Lluís Anaya Torres, Dir. del Área de Tecnologías de la Información - Servei d'Ocupació de Catalunya -

1. ImplementaciImplementacióón del vn del víídeo en la asignaturadeo en la asignatura
Multimedia y ComunicaciMultimedia y Comunicacióón comon como
herramienta comunicativaherramienta comunicativa
Lluís Anaya Torres, Marc Romero Carbonell
19 de marzo de 2009

2. •• La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: Lan digital en la UOC: La
asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióón.n.
•• Uso de herramientas Web 2.0 en laUso de herramientas Web 2.0 en la
asignatura: el vasignatura: el víídeodeo
•• Algunas conclusionesAlgunas conclusiones
ÍÍndicendice

3. • Objetivo general: adquirir un conjunto de competencias genéricas en TIC
para trabajar y estudiar en el entorno de la UOC.
• Objetivos competenciales:
• Adquirir un estilo de comunicación virtual
• Fomentar la reflexión y el espíritu crítico sobre el impacto de las TIC
en la sociedad de la información y el conocimiento.
• Integrar la planificación y la organización como habilidades de
estudio y trabajo en la UOC.
• Aprender a desarrollar y gestionar un proyecto virtual.
• Adquirir habilidades de búsqueda y selección de la información en
red.
• Adquirir habilidades de análisis, tratamiento e interpretación de
datos.
• Adquirir habilidades de elaboración y estructuración de la
información digital.
• Adquirir habilidades de presentación de la información digital y
multimedia.
La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: Lan digital en la UOC: La
asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióónn

4. Uso de herramientas Web 2.0 en laUso de herramientas Web 2.0 en la
asignatura: el vasignatura: el víídeodeo
Septiembre de 2007: una nueva experiencia comunicativa introduciendo el
video como instrumento complementario a los mensajes textuales del docente
en el aula virtual.
ETAPA 1 (semestre académico 2007-2008)
Experiencia de comunicación unidireccional, (profesor emisor y alumnos
receptores). Un total de 15 vídeos.
ETAPA 2 (semestre académico 2008-2008)
El profesor sigue siendo el emisor, se ofreció a los alumnos grabar sus
vídeomensajes. El 50% de los alumnos participaron en esta actividad.
ETAPA 3 (semestre académico 2008-2009)
El profesor sigue siendo el emisor, os alumnos utilizaron el vídeo como sistema
de comunicación no intensivo y pautado por el profesor en el inicio del curso
(con una participación del 61%) y en la finalización de la tarea grupal
(participación del 91%)

9. • El vídeo se considera un valioso instrumento complementario al
medio textual en la instrucción docente. (Información más rica:
imagen y sonido)
• El uso del vídeo como herramienta docente constituye un
proceso laborioso, requiere más tiempo que la redacción de
mensajes textuales.
• los alumnos no han manifestado problemas funcionales o
técnicos para enviar sus propios mensajes o visualizar los
vídeos del profesor.
• Valoración positiva de los alumnos del uso del vídeo por parte
del profesor como un recurso de acercamiento al docente.
Algunas conclusionesAlgunas conclusiones

10. Gracias por su atenciGracias por su atencióónn
lanaya@uoc.edu, mromerocar@uoc.edu