1. Cuadro comparativo
Desarrollo mental de piaget El aprendizaje significativo El constructivismo de novak
de Ausbel oriver Kelly
Ventajas Explica que el desarrollo La adquisición de El niño tiene su
del pensamiento es una los conocimientos propia hipótesis del
función del desarrollo del tiene dimensiones universo y el mundo
organismo y la la forma de que lo rodea.
experiencia. adquisición y el Cada aprendiz
Que el organismo siempre grado de expresa sus ideas o
debe estar listo apto o significatividad. conceptos que
preparado para poder La adquisición es forma a priori.
adaptar la experiencia. un continuo entre El maestro debe
Por medio de la edad el aprendizaje aprender que el
niño y la medida del receptivo y aprendizaje se
organismo interactúa con aprendizaje por entiende como
el medio ambiente por descubrimiento. reconstrucción de
medio de la experiencia. El grado de significados mas que
El niño maneja significatividad se un acrecimiento de
impresiones sensoriales y encuentra en el ideas nuevas.
movimientos neuro - continuo de El conocimiento no
musculares. aprendizaje se transmite
mecanizado y directamente sino
aprendizaje que el parendiz se
comprensivo. involucra
Hay una serie de internamente en la
variables como la reconstrucción
edad del alumno personal del
su experiencia en conocimiento.
el aprendizaje su
nivel intelectual,
etc.
Desventajas En la teoría de jean piaget El niño debe esperar a En la teoría del
si en niño no experimenta ciertas etapas en su constructivismo la
no aprende por que no desarrollo para que pueda desventaja es que si el niño
descubre. aprender. no interactúa con su medio
natural y social su
aprendizaje es incompleto si
tiene un docente que no lo
orienta correctamente su
aprendizaje es incompleto.

2. ACTIVIDAD 3
PIAGET dice que el niño a través del desarrollo del organismo y la experiencia
pueden tener un proceso de aprendizaje exitoso y con esa experiencia pasa
por una adaptación y una organización.
AUSBEL dice que por medio de la adquisición el niño realiza un proceso de
aprendizaje esta adquisición tiene dimensiones la forma de adquisición y el
grado de significatividad.
En el CONSTRUCTIVISMO la orientación la evocación y el descubrimiento de
idea conceptos que el niño manifiesta a priori.
Estimular el intercambio y la clasificación de ideas y conceptos dentro del
grupo.
Exponer situaciones conflictivas.
Orientar la construcción de ideas nuevas.
Revisar las hipótesis iniciales en su relación con el.
ACTIVIDAD 4
PIAGET
La ejercitación sensorial y motora.
Contacto con el medio físico
Experiencia lógico matemática
Experiencia con el medio social
AUSBEL
Hace énfasis en la significatividad del material de aprendizaje esto es que para
que realmente el conocimiento pueda ser asimilado por el alumno debe estar
estructurado de tal manera que signifique algo y tenga relación con la
estructura cognoscitiva del alumno.

3. Constructivismo
Que el maestro debe aprender que el aprendizaje de entiende como una
reconstrucción de significados mas que un acontecimiento si no que el aprendiz
se involucre internamente en la reconstrucción personal del conocimiento.
ACTIVIDAD 5
El ser humano es un ser didáctico que no solo recibe influencia de su
entorno sino que también actúa en el y hacia su ambiente el ser humano
es un ser interactuante con todo aquello que lo rodea.
En la teoría del aprendizaje significativo se debe emplear recursos
didácticos llamativos visuales de tal manera que signifique algo en los
estudiantes y tenga relación con su estructura cognoscitiva.
En la teoría del constructivismo se sugiere presentar recursos didácticos
que ayuden al estudiantes a que construya y reconstruya sus
conocimientos a partir de sus propios significados utilizando fenómenos
de su entorno para que el construya su propia hipótesis explicativa y
nosotros como educadores debemos orientar laconstrucción y la
apropiación de dichos conocimientos en los niños.
En la teoría de piaget se deben entregar materiales de acuerdo a la
etapa o estadios del desarrollo mental del niño para ayudar a la
evolución de pensamientos y la inteligencia de cada etapa en el niño.
Estudiante: Julieth altamar castro