1. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 18
EJE: TEMA: SUBTEMA:
Sentido numérico y Significado y uso de las literales. Ecuaciones.
pensamiento algebraico.
PROPÓSITO
Resuelva problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las
formas
x +a= b; ax + b= c, donde a, b, y e son números naturales y/o
decimales.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO REFERENCIA
PC 1-2 Eje temático Sentido numérico y
Resolver problemas que impliquen el pensamiento algebraico.
planteamiento y la resolución de ecuaciones de LM Páginas 133-138
primer grado de la forma x + a= b: ax + b= c, Ecuaciones (1), en Hoja electrónica de cálculo,
utilizando las propiedades de la igualdad, con EMAT, México, SEP, 2000, página 61-62
a, b y c como números naturales o
decimales. FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase
LM Libro del maestro
ADECUACIONES CURRICULARES________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN__________________________________________________________________________________________________
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RECURSOS____________________________________________________________________________________________________
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2. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 18
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
*Explicar que las ecuaciones son una herramienta básica para la resolución de problemas cuando los
procedimientos aritméticos resultan poco eficaces. Ejemplificar con situaciones numéricas de la vida cotidiana.
*Solicitar que en los ejemplos los alumnos identifiquen el valor desconocido del problema y que lo representen con una
literal.
*Solicitar que resuelvan los problemas en equipos.
*Pedir que expliquen cómo los resolvieron para que el grupo analice y valore si el resultado es el esperado.
*Promover el análisis de la situación a fin de que identifiquen los errores cometidos y las causas que los
provocaron.
*Propiciar que se percaten de las relaciones de igualdad. Por ejemplo
Pienso en un número. Cuando lo multiplico por 7 y le resto 9, obtengo 5. ¿Cuál es ese número? Pienso en un
número. Cundo lo multiplico por 3 y le añado 14, obtengo 15.5. ¿Cuál es ese número? Pienso en un número. Si lo
divido entre 4 y le resto 10, obtengo 15. ¿Cuál es ese número?
*Solicitar que expliquen cómo llegaron al resultado.
*En caso necesario, propiciar que se percaten de las ventajas de usar ecuaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES_________________________________________________________________
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