACIÓN RECEPTOR RESULTADO +  ó  - 2. SOLUCIÓN MENTAL DEL PROBLEMA 3. SOLUCIÓN MOTRIZ DEL PROBLEMA RELACIÓN TEMPORAL Sucesiva Simultanea FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Alumno 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EJECUCIÓN ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓN ANTES DURANTE DURANTE / DESPUÉS 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Decisiones pre-activas Decisiones activas Decisiones post-activas 1 2 3 4 Profesor-alumno 2) Control y cuantificación de lo realizado por parte de los alumnos y del profesor en la sesión 3) Ajuste programación en función  evolución  alumnos 1) Planificación teórica de estilos, forma organización, contenidos, etc. por los profesores
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Información (previa y ejecución) Análisis de la ejecución ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991) Relacionada con grado de conservación de la espontaneidad. Investigación cuantitativa vs. Investigación cualitativa Niveles de participación a) no participante  b) participante c) participación-observación (+ expectativa, - reactividad y + accesibilidad) d) auto-observación (reducir sesgos => valor reflexivo) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES  DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN
Grado de observabilidad e interpretabilidad de la conducta o del evento.  a) Observ. directa  b) Observ. indirecta GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES  DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
Tipo de conducta o comportamiento a observar a) No verbal  c) Verbal B) Espacial (estática o dinámica) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES  DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
Momento en el que se dispone la información a) Durante b) Despues GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES  DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
Fuente de la información a) Feedback  Intrínseco (Vista, propiocepción, audición) b) Feedback Extr í nseco (Conocimiento de los resultados Conocimiento de la ejecuci ó n Formatos: Video, Oral, Escrita, Computerizada) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES  DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL Schmidt, & Lee (1999); Oña, et al. (1999) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL - Persona (entrenador, profesor, etc.) - Medios audiovisuales - Espejo - Auto-percepción - Combinación de los anteriores. CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL - Verbal - Escrito - Sonidos - Señales - Combinaciones de los anteriores CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL - Inicialmente (*), 100% frecuencia = beneficios aprendizaje - Trabajos posteriores = crea dependencia - Feedback Autoadministrado (**) mejores resultados - Bandwidth Feedback (disminución progresiva de la frecuencia de feedback suministrado) CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Schmidt (1999); Chen, et al. (2002); Chiviacowski, & Wulf (2002); Vickers (2007); Vickers et al. (1999)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL INICIAL SIMULTÁNEO O CONCURRENTE TERMINAL APLAZADO CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  CONTENIDO  FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO  CANAL SENSORIAL Visual, Kinestesico - táctil, y auditivo CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Silverman, Tyson, y Krampitz (1992) CLASIFICACIÓN FEEDBACK Tipo Formato Momento Según referencia Positivo Verbal Concurrente General Negativo Visual Terminal Analítico Neutral Táctil Retardado Específico Descriptivo Verbal-visual Prescriptivo Verbal-táctil Correctivo Verbal-visual Afectivo Verba-visual-táctil Comparativo
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  INFORMACIÓN PREVIA ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Reduce tiempo de Respuesta  Orienta la atención  1 Mejora resultados ( 2 ) 1  Castiello, & Umilta, 1992;  2  Hernández, 2005; Moreno, 1998; Oña et al., 1999: Moreno, et al., 2002; Nuñez, 2006  +
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  INFORMACIÓN PREVIA ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Janelle et  al., 2003 Visual Sonora +
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  INFORMACIÓN EJECUCIÓN ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Favorece procesos congnitivos  Modificación respuesta Mejora en la ejecución tarea  ( 1 ) 1  Lee, Nyit, Keh, Magill, 1993; Rink, 2006; Schmidt, 1999; Silverman, Tyson, y Krampitz, 1992 + Feedback (CR y CE)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).  Silverman, Tyson, y Krampitz (1992);  1  Piéron, y Delmelle, 1982;  2  Newell, 1986 CLASIFICACIÓN FEEDBACK Tipo Formato Momento Según referencia Positivo Verbal  2 Concurrente General Negativo Visual  2 Terminal Analítico Neutral Táctil Retardado Específico Descriptivo  1 Verbal-visual Prescriptivo  1 Verbal-táctil Correctivo Verbal-visual Afectivo Verba-visual-táctil Comparativo
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AUTORES MUESTRA/ SESIONES VARIABLES/ RESULTADOS Guadagnoli, et al. (2002)   3 grupos x 10 golfista amateurs 4 sesiones 90´ Feedback verbal y feedback mediante video Eficacia de la instrucción mediante video Smith, R. (2002) 2 pares de remeros  1 sesión (2000m) Eficacia del feedback mediante video para evaluar aspectos cinemáticas del barco como aspectos técnicos del remero Menickelli, J. (2003) n=48 (4 grupos) Freesbee Tipos feedback (autocontrolado, criterio del profesor, autocontrolado y verbal, criterio del profesor y verbal) Más efectivo autocontrolado y a criterio profesor verbal. Veradakis, N. (2003) n=32 alumnos (2 grupos) secundaria 9 sesiones Instrucción tradicional y con sistema de video No se encontraron diferencias significativas Hernández, E. (2005) 8 jugadoras voleibol nivel nacional Respuesta de reacción (acción bloqueo) Suministro de información a través sistema automatizado. Mejora en la respuesta de acción de las jugadoras
4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1).  Nuevas tecnologías  en el ámbito de la educación   RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
[object Object],[object Object],[object Object],Muestra:   Tres cursos de cuarto de la ESO (n=43 alumnos) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial  mediante sistema video y feedback visual video por profesor RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial  mediante el sistema de video y feedback por el profesor sin sistema de video RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial  mediante el sistema de video y feedback por el profesor y feedback visual video por el alumno RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Estación nº 1 ORGANIZACIÓN Estación n º 2 Estación nº 3 4 m
Información inicial  mediante el video para los tres grupos de investigación 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Feedback  aportado por el profesor durante la sesión  para el grupo 1 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Mayor implicación  del profesor Formación de  los alumnos Formación con  los medios  Imagen visual de los ejercicios a realizar Mayor implicación del  alumno en el proceso Reciben mayor cantidad de feedback CONCLUSIONES Y APLICACIONES PRÁCTICAS 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
Bloqueadores deben estar preparados para actuar y leer el juego  Partido voleibol 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 2).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
[object Object],[object Object],[object Object],Muestra:   Ocho jugadoras del CD Universidad de Granada (1º Div Nacional) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 2).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
 
Jugadores deben conocer forma de juegos de los rivales 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 3).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Partido voley-playa
[object Object],[object Object],[object Object],Muestra :   26 posibles parejas rivales de la selección española de voley-playa en los juegos olímpicos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 3).  RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
 
 
4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 3).  ATTENTION TRAINING IN VOLLEYBALL Defensores deben estar preparados para actuar y leer el juego  Partido voleibol RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sample:   The sample included  70 players  from two women's high school volleyball programs of the Mississippi Valley Conference and one women's college volleyball program (Division III) . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
 
[object Object],[object Object],[object Object],Valoración critica (ventajas e inconvenientes) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
3D 2D REALIDAD REPRESENTACIÓN Piasenta (2000); Knudson y Morrison  (2002) Importancia ángulos correctos de visualización (representación incorrecta realidad) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).  A C B
[object Object],[object Object],- Frame => Imagen (frame esta compuesto de dos campos entrelazados). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],STANDARDS TV RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).  VIDEO FOTOGRAFÍA Sistemas PAL / NSTC / SECAM - Formatos soporte físico VHS 8mm Hi8 DV .... Papel + Negativo Película (diapositiva) mm de película Sensibilidad película .... Formatos soporte digital AVI MPG ... (Sistemas de comprensión) BMP JPG ... (Sistemas de comprensión)
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).     VHS 8 mm S-VHS Hi8 Digital8 miniDV Sistema de grabación de la señal de luminancia Analógico Analógico Analógico Analógico Digital Digital Sistema de grabación de la señal de crominància Vídeo compuesto (Analógico) Vídeo compuesto (Analógico) S-Vídeo (Analógico) S-Vídeo (Analógico) Componentes (Digital) Componentes (Digital) Resolución horizontal 240 líneas 240 líneas 400 líneas 400 líneas -500 líneas +500 líneas Sistema de grabación de audio Analógico (FM) Analógico (FM) Analógico (FM) Analógico (FM)   Estéreo digital (PCM 16/12 bits) Estéreo digital (PCM 16/12 bits) Tipo de cinta Cinta VHS/VHS-C Cinta 8 mm Cinta S-VHS/                S-VHS-C Cinta Hi8 Cinta Hi8 Cinta miniDV Terminal Fireware No No No No Sí Sí Compresión ---- ---- ---- ---- 5:1 5:1 Salida de vídeo compuesto Sí Sí Sí Sí Sí Sí Salida S-Vídeo No No Sí Sí Sí Sí
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).  Display resolution
Soportes Conexiones RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).  VHS 8 mm S-VHS Hi8 Digital8 miniDV
VIDEO COMPUESTO EURO CONECTOR RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
S-VHS USB SALIDA DV P 1394 FIREWARE RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
Knudson y Morrison  (2002) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).  TIEMPOS EXPOSIXIÓN RECOMENDADOS PARA GRABACIONES MOVIMIENTOS DEPORTIVOS Actividad Tiempo de exposición (Velocidad obturación) Andar 1 / 60 Lanzamiento baloncesto 1 / 100 Salto vertical 1 / 100 Jogging 1/100 a 1/200 Sprinting 1/200 a 1/500 Lanzamiento béisbol 1/500 a 1/1000 Bateo béisbol 1/500 a 1/1000 Golpeo en fútbol 1/500 a 1/1000 Tenis 1/500 a 1/1000  Golf 1/1000 o más pequeño
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Obtención imágenes).
[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Obtención imágenes).
[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Obtención imágenes).
[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Obtención imágenes).
[object Object],[object Object],RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Obtención imágenes).
 
 
 
 
2)   Localización y/o identificación de las acciones a analizar RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Tratamiento imágenes).
3)   Realización del análisis / selección Estrategia de  Observación  Sistemática RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Tratamiento   imágenes).
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2011 01 recursos investigación audio-visual ef

  • 1. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA CC ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA José Manuel Palao Andrés Universidad Católica San Antonio de Murcia (España) Enero 2010
  • 2.
  • 3.
  • 4. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
  • 5. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
  • 6. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual.
  • 7. INTELIGENCIA Inteligencia intrapersonal Inteligencia interpersonal Inteligencia Musical Inteligencia Física y Cinestética Inteligencia Espacial Inteligencia Lógica Matemática Inteligencia Lingüística Gardner (1983) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Tipos de inteligencia).
  • 8. PERSPECTIVAS CIENTÍFICAS CIENCIAS BIOLÓGICAS CIENCIAS FÍSICAS CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES CIENCIAS BIOLÓGICAS FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES Sub-disciplinas DISCIPLINAS Anatomía Fisiología Bioquímica Química Física Psicología Educación Sociología Antropología Historia Filosofía Abernethy et al. (1997) Anatomía funcional Fisiología del ejercicio Biomecánica Control motor Psicología del ejercicio Pedagogía Sociología Historia Filosofía (de la actividad física y del deporte) Matemáticas ESTRUCTURA DE LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 9. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO MÉTODO CIENTÍFICO TÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTAL GENÉRICO PARTICULAR NIVELES DE LA CIENCIA (ESTRUCTURA FORMAL) Gutiérrez y Oña (2005) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Niveles investigación).
  • 10. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. Rinks (2006) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del aprendizaje). Fase cognitiva Cognitive stage Fase asociativa Associative stage Fase automática Automatic stage Fase del proceso en la cual el movimiento puede mejorarse. En este nivel el aprendizaje se concentra en la idea principal de la destreza y de la secuencia del mismo. En esta fase el aprendizaje se concentra en la dinámica de la destreza. En la coordinación del movimiento y de las diferentes partes de la destreza. Los movimientos en esta fase son automatizados (ejemplo; como es el caso de montar en bici o andar).
  • 15. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del aprendizaje). Tipos de tareas y progresión Fases del aprendizaje Etapa de asimilación Etapa de perfeccionamiento 1ª Fase 2ª Fase 3ª Fase 4ª Fase 5ª Fase Toma de conciencia movimientos Estructura del movimiento Corrección técnica Automatización Estandarización Estabilización 1 2 3 4 5
  • 16. FORMA DE ORGANIZACI Ó N Task Task organization organization TIEMPOS DE PR Á CTICA Time Time on on task task COMUNICACI Ó N / FEEDBACK Feedback Feedback ESTRUCTURA DE LAS TAREAS Task Task structure structure TAMA Ñ O DE LA CLASE Class Class size size ADECUACI Ó N DE LAS TAREAS Appropiate Appropiate practice practice CLIMA MOTIVACIONAL Motivational Motivational Climate Climate VARIABLES IMPORTANTES EN EL PROCESO DE VARIABLES IMPORTANTES EN EL PROCESO DE ENSE ENSE Ñ Ñ ANZA ANZA - - APRENDIZAJE DE HABILIDADES APRENDIZAJE DE HABILIDADES Most Most Influence Influence skill skill learning learning variables variables FORMACI FORMACI Ó Ó N DEL N DEL PROFESOR Y VALORES PROFESOR Y VALORES Teacher Teacher ’ ’ s s formation formation and and values values CARACTER CARACTER Í Í STICAS DEL STICAS DEL ALUMNO ALUMNO Student Student ’ ’ s s entry entry characteristics characteristics CONTEXTO ESCOLAR CONTEXTO ESCOLAR School School context context Elaborado a partir de Pièron (2005); Silverman (2005) y Solmon (2003) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 17. Elaborado a partir de EUPEA (2000) y NASPE (2002). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD Quality physical education Carga lectiva semanal: 150 minutos repartidos en 3 sesiones Desarrollo del curriculo: diseñar y aplicar las sesiones planificadas Número de alumnos: de entre 20-25 alumnos por clase Intensidad de las clases: de moderada a vigorosa (3,5 a 7 kcal/min) Adecuación de tareas: Diseñar tareas adaptada s al nivel de habilidad Cantidad de práctica: tiempo práctica 40-60% del total de la sesión Contexto de aprendizaje: ambiente de aprendizaje positivo y divertido Instalaciones adecuadas Material adecuado para consecución objetivos Planificaciones realistas coherentes con el contexto y los alumnos Desarrollo de contenidos procedimientos, conceptos y actitudes Seguridad: Plantear situaciones seguras de enseñanza Intervención docente: integración de estilos, estrategias y formas
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Modelos de enseñanza). Modelos conductistas Modelos Cognitivo Modelos sociales MODELOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE
  • 22. Similar competición Establecimiento roles Implicación directa indv. Indv. auto-suficientes Tareas adaptadas estructura Adaptar caract. indiv. Adquisición progresiva Percep / Dec / Ej / Reflex Formas jugadas/Tareas aplicadas Solución de problemas Construir propio aprendizaje Reflexión y toma decisiones COMPRENSIVO CONSTRUCTIVO ABORDAJE PROGRESIVO EDUCACIÓN DEPORTIVA RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 23.
  • 24.
  • 25. Actitudes Conceptos Procedimientos RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Contenidos de enseñanza). Ley Orgánica Educación 2/2006 CONTENIDOS
  • 26. Ley Orgánica Educación 2/2006 RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Contenidos de enseñanza). ¿Mínimos? ¿Protocolos de medida? ¿Libertad? CONTENIDOS
  • 27. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Revised Bloom's Taxonomy (1990s) Bloom's Taxonomy (1950s) Anderson & Krathwohl (2001) 1. Ubicación conceptual (Habilidades).
  • 28. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA * Revised Bloom's taxonomy (1990s) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza). Churches (2007) Thinking skill Activities and objectives Remembering Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding Understanding Interpreting, Summarising, inferring, paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying Applying Implementing, carrying out, using, executing Analysing Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating Evaluating Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring Creating designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making
  • 29. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Churches (2007) 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza). TICs Video Film Blogs Webs ...
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  • 36. 1. Ubicación conceptual (Habilidades y estilos de enseñanza). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA HABILIDADES ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Básicas Genéricas … Analíticas Global ... Instrucción directa Resolución de problemas ...
  • 37. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EJECUCIÓN 2) Control y cuantificación de lo realizado por parte de los alumnos y del profesor en la sesión ADAPTACIÓN 3) Ajuste de la programación en función evolución de los alumnos PROGRAMACIÓN 1) Planificación teórica de estilos, forma organización, contenidos, etc. por los profesores ANTES DURANTE DURANTE / DESPUÉS 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Decisiones pre-activas Decisiones activas Decisiones post-activas Profesor
  • 38. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA A partir de Mahlo (1969) 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN MEMORIA 4. RETROALIMENTACIÓN RECEPTOR RESULTADO + ó - 2. SOLUCIÓN MENTAL DEL PROBLEMA 3. SOLUCIÓN MOTRIZ DEL PROBLEMA RELACIÓN TEMPORAL Sucesiva Simultanea FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Alumno 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo).
  • 39. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA EJECUCIÓN ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓN ANTES DURANTE DURANTE / DESPUÉS 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Decisiones pre-activas Decisiones activas Decisiones post-activas 1 2 3 4 Profesor-alumno 2) Control y cuantificación de lo realizado por parte de los alumnos y del profesor en la sesión 3) Ajuste programación en función evolución alumnos 1) Planificación teórica de estilos, forma organización, contenidos, etc. por los profesores
  • 40. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Información (previa y ejecución) Análisis de la ejecución ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO
  • 41. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991) Relacionada con grado de conservación de la espontaneidad. Investigación cuantitativa vs. Investigación cualitativa Niveles de participación a) no participante b) participante c) participación-observación (+ expectativa, - reactividad y + accesibilidad) d) auto-observación (reducir sesgos => valor reflexivo) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN
  • 42. Grado de observabilidad e interpretabilidad de la conducta o del evento. a) Observ. directa b) Observ. indirecta GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
  • 43. Tipo de conducta o comportamiento a observar a) No verbal c) Verbal B) Espacial (estática o dinámica) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
  • 44. Momento en el que se dispone la información a) Durante b) Despues GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
  • 45. Fuente de la información a) Feedback Intrínseco (Vista, propiocepción, audición) b) Feedback Extr í nseco (Conocimiento de los resultados Conocimiento de la ejecuci ó n Formatos: Video, Oral, Escrita, Computerizada) GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR GRADO DE PERCEPTIVIDAD NIVELES DE RESPUESTA MOMENTO DE APORTAR LA INFORMACIÓN FUENTE DE LA INFORMACIÓN RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CRITERIOS TAXONÓMICOS TIPO DE INFORMACIÓN Gutiérrez y Oña (2005); Schmidt (1991)
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  • 47. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CONTENIDO FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO CANAL SENSORIAL - Persona (entrenador, profesor, etc.) - Medios audiovisuales - Espejo - Auto-percepción - Combinación de los anteriores. CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
  • 48. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CONTENIDO FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO CANAL SENSORIAL - Verbal - Escrito - Sonidos - Señales - Combinaciones de los anteriores CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
  • 49. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CONTENIDO FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO CANAL SENSORIAL - Inicialmente (*), 100% frecuencia = beneficios aprendizaje - Trabajos posteriores = crea dependencia - Feedback Autoadministrado (**) mejores resultados - Bandwidth Feedback (disminución progresiva de la frecuencia de feedback suministrado) CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Schmidt (1999); Chen, et al. (2002); Chiviacowski, & Wulf (2002); Vickers (2007); Vickers et al. (1999)
  • 50. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CONTENIDO FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO CANAL SENSORIAL INICIAL SIMULTÁNEO O CONCURRENTE TERMINAL APLAZADO CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
  • 51. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). CONTENIDO FUENTE FORMATO FRECUENCIA MOMENTO CANAL SENSORIAL Visual, Kinestesico - táctil, y auditivo CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN Oña, et al. (1999)
  • 52. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Silverman, Tyson, y Krampitz (1992) CLASIFICACIÓN FEEDBACK Tipo Formato Momento Según referencia Positivo Verbal Concurrente General Negativo Visual Terminal Analítico Neutral Táctil Retardado Específico Descriptivo Verbal-visual Prescriptivo Verbal-táctil Correctivo Verbal-visual Afectivo Verba-visual-táctil Comparativo
  • 53. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). INFORMACIÓN PREVIA ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Reduce tiempo de Respuesta Orienta la atención 1 Mejora resultados ( 2 ) 1 Castiello, & Umilta, 1992; 2 Hernández, 2005; Moreno, 1998; Oña et al., 1999: Moreno, et al., 2002; Nuñez, 2006 +
  • 54. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). INFORMACIÓN PREVIA ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Janelle et al., 2003 Visual Sonora +
  • 55. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS SITUACIÓN INFORMACIÓN INICIAL 4. FEEBACK 3. EJECUCIÓN 2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). INFORMACIÓN EJECUCIÓN ESTUDIO DE LAS FASES DEL MOVIMIENTO HUMANO Favorece procesos congnitivos Modificación respuesta Mejora en la ejecución tarea ( 1 ) 1 Lee, Nyit, Keh, Magill, 1993; Rink, 2006; Schmidt, 1999; Silverman, Tyson, y Krampitz, 1992 + Feedback (CR y CE)
  • 56. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 1. Ubicación conceptual (Fases del acto educativo). Silverman, Tyson, y Krampitz (1992); 1 Piéron, y Delmelle, 1982; 2 Newell, 1986 CLASIFICACIÓN FEEDBACK Tipo Formato Momento Según referencia Positivo Verbal 2 Concurrente General Negativo Visual 2 Terminal Analítico Neutral Táctil Retardado Específico Descriptivo 1 Verbal-visual Prescriptivo 1 Verbal-táctil Correctivo Verbal-visual Afectivo Verba-visual-táctil Comparativo
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  • 58. 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1). Nuevas tecnologías en el ámbito de la educación RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
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  • 60. VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante sistema video y feedback visual video por profesor RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 61. VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante el sistema de video y feedback por el profesor sin sistema de video RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 62. VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante el sistema de video y feedback por el profesor y feedback visual video por el alumno RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 63. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Estación nº 1 ORGANIZACIÓN Estación n º 2 Estación nº 3 4 m
  • 64. Información inicial mediante el video para los tres grupos de investigación 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 65. Feedback aportado por el profesor durante la sesión para el grupo 1 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 66. Mayor implicación del profesor Formación de los alumnos Formación con los medios Imagen visual de los ejercicios a realizar Mayor implicación del alumno en el proceso Reciben mayor cantidad de feedback CONCLUSIONES Y APLICACIONES PRÁCTICAS 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 1). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 67. Bloqueadores deben estar preparados para actuar y leer el juego Partido voleibol 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 2). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
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  • 70. Jugadores deben conocer forma de juegos de los rivales 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 3). RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA Partido voley-playa
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  • 74. 4. Ejemplos de posibilidades / investigaciones (ejemplo 3). ATTENTION TRAINING IN VOLLEYBALL Defensores deben estar preparados para actuar y leer el juego Partido voleibol RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
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  • 78. 3D 2D REALIDAD REPRESENTACIÓN Piasenta (2000); Knudson y Morrison (2002) Importancia ángulos correctos de visualización (representación incorrecta realidad) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas). A C B
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  • 81. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas). VIDEO FOTOGRAFÍA Sistemas PAL / NSTC / SECAM - Formatos soporte físico VHS 8mm Hi8 DV .... Papel + Negativo Película (diapositiva) mm de película Sensibilidad película .... Formatos soporte digital AVI MPG ... (Sistemas de comprensión) BMP JPG ... (Sistemas de comprensión)
  • 82. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).   VHS 8 mm S-VHS Hi8 Digital8 miniDV Sistema de grabación de la señal de luminancia Analógico Analógico Analógico Analógico Digital Digital Sistema de grabación de la señal de crominància Vídeo compuesto (Analógico) Vídeo compuesto (Analógico) S-Vídeo (Analógico) S-Vídeo (Analógico) Componentes (Digital) Componentes (Digital) Resolución horizontal 240 líneas 240 líneas 400 líneas 400 líneas -500 líneas +500 líneas Sistema de grabación de audio Analógico (FM) Analógico (FM) Analógico (FM) Analógico (FM)   Estéreo digital (PCM 16/12 bits) Estéreo digital (PCM 16/12 bits) Tipo de cinta Cinta VHS/VHS-C Cinta 8 mm Cinta S-VHS/                S-VHS-C Cinta Hi8 Cinta Hi8 Cinta miniDV Terminal Fireware No No No No Sí Sí Compresión ---- ---- ---- ---- 5:1 5:1 Salida de vídeo compuesto Sí Sí Sí Sí Sí Sí Salida S-Vídeo No No Sí Sí Sí Sí
  • 83. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas). Display resolution
  • 84. Soportes Conexiones RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas). VHS 8 mm S-VHS Hi8 Digital8 miniDV
  • 85. VIDEO COMPUESTO EURO CONECTOR RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
  • 86. S-VHS USB SALIDA DV P 1394 FIREWARE RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas).
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  • 88. Knudson y Morrison (2002) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Nociones básicas). TIEMPOS EXPOSIXIÓN RECOMENDADOS PARA GRABACIONES MOVIMIENTOS DEPORTIVOS Actividad Tiempo de exposición (Velocidad obturación) Andar 1 / 60 Lanzamiento baloncesto 1 / 100 Salto vertical 1 / 100 Jogging 1/100 a 1/200 Sprinting 1/200 a 1/500 Lanzamiento béisbol 1/500 a 1/1000 Bateo béisbol 1/500 a 1/1000 Golpeo en fútbol 1/500 a 1/1000 Tenis 1/500 a 1/1000 Golf 1/1000 o más pequeño
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  • 98. 2) Localización y/o identificación de las acciones a analizar RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 99. 3) Realización del análisis / selección Estrategia de Observación Sistemática RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 100. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes). 3) Realización del análisis / selección
  • 101. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 3) Realización del análisis / selección 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 102. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 3) Realización del análisis / selección 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 103. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 104. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 3) Realización del análisis / selección 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes).
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  • 108. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA
  • 109. 4) Obtención resultados (estadística) RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos para aportar información (Utilización imágenes).
  • 110. 5) Transferir el análisis de video a otros formatos RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6. Recursos para aportar información (Tratamiento imágenes).
  • 111. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6) Aportar la información 6. Recursos para aportar información (Utilización imágenes).
  • 112. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA 6) Aportar la información Información inicial mediante el video para los tres grupos de investigación 6. Recursos para aportar información (Utilización imágenes).
  • 113.  
  • 114.  
  • 115. Etc. Idea es sinónimo de «situación», «premisa», «tema», etc.
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  • 131. RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN AUDIO-VISUAL APLICADA EDUCACIÓN FÍSICA ¿ Preguntas ? [email_address]