1. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 26
EJE: TEMA: SUBTEMA:
Sentido numérico y Significado y uso de los
pensamiento algebraico. números. Potenciación y radicación.
PROPÓSITO
Resuelvan problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y
potencias de números naturales y decimales.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO REFERENCIA
PC 1-2 Eje temático Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Resolver problemas que impliquen el cálculo LM Páginas 112 a 115
de la raíz cuadrada y la potencia de Raíz cuadrada y cúbica, en Hoja electrónica de
exponente natural de números naturales y cálculo, EMAT, México, SEP 2000, Página 59-60.
decimales.
FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase
LM Libro del maestro
ADECUACIONES CURRICULARES_______________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN________________________________________________________________________________________________
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RECURSOS__________________________________________________________________________________________________
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2. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 26
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
*Explicar que la raíz cuadrada de un número que no es cuadrado perfecto constituye una aproximación.
*Proponer problemas como:
¿Cuál es la medida del lado de un cuadrado de 40 cm2 de área?
*Explicar a los alumnos los recursos de aproximación a la raíz cuadrada de números naturales y decimales mediante
algoritmos como el uso de procedimientos recursivos y de ensayo y error.
*Plantear algunos problemas y solicitar que verifiquen sus resultados utilizando la calculadora.
*Propiciar que los alumnos identifiquen que la potenciación y la radicación son operaciones inversas, puesto que si un
número se eleva a una potencia n y al resultado se le extrae la raíz n, dicho número no se altera.
*Solicitar que propongan problemas para identificar la relación inversa entre potenciación y radicación.
*Pedir que comprueben los resultados obtenidos y que expliquen la relación inversa entre potenciación y radicación.
*Plantear problemas como:
-Comparen o calculen, sin realizarlas operaciones correspondientes, 0.52 y 0.052
-La raíz cuadrada de 0.09 y 0.0625.
ADECUACIONES CURRICULARES_______________________________________________________________________
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