teoria sociolinguistca

1. Competencia socio-lingüística
Hay cuatro NIVELES en los que se produce y que permiten ver cómo la disciplina
abarca todos los elementos del proceso.
-Nivel social: en el que se determina la política de enseñanza de lenguas
dentro de una comunidad
-Nivel cultural: la lengua es una forma de relación entre el individuo y el
ambiente
-Nivel comunicativo: la lengua es un mecanismo de interacción
-Nivel lingüístico: la lengua se ve afectada por variables externas a ella.
Hay tres grandes TEORÍAS dentro del ámbito sociolingüístico que intentan explicar
la competencia socio-Lingüística:
1. Teoría de los dominios del discurso
Existe una relación directa entre el cuidado del discurso y el tema del discurso.
2. Teoría de la co-construcción (Jacoby y Ochs):
Público: General Nivel: A
Fecha: Lunes 24 febrero 2017.
Tiempo: Hora y media
Material:
Imágenes
Video
Diccionario
Tablero
Marcadores
Colores
Hojas blancas
Profesores:
 Neyla Diaz
 Leandro Figueroa
 Jocsan Jimenez
 Lucia Ramirez
Tema: Competencia socio-lingüística

2. La co-construcción sería “la creación conjunta de una forma, una interpretación, un
estado, una acción, una actividad, una identidad, una institución, una habilidad, una
ideología, una emoción y otras realidades culturalmente significativas”. El
aprendizaje se hace no solo como proceso cognoscitivo sino como co-construcción
con otros interlocutores
3. Teoría de la competencia interactiva (J.K. Hall):
Se deriva de la anterior. El hablante aprende a comportarse en determinadas
interacciones a través de la observación de otros hablantes que tienen experiencia
en ellas. Se trata no de una competencia general sino de una competencia que
afecta a situaciones concretas. Dependiendo de esa competencia el hablante saldrá
más airoso de unas interacciones que de otras.
Los modelos de competencia comunicativa
1. Canale & Swain (1980),
Cuyo objetivo o propósito es desarrollar un marco teórico para el diseño curricular y
la evaluación de los programas de segundas lenguas. En este modelo, el concepto
de competencia comunicativa se divide en cuatro habilidades:
 gramatical,
 sociolingüística,
 estratégica
 y discursiva.
2. Bachman (1990) se distinguen dos competencias;
 la organizativa: está relacionada con dos habilidades
 gramatical
 textual
que se refieren a la organización de las señales lingüísticas que se utilizan en la
comunicación y el modo en el que estas señales se utilizan.
la pragmática cuenta con dos componentes
 competencia ilocutiva

3.  competencia sociolingüística
3. Modelo de Celce-Murcia, Dörnyei &Thurrel (1995) cuenta con tres competencias:
 -la lingüística
 -la sociolingüística
 -la discursiva
La competencia sociolingüística en el Marco de Referencia
1. Los marcadores lingüísticos de las relaciones sociales
2. Las normas de cortesía
3. Las expresiones de sabiduría popular
4. Diferencias de registro
5. Dialecto y acento
Actividades
La actividad se llevara a cabo en tres fases.
1. Los estudiantes observaran un video en el cual se ve como personas de otro
país se comportan y como usan la lengua materna, en este caso inglés.
2. Seguidamente, los estudiantes deberán reflexionar o analizar y contrastar el
comportamiento de los extranjeros y de ellos mismos en el mismo ambiente,
como se comportan en la misma situación pero en distinto contexto.
3. Finalmente, los estudiantes harán un juego de rol imitando lo visto en el
video, y se evaluaran acorde a las reglas fenómenos observados en el video
y que tan bien imitaron la situación
Referencias

4. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/17/17_0555.pdf
http://www.eumed.net/tesisctorales/2009/mimi/competencia%20sociolinguistica%2
0dentro%20del%20proceso%20de%20ensenanza.htm
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenci
asociolinguistica.htm
Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=vuIDhTcE1bs