Maestría EVA

1. Maestría en Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Educación y Aprendizaje en la Tercera década de la
Web
Planificación didáctica de una actividad académica a
través de dispositivos móviles y aplicaciones de realidad
aumentada
Participantes: Araúz Yira, Cabrera Luis Miguel,
Moreno Salatiel, Roberto Julia

2. TÍTULO
Dispositivos móviles y aplicaciones de realidad aumentada
en la investigación de la calidad del aire en sitios de interés.

3. PROPUESTA
• La Realidad Aumentada (RA) es una tecnología que combina elementos
del mundo físico (real) con elementos digitales, añadidos virtualmente,
mediante dispositivos constituidos por un sensor que capta los datos de la
realidad (smartphone, tablet, etc.) con pantalla, cámara y un software de
RA, como también los “códigos activadores” de la RA basados en enlaces,
fotografías o en coordenadas GPS.
• La actividad consiste en evaluar la calidad del aire, utilizando
dispositivos móviles y aplicaciones de realidad aumentada.
• Para ello, los estudiantes descargarán y activarán en sus smartphones dos
aplicaciones web (Hoppala y Layar) con el fin de:
• Construir una base de datos con coordenadas GPS, enlaces y fotografías a
través de Hoppala.
• Construir capas de información virtual que podrán ser observadas y
superpuestas en los sitios codificados a través de Layar. (No es necesario
hacer programaciones especiales de ningún tipo).

4. OBJETIVOS
General
• Integrar el uso de dispositivos móviles y aplicaciones web de realidad
aumentada en actividades académicas.
Específicos
• Aplicar de manera sistémica las tecnologías de la realidad aumentada para
producir información relevante y de calidad para la caracterización del
entorno (por ejemplo el aire).
• Identificar aspectos importantes para el registro de información
codificada y clasificada mediante dispositivos móviles.

5. • Utilizar “Hoppala” para construir una base de datos con coordenadas GPS
(georeferencias) de sitios de interés ambiental para los estudiantes.
• Construir capas de información virtual como fotografías y datos sobre
contaminación mediante “Layar”, para ser observadas y superpuestas en los
sitios codificados, constituyendo nodos de información dinámica.
• Profundizar e integrar los conocimientos para proponer y resolver hipótesis
respecto a problemáticas reales.
• Promover una conciencia ambiental a partir del uso de dispositivos
móviles y tendencias tecnológicas, al documentar y producir información
accesible a todos los usuarios.

6. DESCRIPCIÓN
1. Los estudiantes crearán una cuenta en aplicación que permite
hacer una base de datos en función de georeferencias (puntos de referencia
POI), información que se subirá en la siguiente URL:
http://augmentation.hoppala.eu/, utilizando el smarthphone.
Al ingresar encontrarán una ventana para registrarse (Login).
Para usuarios nuevos, hay que hacer clic en “Create your account
here”, llenar los datos de registro, aceptar las condiciones y finalmente
pulsar “Create account”, como se ilustra en la siguiente imagen:

7. 2. Al ingresar, los estudiantes individualmente compilarán una serie de datos
sobre su área de residencia, a fin de documentar la calidad del aire de la zona:
coordenadas geográficas, fotografías, enlaces a sitios web (datos específicos
de contaminación, videos, etc.).
3. Cada estudiante compilará su investigación y la subirá, siendo cada una,
un punto de referencia con información asociada. Para ello, pueden
consultar: http://es.slideshare.net/MiguelGilM/manual-bsico-de-
creacin-de-pois-con-hoppala-augmentation

8. 4. Además podrán consultar el siguiente enlace que complementa los pasos a
seguir: http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/8871382

9. EVALUACIÓN
• Se tendrá en cuenta la organización de la información recopilada por
parte del estudiante para caracterizar y conocer su entorno.
• Se valorará la pertinencia del a investigación realizada a través de la
recopilación de datos como fotografías, enlaces, videos que permitan la
evaluación de la calidad del aire.