practicas

1. Reseña
Título:El enfoque comunicativode laenseñanzade lalengua
Autor:CarlosLomas
Edición:Paidós.
Año:1993
País: Barcelona,BuenosAires,México
Profesora:RosaImeldaAyalaIbarra
Alumnas:JohanaAbrajan,DinoraCota,KarelyGaxiola,Ivonne Soto.
Asignatura:prácticassocialesdel lenguaje
Introducción:
En lo que respectaa laenseñanzade lalengua se debe recurrira lasujeción del currículode manera
significativo,ajustándosealopragmáticoy cognitivode losfenómenoslingüísticos,literariosy
comunicativosconenfoque disciplinar,psicopedagógicoysociolingüístico.
El objetose centraenconseguirel dominioexpresivoycomprensivo, de losmecanismosverbalesy
no verbalesde comunicaciónyrepresentaciónque constituyenlabase de lainteracciónsocial ydel
aprendizaje.Ademásde que se lograramejorarlacapacidadde comprensiónyexpresiónde los
diferentestiposde mensajes(oralesyescritos) desarrollar yafianzarel hábitode la lecturae iniciar
una reflexiónsistemáticay funcional de lalengua.
Desarrollo:
Tambiénse tomara encuentaque el alumnoadquieranormas,destrezasyestrategiasgenerandocon
estoenel alumnouna competenciacomunicativa.Laenseñanzade lalenguayliteraturatienecomo
únicosustentolossaberesprácticos,dandocomoconsecuenciarutinasepistemológicasydidácticas.
Las cienciasde lenguaje yotrasdisciplinas regulanlosintercambioscomunicativosylingüísticos,como
consecuenciadel granauge se dividieronlasdisciplinas que de algunamaneraenriquecían nuestra
visiónde lalenguay suuso;
Filosofíaanalítica o pragmática filosófica:que abordael estudiode laactividadlingüística.
La antropologíalingüística ycultural,laetnografíade la comunicación,laetnometodologia,el
interaccionismosimbólicoyla sociolingüística:se ocupade lalenguaenrelaciónconsus usuarios.
El enfoque discursivoy textual: se encargandel estudiode unidades.
La cienciacognitiva: se ocupa de losprocesosque subyacena laadquisiciónyusode las lenguas.
Talesdisciplinas centranel estudiolingüísticoenunidadesdiscursivasparaentenderlosfenómenos
comunicativos,tambiénse agregaque debe de haberunaatenciónalos aspectospragmáticosde la
comunicación.
Conclusión:
Hablandode lenguay su enseñanza,se tratade lograr el dominiode losrecursosde expresión y
comprensiónhabladayescrita, susconcepciónse mantieneenplanificarsuenseñanzay
conocimiento,el profesoradodebe planificarapartirdel proyectocurricular,acatandocoherencia,
definiendounmétodogeneral, planificaciónestrictade laprácticay finalmente laprevisiónde los
mecanismosde seguimiento yevaluacióndelpropioproyectodidáctico.
En lo referenteaaportaciones de lalingüística ylas cienciasconexas tendremosque recogerlasde
aquellosenfoquesque centransuatenciónenel usolingüístico, tenemosque tomarmuyencuentala
planificación,yaque seráel modomás próximode lapráctica cotidianaal elaborarlasleccioneso
unidadesdidácticas,laenseñanzanotiene exclusivismosacadémicosdebemosrescatarel trabajoen
conjuntopromoviendoel desarrollode competenciasde losalumnosyalumnas.