1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA ACARIGUA
ESPECIALIDAD INFORMÁTICA
CÁTEDRA: PROYECTO EDUCATIVO INFORMATICO
Software Educativo como estrategia didáctica
para la enseñanza de las operaciones básicas en
matemática en el conjunto de los números
enteros, de los estudiantes del Primer año de
bachillerato en el Liceo Jacobo de Bolivia
Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:
Los Racionales
Slogan del equipo:
Grandes mentes, grandes soluciones.
Álvarez, José
Cordero, Jorge
Espinoza, Luis
Rivero, Franklim

2. DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS:
1.- 14 meses para desarrollar el Software Educativo.
2.- Disposición y compromiso de los docentes para
desarrollar y participar en el
Proyecto.
3.- Se cuenta con una planta eléctrica.
4.- Existe un laboratorio de computación.
5.- Se cuenta con un especialista de informática
6.- Existen Docentes especialistas en matemática

3. DIAGNÓSTICO
OPORTUNIDADES.
1.- Sede gubernamental dentro de la comunidad donde se
encuentra el Liceo.
2.- El 20% de los docentes tiene un computador personal
con conexión a internet.
3.- Existencia de un Cyber cerca del liceo.
4.- Existencia de empresas de servicio informáticos cerca
de la institución.

4. DIAGNÓSTICO
DEBILIDADES.
1.- El 60% de los docentes no tiene destrezas en
informática.
2.- No tienen conexión de banda ancha a internet
3.- Predisposición y poca motivación de los estudiantes
respecto a la matemática
4.- Resistencia al cambio de los estudiantes con respecto a
las tecnologías
5.- Mantener y mejorar los equipos de computación.

5. DIAGNÓSTICO
AMENAZAS.
1.- Problemas de energía eléctrica.
2.- No existen Software educativos.
3.- Resistencia a las innovaciones.

6. ANÁLISIS DE
RESULTADOS
• Necesidad de desarrollar un software educativo como
estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática
en lo que respecta a las operaciones básicas de suma,
resta, multiplicación y división en el conjunto de los
números enteros.
• Utilización del Software educativo y la computadora
como estrategia motivacional.

7. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
• La matemática es considerada un medio universal para
comunicarnos y un lenguaje de la ciencia.
• Con el aprendizaje de la matemática el individuo
adquiere un lenguaje universal de palabras y símbolos
que utiliza para comunicar ideas de números y
problemas en su vida cotidiana y, al mismo tiempo le
permiten el desarrollo del pensamiento lógico
matemático.

8. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
• En la adquisición y comprensión de nuevos códigos
matemáticos, los estudiantes presentan dificultades, al
no poder asimilar correctamente nuevas reglas de
simbología y las operaciones básicas que deben realizar
con ellas.
• La manera tradicional de enseñar matemáticas no es
motivante.

9. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
• Los estudiantes de Primer Año del Bachillerato
presentan dificultades en la realización de operaciones
matemáticas básicas de suma, resta, multiplicación y
división en Z
• Se observa poca motivación en los discentes con
respecto a las estrategias tradicionales que emplea el
docente para enseñar los contenidos correspondientes.

10. INTERROGANTES
• ¿Cuál es la necesidad que tienen los estudiantes
respecto al diseño de un Software Educativo de
operaciones matemáticas básicas de suma, resta,
multiplicación y división con el conjunto de los números
enteros como estrategia de enseñanza?
• ¿Cómo se puede mejorar en cuanto al uso de
estrategias innovadoras por parte del docente para la
enseñanza de la matemática en primer año?

11. INTERROGANTES
• ¿Se podrían reforzar los conocimientos del estudiante
mediante la ejecución de un Software Educativo?
• ¿Cuál sería la efectividad de un Software Educativo de
operaciones matemáticas básicas de suma, resta,
multiplicación y división con el conjunto de los números
enteros?

12. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar un Software Educativo como estrategia
didáctica para la enseñanza de las operaciones básicas
en matemática en el conjunto de los números enteros de
los estudiantes del Primer año de bachillerato en el
Liceo Jacobo de Bolivia.

13. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1.- Diagnosticar la necesidad de realizar un software
educativo de operaciones básicas en matemática en el
conjunto de los números enteros para los estudiantes de
primer año del Liceo Jacobo.
2.- Diseñar un Plan de actividades para desarrollar el
Software Educativo.
3.- Evaluar las actividades desarrolladas.

14. JUSTIFICACION
• El desarrollo de las operaciones lógico matemáticas es
un elemento fundamental para el individuo, ya que le
permite su desenvolvimiento de una manera eficiente en
la sociedad.
• El aprendizaje y enseñanza de la matemática es una de
las disciplinas mas importantes, ya que permite el
desarrollo no solo de las capacidades cognitivas de
razonamiento, inducción, deducción, reflexión, análisis,
abstracción; sino que también, permiten el desarrollo de
actitudes y favorece la autonomía de pensamientos.

15. RECURSOS
• Humanos:
o 4 personas especialistas en informática que desarrollarán la
programación del software.
o Docentes especialistas en matemática.
o 20 estudiantes de 1er. Año del Liceo Jacobo.
• Tecnológicos:
o 4 computadores con procesadores 3.0 GHz de velocidad y 4 MB
de RAM, Windows 7, Ultimate.
o JClic Author.
o Internet Banda Ancha.
• Tiempo para la elaboración del Software:
o 14 meses

16. FASES
• El software educativo a desarrollar consta de 5 fases,
distribuidas de la siguiente manera:
Actualización
Implementación
Desarrollo
Diseño
Análisis

17. ANÁLISIS
• Factibilidad: Se refiere a determinar si el Software
Educativo es necesariamente útil en alguna materia o
cátedra, esto se determinaría con la ayuda de los
docentes de la cátedra, personal de sistemas o
informáticos y representantes estudiantiles.

18. ANÁLISIS
• Personal: Este análisis permite determinar las personas
que se involucrarán directa e indirectamente en el
desarrollo del Software educativo, asignado a cada uno
sus tareas y metas a cumplir.

19. ANÁLISIS
• Requerimientos: Con este se determinará cuales son
los requisitos en Hardware, Software, y tecnología
necesaria para que se desarrollo y se ponga en
funcionamiento el Software educativo.

20. DISEÑO
• Interfaces: La interfaz es el canal de comunicación
entre el usuario y el computador, deber ser lo más eficaz
y utilizar elementos que contribuyan a la comprensión,
motivación, del Software y también de la temática
pedagógica expuesta.

21. DISEÑO
• Evaluaciones: Debe existir un sitio o sección que se
dedique a pruebas de conocimiento, por ejemplo:
o Cuestionarios
o Crucigramas
o Ingreso de texto
o Selección de opciones
o Cálculos,…
• Estas evaluaciones deben ser con calificación
automática y la posibilidad de varios intentos, y la
respectiva retroalimentación.

22. DESARROLLO
• El desarrollo se refiere a poner en marcha la
construcción del Software Educativo, teniendo en cuenta
los resultados y recomendaciones emanadas en las
anteriores etapas.

23. DESARROLLO
En el desarrollo se clasifica en las siguientes fases:
• El Prototipo: Inicialmente se hace el desarrollo de un
prototipo para pruebas internas con el personal
involucrado.
• La versión Beta: Es un Software con las correcciones
de errores y omisiones que se detectaron en el prototipo
y que se utiliza para pruebas con los usuarios
potenciales del Software Educativo.
• La versión 1: Es el Software Educativo depurado, listo
para salir al mercado o ser puesto a disposición de los
usuarios.

24. IMPLEMENTACIÓN E
INSTALACIÓN
• En esta etapa se procede a la instalación del Software
Educativo, acompañada de una etapa de capacitación,
además de toda la documentación necesaria (manuales
técnicos y de usuarios), tanto a los usuarios con roles de
docentes, administradores y estudiantes, que detalle
todo lo relacionado con el uso y beneficios del Software.

25. ACTUALIZACIÓN
• Para dar seguimiento al Software Educativo, es
necesario crear nuevas herramientas y/o actividades
que vayan haciendo cada vez más robusto el Software,
estas novedades pueden ser incluidas como fruto de los
comentarios y sugerencias que partan de los usuarios,
que pueden llegar por múltiples vías a conocimiento de
los creadores del Software.

26. CRONOGRAMA
RESPONSA-
FASES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
BLES
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS HUMANOS: EQUIPO
DESARROLLADOR DEL SOFTWARE, EQUIPOS
1. DIAGNÓSTICO JERARQUIZACIÓN DE NECESIDADES DOCENTES ESPECIALISTAS EN 3 MESES DESARROLLADOR DEL
MATEMÁTICA, ESTUDIANTES DE SOFTWARE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1er AÑO
SELECCIÓN DE OBJETIVOS
DISEÑO DE PANTALLA
DISEÑO DE BOTONES HUMANOS: EQUIPO
DESARROLLADOR DEL SOFTWARE,
DISEÑO DE MENÚ EQUIPOS
DOCENTES ESPECIALISTAS EN
DESARROLLADOR DEL
DISEÑO DE ENLACES MATEMÁTICA, ESTUDIANTES DE
2. DISEÑO 4 MESES SOFTWARE. DOCENTES
1er AÑO.
DISEÑO DE SECCIONES EXPLICATIVAS ESPECIALISTAS DE
TECNOLÓGICOS: COMPUTADOR,
MATEMÁTICA
CONEXIÓN A INTERNET BANDA
DISEÑO DE SECCIONES DEMOSTRATIVAS ANCHA, JCLIC AUTHOR.
DISEÑO DE SECCIONES EVALUATIVAS
HUMANOS: EQUIPO
PROTOTIPO DESARROLLADOR DEL SOFTWARE,
EQUIPOS
DOCENTES ESPECIALISTAS EN
DESARROLLADOR DEL
MATEMÁTICA, ESTUDIANTES DE
3. DESARROLLO VERSIÓN BETA 5 MESES SOFTWARE. DOCENTES
1er AÑO.
ESPECIALISTAS DE
TECNOLÓGICOS: COMPUTADOR,
MATEMÁTICA.
CONEXIÓN A INTERNET BANDA
VERSIÓN 1
ANCHA, JCLIC AUTHOR.
INSTALACIÓN EQUIPO DESARROLLADOR DEL
EQUIPO DESARROLLADOR
4. IMPLEMENTACIÓN SOFTWARE, SOFTWARE, 2 MESES
CAPACITACIÓN DEL SOFTWARE
MANUALES.
EQUIPO DESARROLLADOR DEL
EQUIPO DESARROLLADOR
5. ACTUALIZACIÓN REVISIÓN DEL SOFTWARE SOFTWARE, SOFTWARE,
DEL SOFTWARE
SUGERENCIAS, INQUIETUDES.