2019 malla curricular ciencias naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL VALLE MEZA
Malla Curricular Ciencias Naturales Año lectivo 2019.
Periodo: Primero
ESTANDARES Y
COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
DBA
CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Me identifico
como ser vivo
que comparte
algunas
características
con otros seres
vivos y que se
relaciona con
ellos en el
entorno en que
todos nos
desarrollamos.
-Reconocer partes de su
cuerpo y de quienes lo
rodean.
Identificar algunos
cambios que
pueden ocurrir en el
cuerpo humano a
través del tiempo.
.Describe las de su cuerpo y de las
personas que lo rodean.
Bosqueja los
componentes
principales del cuerpo
humano.
Identifica los cambios
que ocurren en el
cuerpo humano a lo
largo del tiempo.
Describe cambios
físicos del cuerpo
humano.
Describo mi
cuerpo y el de
mis compañeros
EL CUERPO
HUMANO
1. Las partes del
cuerpo
humano.
2. Las
articulaciones
.
3. Característica
s que nos
hacen únicos.
4. El cuerpo
cambia.
5. Los cinco
sentidos.
6. 5.1. La vista y el
oído.
7. 5.2. El olfato y el
gusto.
8. 5.3. El tacto.

Periodo Segundo
ESTANDARES Y
COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
DBA
CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Me identifico como
ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
que se relaciona
con ellos en el
entorno en el que
todos nos
desarrollamos.
- Identificar las
características
generales de los seres
vivos.
- Comparar las
características
generales de los seres
vivos de su entorno.
- Analizar y valorar la
importancia del
conocimiento de los
seres vivos de su
medio ambiente.
Identifica características
generales de los seres vivos.
Diferencia características
generales de los seres vivos.
Valora la importancia de
conocer los seres vivos que
hacen parte del ambiente.
Identifica la importancia del
agua, aire y los alimentos en la
vida de los seres vivos.
Observa e identifica las
necesidades de los seres
vivos.
Reconozco las
características de los seres
vivos
1. LOS SERES VIVOS Y
NO VIVOS.
1.1. Características de
los seres vivos y no
vivos.
1.2. ¿En qué se
diferencian los
seres vivos de los
seres inertes?
2. LAS PLANTAS
2.1. Características de
las plantas.
2.2. Clases de plantas.
2.3. Partes de las
plantas.
2.4. la germinación.
2.5. La utilidad de las
plantas.
2.6. Ambiente de las
plantas.

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Primero Periodo: Tercero Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A DESARROLLAR
Me identifico como
ser vivo que
comparte algunas
otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en el entorno
en el que todos nos
desarrollamos.
Identificar los
diferentes órganos de
locomoción utilizados
por los seres vivos
según su hábitat.
Clasificar animales
según el medio en el
que se desarrollan.
Explicar
características de los
animales según su
entorno.
Identifica cuales son los
órganos de locomoción
que utilizan los animales
para desplazarse.
Clasifica animales según
su hábitat.
Explica características de
los animales.
Observa e identifica las
necesidades de los seres
vivos.
Reconoce características,
hábitat, alimentación y ciclo
de vida de seres vivos.
LOS ANIMALES.
1. Características de los
animales.
2. Locomoción
3. Hábitat.
4. Alimentación
5. Reproducción
6. Utilidad de los animales
7. Cuidado y protección de las
plantas y los animales.

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Primero Periodo: Cuarto Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES Y
COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas
desarrolladas por el
ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambio en el
entorno y en la
sociedad.
Determinar de qué manera
se deben utilizar los objetos
de su entorno.
Identificar y clasificar objetos
de su
Entorno de acuerdo a las
características y uso de los
mismos.
Valorar la importancia del
Sol, la Tierra y la Luna para
los seres vivos.
-Establece el uso adecuado de
los objetos cotidiano.
-Reconoce objetos según
características que percibe por
los sentidos.
-Clasifica objetos de acuerdo
con su uso natural o artificial.
-Valora la utilidad de los
objetos naturales y de los
creados por el hombre en las
actividades diarias.
-Identifico el uso de objetos
cotidianos en el entorno.
-Describo generalidades y
fenómenos relacionados con
la Tierra, el Sol y la Luna.
LOS OBJETOS DEL
ENTORNO.
1. -Estados y propiedades de
los objetos.
2. EL UNIVERSO.
3. El Sol.
4. La Tierra.
5. La Luna.

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Segundo Periodo: Primero Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
otros seres vivos y
ellos en el entorno
en el todos nos
desarrollamos.
Analizar e identificar
características de los
seres vivos del
entorno como
criterios de
clasificación.
Explicar las
características y
condiciones físicas de
los seres vivos de
acuerdo a los
procesos de
adaptación a un
medio.
Observar y analizar
eventos o variables
en el entorno que
conduzcan a predecir
posibles fenómenos
en el desarrollo de la
vida de los seres.
Describe y clasifica plantas y
animales de su entorno, según su
tipo de desplazamiento, dieta y
protección.
Explica cómo las características
físicas de un animal o planta le
ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
Predice posibles problemas que
podrían ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las
necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales, a
partir de los resultados obtenidos
en experimentaciones sencillas.
Establece relaciones entre las
características de los seres vivos y
el ambiente donde habitan.
Comprende la relación entre las
características físicas de las
plantas y animales con los
ambientes en donde viven,
teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (suelo,
nutrientes y seguridad).
LA NATURALEZA
1. Los seres de la
naturaleza.
2. Características de los
seres vivos.
3. Las Plantas:
4. Partes de una planta.
5. Clasificación, nutrición y
reproducción de las
plantas.
6. Los animales:
7. Animales vertebrados e
invertebrados.
8. Clasificación, utilidad y
cuidado de los animales.
9. Nutrición, respiración y
reproducción de los
animales.
10. El ser humano:
11. características y forma
de vida.
12. Trabajo experimental:
(Observación de un
muñeco y una muñeca
en el baño diario).

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Segundo Periodo: Segundo Tiempo asignado (sem):
4 hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
otros seres vivos y
se relaciona con
ellos en el entorno
en el que todos nos
desarrollamos.
Explicar funciones y
estructuras de los
diferentes sistemas que
constituyen el cuerpo
humano, según análisis
de información y
observación del
comportamiento del
mismo.
Describe y clasifica plantas y
animales de su entorno, según su
tipo de desplazamiento, dieta y
protección.
Explica cómo las características
físicas de un animal o planta le
ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
Predice posibles problemas que
podrían ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las
necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales,
a partir de los resultados
obtenidos en experimentaciones
sencillas.
Establece relaciones entre las
características de los seres vivos
y el ambiente donde habitan.
Comprende la relación
entre las características
físicas de las plantas y
animales con los
ambientes en donde viven,
teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (Luz,
agua, aire, suelo,
nutrientes y seguridad.
1. Sistemas del cuerpo
1.1. Sistema óseo.
1.2. Sistema muscular.
1.3. Sistema digestivo.
1.4. Sistema respiratorio.
1.5. Sistema circulatorio.
1.6. Sistema reproductivo.
2. Nutrición en el ser
humano.
2.1. Tipos de alimentos.
2.2. Trabajo experimental
3. -Órganos de los sentidos.
4. Seres no vivos o inertes:
4.1. El agua
4.2. El aire
4.3. El suelo
4.4. Biomas
5. -Medio ambiente.

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Segundo Periodo: Tercero Tiempo asignado (sem):
4 hora s
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Describo y clasifico
objetos según
características que
percibo con los cinco
sentidos.
Analizar y clasificar las
sustancias de su entorno
según sus características
y propiedades.
Comparar las
características físicas de
algunas sustancias
líquidas de su entorno.
Clasifica materiales de su
entorno, según su estado
(Sólido, líquido o gaseoso) a
partir de sus propiedades
básicas (si tienen forma propia
o adoptan la forma del
recipiente que los contiene), si
influyen entre otros.
Compara las características
físicas observables: fluidez,
viscosidad, transparencia de un
conjunto de líquidos (Agua, miel
y aceite)
Reconoce el aire como un
material a partir de vivencias de
su presencia, aunque no se
puede ver en el marco de
distintas experiencias
(Abanicar, soplar, entre otras).
Comprende que las
sustancias pueden
encontrarse en distintos
estados (Sólido, líquido y
gaseoso).
1. Concepto de materia.
2. Constitución de la materia.
3. Propiedades de la materia
(Peso, masa y volumen).
4. Estados de la materia.
5. Trabajo experimental
(Observación del cambio de
estado del agua).
(Llevar una balanza y
objetos para pesar, probeta
y pipeta, para conocer el
volumen de los líquidos).
7. Concepto de fuerza.
8. Tipos de fuerza.
10. Concepto de trabajo.
11. Energía y clases de
energía.
12. Sistema solar.

Área: Ciencia
Naturales
Grado: Segundo Periodo: Cuarto Tiempo asignado (sem):
4 hora s
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
algunos objetos y
técnicas
desarrolladas por el
ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambio en el entorno
y en la sociedad.
Organizar datos
sencillos según
observación de
eventos dados en el
entorno y pequeñas
experiencias.
Describir
características
propias de las
observaciones
realizadas.
Realiza observaciones guiadas
por el docente describiendo lo
observado.
Comunica lo que percibe con
sus sentidos utilizando un
vocabulario apropiado.
Usa presentaciones
(gráficos sencillos
propuestos por el docente,
tablas) para dar cuenta de
sus observaciones en el
marco de las experiencias
realizadas.
1. Concepto de movimiento
y trayectoria.
2. Clases de movimientos
de acuerdo a la
trayectoria,
(juegos con carros,
trompos, aviones de
papel).
4. Concepto de energía y
clases de energía.
5. Utilidad de la energía.
6. La luz.
7. El calor.
8. El sonido.
9. Observación de objetos
que emiten sonidos.
(Elaboración de un
teléfono con vasos
desechables y un hilo.
11. Observación de una
linterna, bombilla.

Área: Ciencia Naturales Grado: Tercero Periodo: Primero Tiempo asignado(sem): 4
horas
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA
CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio
en el entorno y la sociedad.
Comparar con
distintos materiales el
paso de luz a través
de estos de acuerdo a
sus características
específicas.
Utilizar fuentes de luz
para iluminar espacios
o superficies y
analizar su
propagación.
Analizar los riesgos
que se pueden tener a
la exposición directa a
la luz.
• Compara en un experimento,
distintos materiales de
acuerdo con la cantidad de luz
que dejan pasar y selecciona
el tipo de material que elegirá
para un cierto fin (ejemplo: un
frasco que no permita ver su
contenido).
• Selecciona la fuente
apropiada para iluminar
completamente una
determinada superficie
teniendo en cuenta que la luz
se propaga en todas las
direcciones y viaja en línea
recta.
• Describe las precauciones que
debe tener presente a la
exposición de los ojos a rayos
de luz directa (laser, luz solar)
que pueden causarle daño.
Comprende la forma en que se
propaga la luz atreves de
diferentes materiales (opacos,
transparentes como el aire
translucidos como el papel y
refractivos como el espejo).
Comprende la forma en la que
se produce la sombra y su
relación con el tamaño con las
distancias entre la fuente de
luz, el objeto interpuesto y el
lugar donde se produce la
sombra.
1. La energía
2. Fuentes de
energía
3. Formas de
energía y
trasformación de
la energía.
4. Trabajo
experimental
5. ¿Qué es la luz
6. ¿Cómo se
propaga la luz?
7. Propiedades de la
luz

Área: Ciencia Naturales Grado: Tercero Periodo: Segundo Tiempo asignado(sem): 4
horas
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A DESARROLLAR
Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me afectan
y desarrollo habilidades
para aproximarme a
ellos.
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y la
sociedad.
Identificar las
características de
algunos fenómenos
de la naturaleza
basado en el análisis
de información y
conceptos propios del
conocimiento
científico.
Observar y
evaluar patrones en
los datos para evaluar
predicciones.
• Interpreta los resultados de
experimentos en los que se
analizan los cambios de
estado del agua al predecir lo
que ocurrirá con el estado de
una sustancia dada una
variación de la temperatura.
• Explica fenómenos cotidianos
en los que se pone de
manifiestos el cambio de
estado del agua a partir de
las variaciones de
temperatura (la evaporación
del agua en el paso de
líquido a gas y los vidrios
empañados en el paso de
gas a líquido.
• Utiliza instrumentos
convencionales (balanza,
probeta, termómetro) para
hacer mediciones de masa
volúmenes y temperatura del
agua que le permitan diseñar
e interpretar experiencias
sobre los cambios de estado
del agua en función de las
variaciones de la
temperatura.
Comprende la influencia de la
variación de la temperatura en
los cambios de estado de la
materia, considerando como
ejemplo el caso del agua.
1. La materia
2. Propiedades de la materia
3. Estados de la materia
4. Ciclo del agua
6. Interacción de las
sustancias
7. Sustancias puras
8. Las mezclas
9. Tipo de mezclas

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Tercero Periodo: Tercero Tiempo asignado (sem):
4 hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
otros seres vivos y
que se
relaciona con ellos
en un entorno en el
que todos nos
desarrollamos.
Identificar
características y
propiedades de
componentes de la
naturaleza basadas en
el análisis, de
información.
Analizar relaciones o
interacciones de los
componentes
naturales basados en
las observaciones.
Observar y relacionar
patrones que le
permitan las
predicciones según
datos recolectados.
Diferencia los factores
bióticos (plantas y
animales) de los abióticos
(luz, agua, temperatura,
suelo y agua de un
ecosistema propio de su
región.
Interpreta los ecosistemas
de una región
describiendo las
relaciones entre factores
bióticos y abióticos.
Predice los efectos que
ocurren en los
ecosistemas al alterarse
un factor abiótico o
biótico.
Explica la influencia de
los factores abióticos
(luz, temperatura, suelo y
aire) en el desarrollo de
los factores biótico
(fauna y flora) de un
ecosistema.
1. Características y funciones vitales
de los seres vivos.
2. Como clasificar y agrupar a los
seres vivos: reinos
3. Características clasificación y
reproducción
4. El ser humano y sus cambios
5. El ser humano y sus sistemas

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Tercero Periodo: Cuarto Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas
otros seres vivos y
ellos en un entorno
en el que todos nos
desarrollamos.
Identificar características
y propiedades de
componentes de la
naturaleza basados en el
análisis de información.
Analizar relaciones o
interacciones de los
componentes naturales
basados en observación.
patrones que le permitan
evaluar las predicciones
según datos
recolectados.
Interpreta las relaciones de
competencia, territorialidad, gregarismo,
de depredación, parasitismo,
comensalismo, amensalismo y
mutualismo como esenciales para la
supervivencia de los organismos en un
ecosistema, dando ejemplo.
Describe estrategias y mecanismos de
adaptaciones de los seres vivos a su
entorno que les permiten la posibilidad
de supervivencia.
Predice qué ocurrirá en las poblaciones
de organismos en un ecosistema de su
región, dada una variación en las
condiciones físicas de su entorno.
Describe y registra las relaciones intra e
interespecíficas que le permiten
sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.
comprende las
relaciones e
interdependencias de
los seres vivos
(incluido el ser
humano) con otros
organismos de su
entorno
(Intraespecífica e
interespecífica) y las
explica como
esenciales para
supervivencia en un
ambiente determinado.
1. Qué se entiende por medio
ambiente?
2. Papel de los seres vivos en
los ecosistemas
3. Relaciones de los seres
vivos en los ecosistemas.
4. Relaciones intra e
interespecífica
5. El ser humano y el medio
ambiente
6. Cuidados y preservación
del medio ambiente

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Cuarto Periodo: Primero Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identificó
características de
materia Fenómenos
físicos y
manifestaciones de
la energía en el
entorno.
Identificar las
características de
algunos fenómenos de
la naturaleza basados
en el análisis de
información y conceptos
propios del conocimiento
científico.
Modelar fenómenos de
la naturaleza fundado en
la observación y análisis
de variables.
Relacionar patrones
para evaluar las
predicciones.
Registra y realiza dibujos de la sombra
que proyecta un objeto que recibe la
luz del Sol en diferentes momentos del
día relacionándolas con el movimiento
aparente del Sol en el cielo.
Explica cómo se produce el día y la
noche por medio de una maqueta o
modelo de la Tierra y del sol.
Observa y registra algunos patrones de
regularidad ciclo del día y la noche
elabora tablas y comunica los
resultados.
Realiza observaciones de la forma de
la luna y los registra mediante dibujos
explicando cómo darían a lo largo del
mes Perdón Cómo varía.
Predice cuál sería la fase de la luna
que un observador varía desde la tierra
dada una cierta posición relativa entre
la tierra el sol y la luna.
Comprende que el
fenómeno del día y la
noche se deben a que la
tierra rota sobre su eje y en
consecuencia el sol sólo
ilumina la mitad de su
superficie.
Comprende que las fases
de la luna se deben a la
posición relativa del sol la
luna y la tierra a lo largo del
mes.
1. El sistema solar y
nuestro planeta
2. Movimientos de la
tierra
3. Rotación y traslación
4. La luna
4.1. Movimientos
de la luna
4.2. Fases de la
luna
5. Influencia de las
fases lunares en
la tierra
6. El día el mes y el año

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Cuarto Periodo: Segundo Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que
puedo utilizar como
Criterios de
clasificación
Identificar los niveles
de niveles de
organización de los
seres vivos en un
ambiente natural
de información y
conocimiento científico.
patrones en los datos
que permite evaluar las
predicciones.
Analizar y predecir
eventos presentados
en el mundo natural de
acuerdo a las
características de cada
campo de cada
componente y su y
sucesos
Identifica los niveles tróficos en
cadenas y redes alimenticias y
establece la función de cada uno en
un ecosistema.
Indica que puede ocurrir con las
distintas poblaciones que forman
parte de una red alimenticia cuando
se altera cualquiera de sus niveles.
Representa cadenas pirámides o
redes tróficas para establecer
relaciones entre los niveles tróficos.
Describe cadenas y redes
alimenticias en ecosistemas de su
región.
Reconoce la disposición de los
residuos sólidos en las cadenas y
redes tróficas considerando su
culminación en el ecosistema
Marino
6. Comprende que los
organismos cumplen distintas
funciones en cada uno de los
niveles tróficos y que las
relaciones entre ellos pueden
presentarse en cadenas y
redes alimenticias
1. Ecosistema
2. Factores que constituyen
un ecosistema biótico y
abiótico.
3. Niveles de organización
ecológica en los seres
vivos.
3.1. individuo
3.2. Población
3.3. Comunidad
3.4. Ecosistema
3.5. Bioma
3.6. Biosfera.
4. Flujo de energía en los
ecosistemas
5. Cadenas y redes tróficas.

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Cuarto Periodo: Tercero Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Identifica la
estructura de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que puedo
utilizar como
criterios de
clasificación
Identificar los niveles
de organización de
los seres vivos en un
ambiente natural
de información y
conocimiento
científico.
Modelar sistemas
naturales mediante la
observación y
recolección de
información que
expliquen sus
características e
incidencias en los
seres vivos.
Diferencia tipos de ecosistemas
correspondientes a distintas
ubicaciones geográficas para
establecer sus principales
características.
Explica cómo repercuten las
características físicas de
ecosistemas terrestres y acuáticos
en la supervivencia de los
organismos que allí habitan.
Propone representaciones de los
ecosistemas representativos de su
región resultando sus
particularidades especies
endémicas potencialidades
ecoturísticas entre otras evidencia
de aprendizaje.
Plantea estrategias para su
conservación.
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas ( terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
temperatura humedad tipos
de suelo altitud permiten que
habitan en ellos diferentes
Seres vivos.
1. Tipos de ecosistemas
2. Acuáticos y terrestres
3. Relaciones de los seres
vivos con su ambiente
4. Ecosistemas de nuestra
región
5. Conservación y
preservación de los
ecosistemas.

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Cuarto Periodo: Cuarto Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en el
entorno Y qué
puedo utilizar
como Criterios de
clasificación
Identificar estructuras de
los seres vivos que les
permitan desarrollarse en
un medio y que se utilizan
como criterios de
clasificación.
Comparar la Constitución
celular de los organismos
relacionando la estructura
celular con la función que
está desempeña en sus
órganos y tejidos.
Clasificar los seres vivos
en los diversos grupos
taxonómicos.
Explica la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
componentes
Construye esquemas para explicar
la organización interna de los seres
vivos
Observa su entorno y retoma
información sencilla para aplicar
conceptos trabajados en clase
Muestra actitudes de respeto por su
cuerpo y el de sus compañeros así
como por los demás seres vivos y
objetos de su entorno
Clasifica seres vivos en diversos
grupos taxonómicos
Comprende que los sistemas
del cuerpo humano están
formados por órganos,
tejidos y células y que las
estructuras de cada tipo de
célula está relacionada con
la función del tejido que
forma
Los seres vivos.
1. La célula.
1.1. Estructura celular
1.2. Tipo de células.
1.3. Procariota y eucariota
1.4. Diferencia entre célula
animal y vegetal.
1.5. Tamaño y forma de las
células.
2. Organismos unicelulares
y multicelulares.
2.1. Trabajo experimental. 3.
Clasificación de los seres
vivos:
3. 1. Reino monera
3.2. Reino protista
3.3. Reino hongo o fungi
3.4. Reino vegetal
3.5. Reino animal

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Quinto Periodo: Primero Tiempo asignado (sem): 4 horas Entorno: Físico
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifica
características de la
materia Fenómenos
físicos y
manifestaciones de
la energía en el
entorno
Analizar las
características de
en el análisis de
información y
conocimiento
científico.
Identificar si
identificaciones
específicas
presentadas en el
desarrollo de eventos
en un fenómeno físico
y buscar alternativas
de solución.
Explicar fenómenos de
en la observación y
análisis de variables
Realiza circuitos eléctricos
simples que funcionen con
Fuentes cables y dispositivos y
los representa utilizando los
símbolos apropiados.
Identifica y soluciona dificultades
cuando construye un circuito que
no funciona.
Identifica los diferentes efectos
que se producen en los
componentes de un circuito como
luz y calor en un bombillo
movimiento en motor y sonido en
un timbre.
Construye experimentos circuitos
sencillos para establecer qué
materiales son buenos
conductores de corrientes
eléctricas y cuáles no.
Identifica en un conjunto de
materiales dados Cuáles son
buenos conductores de corriente
y cuáles son aislantes de acuerdo
a su comportamiento dentro de
un circuito eléctrico básico.
Explica Porque algunos objetos
se fabrican con ciertos materiales
porque los cables están cubiertos
Comprende que un circuito
eléctrico básico está formado por
un generador o fuente pila
conductores cables y unos
dispositivos bombillos, motores,
timbres que deben estar
conectados apropiadamente por
sus dos polos para que funcionen y
produzcan diferentes efectos.
Comprende que algunos materiales
son buenos conductores de
corriente eléctrica y otros no
aislantes y que el paso de la
corriente siempre genera calor
1. La electricidad
2. Carga eléctrica
3. Unidades de carga
4. Electrización de un
cuerpo
5. El electroscopio
6. Corriente eléctrica
7. Fuentes de corriente
8. Generadores
químicos.
9. Circuito eléctrico
10. Resistencia eléctrica
11. Representación
gráfica de una
resistencia
12. La energía eléctrica
algo indispensable en
nuestros días
13. Importancia del
ahorro de la energía
eléctrica
- Transmisiones
eléctricas en
animales y el ser
humano.

por plásticos y formados por
metal en función de su capacidad
para conducir electricidad
Verifica con el tacto que los
componentes de un circuito se
calienta cuando afectan
funcionando y lo atribuye al paso
de la corriente eléctrica.

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Quinto Periodo: Segundo Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno: Físico
ESTANDARES DE
DESARROLLAR
Identifico
transformaciones en
mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos
químicos y biológicos
que
permiten el desarrollo
de tecnologías
Identificar características
de algunos Fenómenos
físicos y químicos en la
naturaleza basados en el
análisis de información y
conocimiento científico
patrones en los datos
para evaluar los
predicciones
Explicar fenómenos de la
naturaleza basados en la
observación y análisis de
variables
Reconoce el campo de acción de la
química y sus aplicaciones.
Identifica y Explica las interacciones dadas
entre algunos materiales que implican
cambios físicos o químicos en la
naturaleza
Establece diferencias entre sustancias
puras y mezclas
Reconoce el átomo como la unidad
estructural y funcional de la materia
Construye modelos que le permitan
explicar la estructura y funcionalidad del
átomo
Desarrolla habilidades el estudio y manejo
de la tabla periódica.
Establece que el calor el sonido y la luz
son formas de energía
Comprende que el
estudio y
conocimientos de las
propiedades de la
materia ha sido
fundamental para su
aplicación en los
diferentes campos de
la industria
especialmente la
farmacéutica y
alimenticia y las
tecnologías.
1. La materia
1.1. Propiedades de la
materia
1.2. Clases de la materia
2. Sustancias puras
2.1. Elementos y
Compu estos
2.2. Mezclas:
Homogénea y
Hetero gén ea
3. Composición de la
materia
3.1. El átomo y su
estructura
4. La tabla periódica y
los elementos
químicos.
4.1. Propiedades de la
tabla periódica
5. El calor y la
temperatura.
5.1. Algunas fuentes de
calor
5.2. La temperatura y el
termómetro
5.3. Transmisión de
calor

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Quinto Periodo: Tercer Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Identifica estructuras
de los seres vivos
que los permite
desarrollarse en un
entorno y que puede
utilizar como
criterios de
clasificación
Explicar la importancia de
la célula como unidad
básica de los seres vivos
y su relación de su
estructura con la función
que desempeña.
Identificar los niveles de
organización celular de
los seres vivos.
Establecer diferencias
estructurales y
funcionales entre las
diferentes tipos de células
elaborar modelos que
expliquen la estructura de
las células de organismos
animal o vegetal.
Explica la relación existente
entre la función y estructura de
las células tejidos órganos y
los sistemas.
Relaciona el funcionamiento de
los tejidos de un ser vivo con
los tipos de células que posee.
Relaciona el funcionamiento
saludable y cuidado de los
sistemas del cuerpo con la
práctica de hábitos como
alimentación balanceada
ejercicio físico e higiene
corporal
Comprende que los sistemas
del cuerpo humano están
formados por órganos tejidos
y células y que las estructura
de cada tipo de célula está
relacionada con la formación
del tejido qué forma.
1. La célula
2. Clases de célula
2.1. Célula procariota
2.2. Célula eucariota
2.2.1. Célula vegeta
2.2.2. Célula animal
3. Estructura celular
3.1. Membra na
3.2. Citoplasm a
3.3. Organelos
celulares
3.4. Núcleo
4. Formas de las células
5. Órganos y sistemas
6. Sistema reproductor
Masculino y Femenino

Área: Ciencias
Naturales
Grado: Quinto Periodo: Cuarto Tiempo asignado (sem): 4
hora s
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
APRENDIZAJES
DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
Identifica estructuras
de los seres vivos
que los permite
desarrollarse en un
entorno y que puede
utilizar como
Criterios de
clasificación
Explicar el proceso de
transformación de los
alimentos en los
organismos de su
ingestión hasta la llegada
a cada una de las células
que los conforman.
Identificar las estructuras
de la función de los
componentes del sistema
digestivo de diferentes
animales relacionándolos
con el tipo de alimento
que consumen.
Modelar estructura de
algunos sistemas como el
respiratorio para explicar
su funcionamiento y
relación con la fijación de
la energía en el organismo
Explica la ruta y transformación de
los alimentos en el organismo que
tiene lugar en el proceso de
digestión desde que son ingeridos
hasta que los nutrientes llegan a la
célula.
Relaciona las características de los
órganos del sistema digestivo
estructuras bucales características
de los intestinos y estómago de
diferentes animales con los tipos
de alimentos que consumen.
Explica porque cuando se hace
ejercicio físico aumentan tanto la
frecuencia cardíaca como la
respiratoria y vincula la explicación
con los procesos de obtención de
energía de los de las células.
Explica el intercambio gaseoso que
ocurre entre el aire que hay al
interior de los alvéolos pulmonares
y la sangre que circula por sus
vasos sanguíneos y su relación
con los proceso de obtención de
energía de las células.
Comprende que en los seres
humanos y en muchos otros
animales la nutrición
involucra el funcionamiento
integrado de un conjunto de
sistemas de órganos
digestivo respiratorio y
circulatorio
1. Sistema digestivo.
2. Constitución y función
del sistema digestivo.
3. Sistema circulatorio
4. Constitución y función
del sistema Circulatorio.
5. Sistema respiratorio
6. Estructura y función del
sistema Respiratorio.
7. Sistema excretor

HABILIDAD GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5°
INVESTIGACIÓN
Realiza experiencias más elaboradas,
guiadas por el docente, para
responder preguntas en las que
deban realizar mediciones, registrar y
comparar resultados con los de Sus
compañeros.
Realiza mediciones con instrumentos
convencionales
Fórmula preguntas explorables
científicamente.
Realiza experimentos sencillos para
responder preguntas propias y dadas por el
docente en las que deban realizar
mediciones, registrar y comparar resultados
con los de sus compañeros.
Realiza análisis cualitativos de situaciones
Formula preguntas que enfocan la
investigación en una o dos
variables.
Diseña y realiza experimentos para
responder a preguntas identificar
variables a medir y formas de
medición.
Realiza análisis cualitativos y
cuantitativos de situaciones.
REPRESENTACION
Organiza y representa los registros
datos observaciones En Tablas y
otros formatos gráficos propuestos
por el docente y planificados por ellos
mismos.
Organiza y representa observaciones y datos
en Tablas y gráficos sencillos propuestos por
ellos mismos
Elabora gráficos y tablas de
complejidad intermedia para
representar datos y observaciones.
Identifica los distintos tipos de
gráficos e imágenes para
representar un mismo conjunto de
datos y comparación de las
ventajas y desventajas de cada tipo
COMUNICACIÓN
Elabora conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la
experimentación.
Comunica sus ideas y conclusiones
en distintos formatos y para distintas
audiencias.
Elabora explicaciones y conclusiones
respaldadas por datos empíricos e
información de fuentes bibliográficas.
Comunica sus ideas y conclusiones en
distintos formatos y para distintas audiencias
Elabora explicaciones y
conclusiones respaldadas por datos
empíricos e información de fuentes
bibliográficas.
Comunica sus ideas y conclusiones
en distintos formatos para distintas
audiencias

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Primero Tiempo Asigna do(s em ):
4 hora s
Entorno : Vivo
ESTANDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Y PROCESOS
APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA CONTENIDOS A
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Me aproximo
al
Conocimiento
como científico-a
natural.
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los ecosistemas.
Explico las
funciones de los
seres vivos a partir
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de estas
moléculas
orgánicas.
Indago acerca del
uso industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones
y preguntas
pertinentes sobre
estos
fenómenos.
Indagar.
Explicar.
Comunicar.
Trabajar en
equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del
conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de las
mismas moléculas
orgánicas.
Indago sobre un
avance
tecnológico en
medicina y explico
el uso de las
ciencias naturales
en su desarrollo.
Explica tipos de nutrición
(autótrofa y heterótrofa)
en las cadenas y redes
tróficas dentro de los
ecosistemas.
Explica la fotosíntesis
como un proceso
deconstrucción de
materia orgánica a partir
del aprovechamiento de
la energía solar y su
combinación con el
dióxido de carbono del
aire y el agua, y predice
qué efectos sobre la
composición de la
atmósfera terrestre podría
tener su disminución a
nivel global.
Compara el proceso de
fotosíntesis con el de
respiración celular,
considerando sus
reactivos y productos y su
función en los
organismos.
Comprende que
en las cadenas y
redes tróficas
existen flujos de
materia y
energía, y los
relaciona con
procesos de
nutrición,
fotosíntesis y
respiración
celular.
1. Nutrición
autótrofa:
fotosíntesis.
2. Nutrición
heterótrofa.
3. Sistemas de
nutrición
3.1. Digestivo
3.2. Circulación
3.3. Respiración
3.4. Excretor

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Segundo Tiempo asigna do(s em ):
4 hora s
Entorno : Vivo
ESTANDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Me aproximo
Conocimiento
como científico-a
natural.
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los ecosistemas.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos
de obtención de
energía en los seres
vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de estas
moléculas
orgánicas.
Indago acerca del
uso industrial
De microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Explicar.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de las
mismas moléculas
orgánicas.
Indago sobre un
avance tecnológico
en medicina y
explico el uso de
las ciencias
naturales en su
desarrollo.
(autótrofa y heterótrofa) en
las cadenas y redes
ecosistemas.
como un proceso
deconstrucción de materia
orgánica a partir del
aprovechamiento de la
energía solar y su
combinación con el
composición de la
nivel global.
considerando sus
función en los organismos.
Comprende
que en las
cadenas y
redes tróficas
existen flujos
de materia y
energía, y los
relaciona con
procesos de
nutrición,
fotosíntesis y
respiración
celular.
1. Nutrición
autótrofa
: fotosíntesis.
2. Nutrición
heterótrofa.
sistemas de
nutrición
(digestivo,
circulación,
respiración, y
excretor)

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Tercero Tiempo asignado(sem)
4 horas
Entorno : Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales.
Evalúo el
potencial de los
recursos
naturales, la
forma como se
han utilizado en
desarrollos
tecnológicos y las
consecuencias de
la acción del ser
humano sobre
ellos.
Diseño y realizo
experimentos y
verifico el efecto
de modificar
diversas variables
para dar
respuesta a
preguntas.
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas.
Registro mis
resultados en
forma organizada
y sin alteración
alguna.
Establezco
diferencias entre
descripción,
explicación y
evidencia.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Explicar.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social del
conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Describo y relaciono
los ciclos del agua, de
algunos elementos y
de la energía en los
ecosistemas.
Explico la función del
suelo como depósito
de nutrientes.
Analizo el potencial de
los recursos naturales
de mi entorno para la
obtención de energía
e indico sus posibles
usos.
Identifico recursos
renovables y no
renovables y los
peligros a los que
están expuestos
debido al
desarrollo de los
grupos humanos.
Establece relaciones
entre los ciclos del
Carbono y Nitrógeno
con el mantenimiento de
los suelos en un
ecosistema.
Explica a partir de casos
los efectos de la
intervención humana en
los ciclos
biogeoquímicos del
suelo (Carbono,
Nitrógeno) y del agua y
sus consecuencias
ambientales y propone
posibles acciones para
mitigarlas o remediarlas.
Reconoce las
principales funciones de
los microorganismos,
para identificar casos en
los que se relacionen
con los ciclos
biogeoquímicos y su
utilidad en la vida diaria.
Comprende
la relación
entre los
ciclos del
carbono, el
nitrógeno y
del agua,
explicando
su
importancia
en el
mantenimient
o de los
ecosistemas.
1. .Flujos de
energía.
2. Niveles
tróficos
3. cadenas y
alimenticias
4. Ciclos
biogeoquímicos
4.1. Carbono
4.2. Nitrógeno
4.3. Agua
5. Influencia
del ser humano
en los ciclos
biogeoquímicos.
6. Acciones
que se deben
tomar para la
conservación del
agua.

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Cuarto Tiempo asignado(sem)
4 horas
Entorno : Vivo
Y PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales.
Establezco
relaciones entre
las
características
macroscópicas y
microscópicas de
la materia y
las propiedades
físicas y
químicas delas
sustancias quela
constituyen.
Establezco
relaciones entre las
características
macroscópicas y
microscópicas de la
materia y
las propiedades
físicas y químicas
delas sustancias
que la constituyen.
Explico cómo un
número limitado de
elementos hace
posible la
diversidad de la
materia conocida.
Explico el desarrollo
de modelos de
elementos
químicos.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones
y preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Explicar.
Comunicar.
Trabajar en
equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Explico y utilizo la tabla
periódica como
herramienta para
predecir procesos
químicos.
Describo el desarrollo de
modelos que explican la
estructura de la materia.
Clasifico materiales en
sustancias puras o
mezclas.
Verifico
diferentes
métodos de separación
de mezclas.
Explico cómo un
número limitado de
elementos hace posible
la diversidad de la
materia conocida.
Explico el desarrollo de
modelos de
elementos químicos.
Ubica a los elementos
en la Tabla Periódica
con relación a los
números atómicos (Z) y
másicos (A).
Usa modelos y
representaciones (Bohr,
Lewis) que le permiten
reconocer la estructura
del átomo y su relación
con su ubicación en la
Tabla
Periódica.
Explica la variación de
algunas de las
propiedades (densidad,
temperatura de
ebullición y fusión) de
sustancias simples
(metales, no metales,
metaloides y gases
nobles) en la tabla
periódica
Explica cómo
las sustancias
se forman a
partir de la
interacción de
los elementos y
que estos se
encuentran
agrupados en
un sistema
periódico.
1.Átomo
atómico y masa
atómica)
1.1. Modelos
atómicos
2. configuración
electrónica
3. Tabla
periódica
4. Algunas
propiedades
periódicas.

Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto Periodo: Primero Tiempo asignado (sem): 4
horas
Entorno: Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
natural
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en
los seres vivosy
en los
ecosistemas.
Formulo
explicaciones
posibles,con baseen
el conocimiento
cotidiano,teorías y
modelos científicos,
para contestar
preguntas.
Identifico y uso
adecuadamente el
lenguaje propio de
las ciencias.
Formulo
explicaciones
posibles,con baseen
el conocimiento
cotidiano, teorías y
para contestar
preguntas.
PROCESO BIOLOGICO
Explico la estructura
de la célula y las
funciones básicas de
sus componentes.
Verifico y explico los
procesos de ósmosis
y difusión.
Clasifico membranas
de los seres vivos de
acuerdo con su
permeabilidad frente
a diversas sustancias.
Explico el origen del
universo y de la vida a
partir de varias
teorías.
Comprender cómo la
interacción entrelas
estructuras que
componen los
organismos permite
el funcionamiento y
desarrollo delo vivo.
Comprender que a
partir de la
investigación
científica se
construyen
explicaciones sobreel
mundo natural.
Identifica cómo los
organismos obtienen y usan
la energía necesaria parasu
desarrollo y crecimiento.
Identifica quetodos los seres
vivos están compuestos por
una o varias células, y que la
interacción entre alguno de
sus componentes celulares
permite su interacción con el
entorno.
Reconoce la importancia de
la evidencia para
comprender fenómenos
naturales.
Analiza qué tipo de pregunta
puede ser contestada a
partir del contexto de una
investigación científica.
Comprende algunas
de las funciones
básicasdela célula
(transporte de
membrana,
obtención de energía,
división celular) a
partir del análisis de
su estructura
1. La ciencia y el
estudio científico
2. método científico
y el vocabulario
científico 3.
estudio de la
célula
3. Teoría celular
3.1.1. Origen de la
célula
4. Definición decélula
4.1. Clasificación de
las celular de
acuerdo a su
naturaleza
estructura celular
5. Estructura y
función del núcleo
6. Organelos del
citoplasma
7. transportecelular

Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto Periodo: Segundo Tiempo asignado
(sem): 4 horas
Entorno: Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR.
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
natural
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los ecosistemas
Formulo preguntas
específicas sobre una
observación o
experiencia y escojo
una para indagar y
encontrar posibles
respuestas.
Formulo explicaciones
posibles,con baseen el
conocimiento
cotidiano,teorías y
para contestar
preguntas.
Evalúo la calidad de la
información, escojo la
pertinente y doy el
crédito
correspondiente.
Establezco relaciones
causales entrelos datos
recopilados.
PROCESOS
BIOLOGICOS
Clasifico organismos
en grupos
taxonómicos de
acuerdo con las
características de
sus células.
Comparo sistemas
de división celulary
argumento su
importancia en la
generación de
nuevos organismos
y tejidos.
Explico las funciones
de los seres vivos a
partir de las
relaciones entre
diferentes sistemas
de órganos.
Asociar fenómenos
naturales con conceptos
propios del
Elaborar y proponer
explicaciones para
la naturaleza basadasen
conocimientos
científicos y de la
evidencia de su propia
investigación y de la de
otros.
Analizar como los
organismos viven,
crecen, responden a
estímulos del ambiente
y se reproducen.
Comunica de forma
apropiada el proceso y
los resultados deuna
investigación en ciencias
naturales.
Determina si los
resultados derivados de
una investigación son
suficientes y pertinentes
para sacar conclusiones
en una
situación dada
entre los órganos de un
sistema y entre los
sistemas de un ser vivo
para el mantenimiento
de una función vital
(nutrición, respiración,
circulación,fotosíntesis)
Comprende la
clasificación de los
organismos en grupos
taxonómicos, de
acuerdo con el tipo de
célula y reconoce la
diversidad de especies
que constituyen
nuestro planeta y las
relaciones de
parentesco con entre
estas
1. reproducción
celular
.mitosis
1.2. importancia
de la mitosis para los
procesos biológicos
1.3. meiosis
1.4. Importancia de la
meiosis en los
procesos biológicos.
2. clasificación de los
seres vivos.
3. historia dela
taxonomía.
3.1. Taxonomía
3.2. claves dicotómicas
3.3. órganos análogos

Área: Ciencias Naturales Grado : Sexto Periodo: Tercero Tiempo asignado (sem): 4
horas
Entorno: Físico
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR.
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento como
científico(a) natural
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Establezco
características
macroscópicas y
microscópicas de la
materia y las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias que la
constituyen.
Establezco
diferencias entre
descripción,
explicación y
evidencia.
Comunico
oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los
resultados que
obtengo, utilizando
gráficas, tablas y
ecuaciones
aritméticas.
Formulo
explicaciones
posibles, con base
en el conocimiento
para contestar
preguntas.
PROCESOS QUÍMICOS
Clasifico y verifico las
propiedades de la
materia.
Describo el desarrollo
de modelos que
explican la estructura
de la materia.
Clasifico materiales en
sustancias puras o
mezclas.
Verifico diferentes
métodos de
separación demezclas.
Explico cómo un
número limitado de
elementos Hace
posiblela diversidad
de la materia
conocida.
Asociar fenómenos
naturales con
conocimiento
científico.
Elaborar y proponer
explicaciones para
la naturaleza basadas
en conocimientos
científicos y de la
evidencia de su propia
investigación y de la de
otros.
Interpreta los resultados
de experimentos en los
que se observa la
variación de la
temperatura y la presión
en los cambios de estado
de un grupo
de sustancias
Diferencia sustancias
puras de mezclas en
ejemplos de uso
cotidiano
Identifica las sustancias
de uso cotidiano con sus
respectivos símbolos
químicos
Reconoce la importancia
de los coloides en los
procesos
industriales y biomédicos
Comprende la
clasificación de los
materiales a partir
de grupos de
sustancias
(elementos y
compuestos) y
mezclas
(homogéneas
y heterogéneas)
Comprende que la
temperatura y la
presión influyen en
algunas
propiedades
fisicoquímicas delas
sustancias, y que
estas pueden ser
aprovechadas en las
técnicas de
separación de
mezclas
1. la materia
2. definición
de materia
y energía
3. clases de
materia
3.1. sustancias
puras
3.2. mezclas
3.3. importanci
a de
mezclas en
la industria
4. propiedade
s de la
materia
5. separación
de mezclas
5.1. métodos
físicos
5.2. métodos
químicos

Área :Ciencias Naturales Grado : Sexto Periodo: Cuarto Tiempo Asignado
(sem): 4 horas
Entorno: Físico
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y ENUNCIADO
IDENTIFICADOR.
SUBPROCESO
Me aproximo al conocimiento
como
Establezco relaciones entre las
Características macroscópicas
y microscópicas de la materia
y las propiedades físicas y
químicas de las sustancias que
la constituyen.
Observo fenómenos
específicos.
Formulo explicaciones
posibles,con baseen el
conocimiento
para contestar
preguntas.
Utilizo las matemáticas
como una herramienta
para organizar,analizar
y presentar datos.
Propongo respuestas a
mis preguntas y las
comparo con las de
otras personas y con
las de teorías
científicas.
PROCESOS FISICOS
Verifico la acción de
fuerzas
electrostáticas y
magnéticas y explico
su relación con la
carga eléctrica.
Indago sobre los
adelantos científicos
y tecnológicos que
han hecho posible la
exploración del
universo.
Explico la formación
de moléculas y los
estados de la materia
a partir de fuerzas
electrostáticas.
Relaciono energía y
movimiento
Identificar las
características de
algunos fenómenos
de la naturaleza
basado en el
análisis de
información y
conceptos propios
del conocimiento
científico.
Explicar cómo
ocurren algunos
fenómenos de la
naturaleza
basado en
observaciones,
en patrones y en
conceptos
propios del
conocimiento
científico
Utiliza
procedimientos
(frotar barra de
vidrio con seda,
contacto entre
una barra de
vidrio cargada
con bola de
icopor) con
diferentes
materiales para
cargar
eléctricamente un
cuerpo
Identifica si los
cuerpos tiene
cargas iguales o
contrarias apartir
de los efectos de
atracción o
repulsión quese
producen
Comprende
como los cuerpos
pueden ser
cargados
eléctricamente
asociando esta
carga a efectos
de atracción y
repulsión
1. fenómenos
eléctricos
2. carga eléctrica en
el átomo
3. naturaleza delas
cargas
4. eléctricas
5. electrización de
los cuerpos
5.1. electrización por
frotamiento
inducción
polarización
6. fuerzas entre
cargas eléctricas

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Primero Tiempo Asignado(sem): 4
horas
Entorno : Vivo
Y PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Me aproximo
al
Conocimiento
como científico-a
natural.
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los ecosistemas.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de estas
moléculas
orgánicas.
Indago acerca del
uso industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones
y preguntas
pertinentes sobre
estos
fenómenos.
Indagar.
Explicar.
Comunicar.
Trabajar en
equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del
conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de las
mismas moléculas
orgánicas.
Indago sobre un
avance
tecnológico en
medicina y explico
el uso de las
ciencias naturales
en su desarrollo.
las cadenas y redes
ecosistemas.
como un proceso
energía solar y su
combinación con el dióxido
de carbono del aire y el
agua, y predice qué
efectos sobre la
composición de la
nivel global.
considerando sus reactivos
y productos y su función en
los organismos.
Comprende
que en las
cadenas y
redes tróficas
existen flujos
de materia y
energía, y los
relaciona con
procesos de
nutrición,
fotosíntesis y
respiración
celular.
1. Nutrición
autótrofa:
fotosíntesis.
2. Nutrición
heterótrofa.
3. Sistemas de
nutrición
3.1. Digestivo
3.2. Circulación
3.3. Respiración
3.4. Excretor

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Segundo Tiempo asigna do(s em ):
4 hora s
Entorno : Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Me aproximo
Conocimiento
como científico-a
natural.
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los ecosistemas.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos
de obtención de
energía en los seres
vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de estas
moléculas
orgánicas.
Indago acerca del
uso industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes extremos.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Explicar.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Explico las
funciones de los
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
órganos.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonómicos la
presencia de las
mismas moléculas
orgánicas.
Indago sobre un
avance tecnológico
en medicina y
explico el uso de
las ciencias
naturales en su
desarrollo.
las cadenas y redes
ecosistemas.
como un proceso
energía solar y su
combinación con el
composición de la
nivel global.
considerando sus
función en los organismos.
Comprende
que en las
cadenas y
redes tróficas
existen flujos
de materia y
energía, y los
relaciona con
procesos de
nutrición,
fotosíntesis y
respiración
celular.
1. Nutrición
autótrofa
: fotosíntesis.
2. Nutrición
heterótrofa.
sistemas de
nutrición
(digestivo,
circulación,
respiración,
y excretor)

Área: Ciencias Naturales Grado: Séptimo Periodo: Tercero Tiempo asignado(sem)
4 horas
Entorno : Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales.
Evalúo el
potencial de los
recursos
naturales, la
forma como se
han utilizado en
desarrollos
tecnológicos y las
consecuencias de
la acción del ser
humano sobre
ellos.
Diseño y realizo
experimentos y
verifico el efecto
de modificar
diversas variables
para dar
respuesta a
preguntas.
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas.
Registro mis
resultados en
forma organizada
y sin alteración
alguna.
Establezco
diferencias entre
descripción,
explicación y
evidencia.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar.
Explicar.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
conocimiento.
Disposición para
aceptar la
naturaleza
cambiante del
conocimiento.
Describo y relaciono
los ciclos del agua, de
algunos elementos y
de la energía en los
ecosistemas.
Explico la función del
suelo como depósito
de nutrientes.
Analizo el potencial de
los recursos naturales
de mi entorno para la
obtención de energía
e indico sus posibles
usos.
Identifico recursos
renovables y no
renovables y los
peligros a los que
están expuestos
debido al
desarrollo de los
grupos humanos.
entre los ciclos del
Carbono y Nitrógeno
con el mantenimiento de
los suelos en un
ecosistema.
Explica a partir de casos
los efectos de la
intervención humana en
los ciclos
biogeoquímicos del
suelo (Carbono,
Nitrógeno) y del agua y
sus consecuencias
ambientales y propone
posibles acciones para
mitigarlas o remediarlas.
Reconoce las
principales funciones de
los microorganismos,
para identificar casos en
los que se relacionen
con los ciclos
biogeoquímicos y su
utilidad en la vida diaria.
Comprende
la relación
entre los
ciclos del
carbono, el
nitrógeno y
del agua,
explicando
su
importancia
en el
mantenimient
o de los
ecosistemas.
1. .Flujos de
energía.
2. Niveles
tróficos
3. cadenas y
alimenticias
4. Ciclos
biogeoquímicos
4.1. Carbono
4.2. Nitrógeno
4.3. Agua
5. Influencia
del ser humano
en los ciclos
biogeoquímicos.
6. Acciones
que se deben
tomar para la
conservación del
agua.

Área Ciencias Naturales Grado: Octavo Periodo: Primero Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno : Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
…Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias naturales
Explico
condiciones de
cambio y
conservación en
diversos sistemas,
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energía y su
interacción con la
materia.
PROCESOS
BIOLOGICOS
Comparo sistemas
de órganos de
diferentes grupos
taxonómicos
Explico el
funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos químicos y
eléctricos
Explico la
importancia de las
hormonas en la
regulación de las
funciones en el ser
humano.
Comparo y explico
los sistemas de
defensa y ataque de
algunos animales y
plantas en el aspecto
morfológico y
fisiológico
Analizar cómo los
organismos
responden a
estímulos del
ambiente.
Comprender cómo
la interacción entre
las estructuras que
componen los
organismos
permiten el
funcionamiento y
desarrollo de lo
vivo.
Relaciona los
fenómenos
homeostáticos de los
organismos con el
funcionamiento de
órganos y sistemas.
Interpreta modelos
de equilibrio
existente entre
algunos de los
sistemas (excretor,
inmune, nervioso,
endocrino, óseo y
muscular).
Relaciona el papel
biológico de las
hormonas y las
neuronas en la
regulación y
coordinación de los
sistemas del
organismo y el
mantenimiento de la
homeostasis, dando
ejemplos para
funciones como la
reproducción sexual,
la digestión de los
alimentos, la
regulación de la
presión sanguínea y
No. 4
Analiza relaciones
entre sistemas de
órganos (excretor,
inmune, nervioso,
endocrino, óseo y
muscular) con
los procesos de
regulación de las
funciones en los
seres vivos.
FUNCIONES DE
COORDINACION
EN LOS SERES
VIVOS
1. Estímulos y
respuestas
2. Estructura y
funcionamiento
del sistema
nervioso
3. Evolución del
sistema
nervioso
4. Organización
del sistema
nervioso
humano
5. Receptores
sensoriales
5.1. Fotorreceptore
s
5.2. Mecanorrecept
or
5.3. Quimiorrecepto
r
5.4. Termorreceptor
es
6. Sistema
endocrin o
6.1. Glándulas
endocrinas
6.2. Hormonas
7. Sistema

la respuesta de
“lucha o huida”.
Explica, a través de
ejemplos, los efectos
de hábitos no
saludables en el
funcionamiento
adecuado de los
sistemas nervioso,
inmune, endocrino.
inmunológico
7.1. Barreras
7.2. Respuesta no
específica.
7.3. Respuesta
inmune

Área Ciencias Naturales Grado: Octavo Periodo:
Segundo
Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno : Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR.
SUBPROCESO
…Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Identifico
aplicaciones de
algunos
conocimientos
sobre la
herencia y la
reproducción al
mejoramiento
de la calidad
de vida de las
poblaciones.
Entorno vivo
Ciencia,
tecnología y
sociedad
•Comparo diferentes
sistemas de
reproducción.
•Justifico la importancia
de la reproducción
sexual en el
mantenimiento de la
variabilidad.
•Establezco la relación
entre el ciclo menstrual
y la reproducción
humana.
•Analizo las
consecuencias del
control de la natalidad
en las poblaciones
•Describo factores
culturales y
tecnológicos que
inciden en la sexualidad
y reproducción
humanas.
•Identifico y explico
medidas de prevención
del embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual
Analizar cómo
los
organismos
viven, crecen,
y se
reproducen.
Diferencia los tipos de
reproducción en
plantas y propone su
aplicación de acuerdo
con las condiciones
del medio donde se
realiza.
Explica los sistemas
de reproducción
sexual y asexual en
animales y reconoce
sus efectos en la
variabilidad y
preservación de
especies.
Identifica riesgos y
consecuencias físicas
y psicológicas de un
embarazo en la
adolescencia.
Explica la importancia
de la aplicación de
medidas preventivas
de patologías
relacionadas con el
sistema reproductor.
No.5
Analiza la
reproducción
(asexual, sexual)
de distintos
grupos de seres
vivos y su
importancia para
la preservación
de la vida en el
planeta.
REPRODUCCIÓN
EN LOS SERES
VIVOS
1. La reproducción
celular
2. La reproducción
en
plantas
3. La reproducción
en los
animales
4. Reproducción y
el desarrollo
humano
5. ETS
6. Métodos
anticonceptivos

Área Ciencias Naturales Grado: Octavo Periodo: Tercero Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno : Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPRO CES
O
…conocimientos
propios de las
ciencias naturales
…me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural
Entorno físico
Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales
del
transporte de
energía y de
las
interacciones
de la materia
Explico
condiciones
de cambio y
conservación
en diversos
sistemas,
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energía y su
interacción
con la materia.
entre las variables de
estado en un sistema
termodinámico
para predecir cambios
físicos y químicos y las
expreso
matemáticamente.
Comparo los modelos
que explican
el comportamiento de
gases ideales y reales.
entre energía
interna de un sistema
termodinámico,
trabajo y transferencia
de energía térmica; las
expreso
matemáticamente.
Relaciono las diversas
formas de
transferencia de
energía térmica con la
formación de vientos.
Comprender el
funcionamiento de
las maquinas
térmicas.
Comparar las leyes
de la
termodinámica
Identificar las
características de
los gases y las
leyes que las rigen.
Describe el cambio en la
energía interna de un
sistema a partir del
trabajo mecánico
realizado y del calor
transferido.
Explica la primera ley de
la termodinámica a partir
de la energía interna de
un sistema, el calor y el
trabajo, con relación a la
conservación de la
energía.
Describe la eficiencia
mecánica de una
máquina a partir de las
relaciones entre el calor
y trabajo mecánico
mediante la segunda ley
de la termodinámica.

Explica, haciendo uso
de las leyes
termodinámicas, el
funcionamiento térmico
de diferentes máquinas
(motor de combustión,
refrigerador).
Comprende el
funcionamiento
de máquinas
térmicas
(motores de
combustión,
refrigeración)
por medio de las
leyes de la
termodinámica
(primera y
segunda ley).
1. Concepto de
calor y
temperatura
2. Mecanismos
de propagación
del calor
3. Propiedades de
los gases
4. Leyes de los
gases
5. Comportamient
o real de los
gases
6. Procesos
termodinámicos
7. Leyes de la
termodinámica
(primera y
segunda)
8. Maquinas
térmicas

Área Ciencias Naturales Grado: Octavo Periodo: Cuarto Tiempo asigna do
(sem): 4 horas
Entorno : Físico
ESTANDARES DE COMPETENCIAS COMPET EN C IAS
Y PROC ESO S
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
…conocimientos
propios de las
ciencias naturales
…me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural
Procesos Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de
energía y de las
interacciones de la
materia
Observo
fenómenos
específicos.
Formulo preguntas
específicas sobre
una observación,
sobre una
experiencia o sobre
las aplicaciones de
teorías científicas.
Formulo hipótesis,
con base en el
conocimiento
modelos científicos
Establezco
relaciones
cuantitativas entre
los componentes
de una solución.
Comparo los
modelos que
sustentanla
definición ácido-
base.
Identifico
productos que
pueden tener
diferentes niveles
de pH y explico
algunos de sus
usos en
actividades
cotidianas.
Establecer
relaciones
cuantitativas entre
los componentes
de una solución.
Comparar los tipos
de soluciones por
su concentración.
Determinar cuando
una solución es
ácida o básica.
Explica con esquemas,
dada una reacción
química, cómo se
recombinan los átomos
de cada molécula para
generar moléculas
nuevas.
Representa los tipos de
enlaces (iónico y
covalente) para explicar
la formación de
compuestos dados, a
partir de criterios como
la electronegatividad y
las relaciones entre los
electrones de valencia.
Justifica si un cambio en
un material es físico o
químico a partir de
características
observables que
indiquen, para el caso
de los cambios
químicos, la formación
de nuevas sustancias
(cambio de color,
desprendimiento de gas,
entre otros).
Predice algunas de las
Comprende que
en una reacción
química se
recombinan los
átomos de las
moléculas de los
reactivos para
generar
productos
nuevos, y que
dichos
productos se
forman a partir
de fuerzas
intramoleculares
(enlaces iónicos
y covalentes).
1. Interaccion es
químicas
2. Estructura de
Lewis
3. Enlaces
químicos
3.1. Iónico
3.2. Covalente
3.3. Otras
interaccion
es
4. Cambios físicos
y químicos
5. Reacciones
químicas
6. Balanceo de
ecuaciones

propiedades (estado de
agregación, solubilidad,
temperatura de
ebullición y de fusión) de
los compuestos
químicos a partir del tipo
de enlace de sus
átomos dentro de sus
moléculas.

ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Factor
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Enunciado
identificador
Explico la
variabilidad en
las poblaciones y
la diversidad
biológica como
consecuencia de
estrategias de
reproducción,
cambios
genéticos y
selección natural.
Identifico
aplicaciones de
algunos
conocimientos
sobre la herencia
y la reproducción
al mejoramiento
de la calidad de
vida de las
poblaciones.
Reconozco la
importancia del
modelo de la
doble hélice para
la explicación del
almacenamiento
y transmisión del
material
hereditario.
Establezco
relaciones entre
los genes, las
proteínas y las
funciones
celulares.
Identifico la
utilidad del
ADN como
herramienta de
análisis genético.
Argumento las
ventajas y
desventajas de
la manipulación
genética.
Identificar: Capacidad
para reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas pertinentes
sobre estos
fenómenos.
Indagar: Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados para
buscar respuestas a
esas preguntas.
Explicar: Capacidad
para construir y
comprender
argumentos.
Comunicar. Trabajar
en equipo.
Disposición para
reconocer la
conocimiento.
Analizar el
funcionamiento de
los seres vivos en
términos de sus
estructuras y
procesos.
Comprender la
función de la
reproducción en la
conservación de
las especies y los
mecanismos a
través de los
cuales se heredan
algunas
características y se
modifican otras.
Reconoce que una
célula de un organismo
contiene las
instrucciones genéticas
que
especifican sus
características
Predice mediante la
aplicación de
probabilidades o Punnet
las proporciones de las
características
heredadas por algunos
organismos.
Explica la forma como
se transmite la
información de padres a
hijos, identificando las
causas de la variabilidad
entre organismos de
una misma familia.
Explica los principales
mecanismos de cambio
en el ADN (mutación y
otros).
Comprende la
forma en que los
principios
genéticos
mendelianos y
postmendelianos
explican la
herencia y el
mejoramiento de
las especies
existentes.
Explica la forma
como se expresa
la información
genética
contenida en el –
ADN–,y reconoce
su capacidad de
modificación a lo
largo del tiempo,
como un factor
determinante en
la generación de
diversidad del
planeta.
1. Ácidos
Nucleicos
1.1. Estructura
ADN y
ARN
1.2. Replicación del
ADN
1.3. Código
genético
1.4. Síntesis de
proteínas
2. Herencia
mendeliana y
no mendeliana
3. Cruces
monohíbridos y
dihíbridos
4. Mutaciones

Área: Ciencias Naturales Grado: Noveno Periodo:
Primero
Tiempo
asignado(sem): 4
hora s
Entorno : Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR.
SUBPROCESO
Factor
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Explico la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad
biológica como
consecuencia de
estrategias de
reproducción,
cambios genéticos
y selección
natural.
Identifico
aplicaciones de
algunos
conocimientos
sobre la herencia y
la reproducción al
mejoramiento de la
calidad de vida de
las poblaciones.
Reconozco la
importancia del
modelo de la
doble hélice para
la explicación del
almacenamiento y
transmisión del
material
hereditario.
Establezco
relaciones entre los
genes, las
proteínas y las
funcionescelulares.
Identifico la utilidad
del ADN como
herramienta de
análisis genético.
Argumento las
ventajas y
desventajas de
la manipulación
genética.
Identificar:
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar: Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados para
buscar respuestas a
esas preguntas.
Explicar: Capacidad
para construir y
comprender
argumentos.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
conocimiento.
Analizar el
funcionamiento
de los seres
vivos en
términos de sus
estructuras y
procesos.
Comprender la
función de la
reproducción en
la conservación
de las especies
y los
mecanismos a
través de los
cuales se
heredan
algunas
características y
se modifican
otras.
Reconoce que una
célula de un organismo
contiene las
instrucciones genéticas
que especifican sus
características.
Predice mediante la
aplicación de
probabilidades o Punnet
las proporciones de las
características
heredadas por algunos
organismos.
Explica la forma como
se transmite la
información de padres a
hijos, identificando las
causas de la variabilidad
entre organismos de
una misma familia.
Explica los principales
mecanismos de cambio
en el ADN (mutación y
otros).
Comprende la
forma en que los
principios genéticos
mendelianos y
postmendelianos
explican la herencia
y el mejoramiento
de las especies
existentes.
Explica la forma
como se expresa la
información
genética contenida
en el –ADN–,y
reconoce su
capacidad de
modificación a lo
largo del tiempo,
como un factor
determinante en la
generación de
diversidad del
planeta.
1. Ácidos Nucleicos
Estructura ADN y
ARN Replicación
del ADN Código
genético
2. Síntesis de
proteínas
3. Herencia
mendeliana y no
mendeliana
4. Cruces
monohíbridos y
dihíbridos
5. Mutaciones

Área: Ciencias Naturales Grado: Noveno Periodo:
Tercero
Tiempo asignado(sem)
4 horas
Entorno : Físico
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Factor
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Explico
condiciones de
cambio y
conservación en
diversos sistemas
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energía y su
interacción con la
materia.
Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de
energía y de las
interacciones de la
materia.
Establezco
relaciones
cuantitativas entre
los componentes
de una solución.
Comparo los
modelos que
sustentan la
definición ácido-
base.
Establezco
variables de estado
en un sistema
termodinámico para
predecir cambios
físicos y químicos
y las expreso
matemáticamente.
Identifico productos
que pueden tener
diferentes niveles
de pH y explico
algunos de sus
usos en actividades
cotidianas.
para reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
sobre estos
fenómenos.
Indagar: Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados para
buscar respuestas a
esas preguntas.
Explicar: Capacidad
para construir y
comprender
argumentos.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposición para
reconocer la
conocimiento
Comprender las
relaciones que
existen entre las
características
macroscópicas
y microscópicas
de la materia y
las propiedades
físicas y
químicas de las
sustancias que
la constituyen.
Determina la acidez y la
basicidad de compuestos
dados, de manera
cualitativa (colorimetría)
y cuantitativa (escala de
pH - pOH).
Explica la función de los
ácidos y las bases en
procesos propios de los
seres vivos (respiración y
digestión en el
estómago) y de procesos
industriales (uso
fertilizante en la
agricultura) y limpieza
(jabón).
Identifica los
componentes de una
solución y representa
cuantitativamente el
grado de concentración
utilizando algunas
expresiones
matemáticas: % en
volumen, % en masa,
molaridad (M), molalidad
(m).
Comprende
que la acidez
y la basicidad
son
propiedades
químicas de
algunas
sustancias y
las relaciona
con su
importancia
biológica y su
uso cotidiano
e industrial.
Analiza
relaciones
cuantitativas
entre solutos
y solventes,
así como los
factores que
afectan la
formación de
soluciones.
1. Funciones
químicas
2. Propiedades y
definición de
ácidos y bases
3. Teoría de
Arrhenius
4. Teoría de
Bronsted-
Lowry
5. Teoría de
Lewis
6. Escala de pH y
pOH
7. Funciones de
los ácidos y
bases en los
seres vivos y
en los procesos
industriales
8. Soluciones
9. Tipos de
soluciones
10. Factores que
afectan la
solubilidad y la
velocidad de
las soluciones

Área: Ciencias Naturales
Grado: Noveno Periodo: Cuarto Tiempo asigna do(s em ):
4 hora s
Entorno : Físico
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO

Factor
Me aproximo al
conocimiento
como científico-a
natural.
Explico
condiciones de
cambio y
conservación en
diverso sistemas
teniendo en
cuenta
transferencia y
Verifico relaciones
entre distancia
recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en
diversos tipos de
movimiento.
Modelo
matemáticamente el
movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre
para reconocer y
diferenciar fenómenos,
representaciones y
sobre estos
fenómenos.
Indagar: Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados para
buscar respuestas a
Comprender la
naturaleza y las
relaciones entre la
fuerza y el
movimiento.
Reconocer las
diferentes
posiciones en las
cuales se puede
encontrar un
cuerpo en un
momento dado
(reposo,
Describe el movimiento
de un cuerpo (rectilíneo
uniforme y uniformemente
acelerado, en dos
dimensiones – circular
uniforme y parabólico) en
gráficos que relacionan el
desplazamiento, la
velocidad y la aceleración
en función del tiempo.
Predice el movimiento de
un cuerpo a partir de las
expresiones matemáticas
Comprende
que el
movimiento
de un
cuerpo, en
un marco de
referencia
inercial dado,
se puede
describir con
gráficos y
predecir por
medio de
expresiones
1. Posición,
trayectoria y
desplazamiento
2. Movimiento
rectilíneo uniforme y
acelerado.
3. Análisis de
gráfico de posición,
velocidad y
aceleración contra
tiempo
4. Movimiento
parabólico

transporte de
energía y su
interacción con la
materia.
Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de
energía y de las
interacciones de
la materia.
ellos. esas preguntas.
Explicar: Capacidad
para construir y
comprender
argumentos.
Comunicar. Trabajar
en equipo. Disposición
para reconocer
la dimensión social
del conocimiento
movimiento
rectilíneo y
movimiento
circular).
con las que se relaciona,
según el caso, la
distancia recorrida, la
velocidad y la aceleración
en función del tiempo.
Identifica las
modificaciones
necesarias en la
descripción del
movimiento de un cuerpo,
representada en gráficos.
matemáticas. 5. Características
del movimiento
Circular uniforme.

Área: Ciencias Naturales Grado: Decimo Periodo: Primero Tiempo asigna do
(sem): 1 horas
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
FACTOR
Me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
natural
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Explico la
diversidad
biológica como
consecuencia
de cambios
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas
dentro de los
ecosistemas.
Identifico y explico
ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en los
seres vivos
Identifico
variables que
influyen en los
resultados de un
experimento.
Propongo
modelos para
predecir los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Identificar.
Capacida d para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados y para
buscar, seleccionar,
organizar e
interpretar
información
relevante para dar
respuesta a esas
preguntas.
Analizar el
funcionamiento de
los seres vivos en
términos de sus
estructuras y
procesos.
entre fenómenos
biológicos para
comprender la
dinámica de lo vivo..
Comprende
algunas de las
funciones
básicas de la
célula
(transporte de
membrana,
obtención de
energía y
división celular)
a partir del
análisis de su
estructura.
1. Célula,
2. tipos de célula
3. observación de
células vegetales
y animales
4. Modelo de
mosaico fluido,
transporte a
través de la
membrana
5. organelos
celulares y su
función

Área: Ciencias Naturales Grado: Decimo Periodo:
Segundo
Tiempo asigna do
(sem): 1 horas
Entorno: Vivo
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
natural
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Explico la
diversidad
biológica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
Explico la
relación entre el
ADN, el
ambiente y la
diversidad de
los seres vivos.
Establezco
relaciones entre
mutación,
selección
natural y
herencia.
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Identificar las
características de
algunos fenómenos de la
naturaleza basado en el
análisis de información y
Indagar. Capacidad para
plantear preguntas y
procedimientos
adecuados y para
organizar e interpretar
información relevante
para dar respuesta a
esas preguntas.
Identificar las
características de
algunos
fenómenos de la
naturaleza
basado en el
análisis de
información y
conceptos
propios del
conocimiento
científico.
Explica la forma
como se transmite
la información de
padres a hijos,
identificando las
causas de la
variabilidad entre
organismos de una
misma familia.
Interpreta a partir
de modelos la
estructura del ADN
y la forma como se
expresa en los
organismos,
representando los
pasos del proceso
de traducción (es
decir, de la síntesis
de proteínas).
Explica la forma
como se expresa
la información
genética
contenida en el
ADN,
relacionando su
expresión con
los fenotipos de
los organismos y
reconoce su
capacidad de
modificación a lo
largo del tiempo
(por mutaciones
y otros cambios,
como un factor
determinante en
diversidad del
planeta y en la
evolución de las
especies.
1. Núcleo:
envoltura
nuclear,
nucléolo,
cromatina.
2. ADN
3. ARN
4. Mutaciones
puntuales, de
cambio de fase

Área: Ciencias Naturales Grado: Decimo Periodo:
Tercero
Tiempo asigna do
(sem): 1 horas
Entorno: Vivo
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento como
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias naturales
Identifico
aplicaciones de
diferentes modelos
biológicos,
químicos y físicos
en procesos
industriales y en el
desarrollo
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Propongo y
sustento
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de otros y con las
de teorías
científicas.
Busco
información en
diferentes
fuentes, escojo
la pertinente y
doy el crédito
correspondiente
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Identificar.
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
Representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Indagar. Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados y para
organizar e
interpretar
información
relevante para dar
respuesta a esas
preguntas.
Analizar el
potencial del uso
de recursos
naturales o
artefactos y sus
efectos sobre el
entorno y la salud,
así como las
posibilidades de
desarrollo para
las comunidades.
Describe distintas
técnicas
biotecnológicas
(fertilización asistida,
clonación
reproductiva y
terapéutica,
modificación
genética, terapias
génicas), explicando
cómo funcionan y
qué características
generan en los
organismos
desarrollados
Comprende que
la biotecnología
conlleva el uso y
manipulación de
la información
genética a través
de distintas
técnicas
(fertilización
asistida, clonación
reproductiva
terapéutica,
modificación
genética,
terapias
génicas), y que
tiene
implicaciones
sociales,
bioéticas y
ambientales..
1. Biotecnolo gía
2. Técnicas
biotecnológica
s fertilización
asistida
clonación
reproductiva y
terapéutica.
3. Modificación
genética

Área: Ciencias Naturales Grado: Decimo Periodo: Cuarto Tiempo asigna do
(sem): 1 horas
Entorno: Vivo
Y PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
SUBPROCESO
Me aproximo al
conocimiento como
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Identifico
aplicaciones de
diferentes modelos
biológicos,
químicos y físicos
en procesos
industriales y en el
desarrollo
tecnológico; analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Verifico la utilidad
de
microorganismos
en la industria
alimenticia.
Identifico
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
Escucho
activamente a
mis compañeros
y compañeras,
reconozco otros
puntos de vista,
los comparo con
los míos y
puedo modificar
lo que pienso
ante
argumentos
más sólidos.
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Indagar. Capacidad
para plantear
preguntas y
procedimientos
adecuados y para
organizar e
interpretar
información
relevante para dar
respuesta a esas
preguntas.
Identificar.
Capacidad para
reconocer y
diferenciar
fenómenos,
representaciones y
preguntas
pertinentes sobre
estos fenómenos.
Utilizar algunas
habilidades de
pensamiento y de
procedimiento
para evaluar
hipótesis o
predicciones.
Analizar el
potencial del uso
de recursos
naturales o
artefactos y sus
efectos sobre el
entorno y la
salud, así como
las posibilidades
de desarrollo para
las
comunidades
Explica los usos de la
biotecnología y sus
efectos en diferentes
contextos (salud,
agricultura,
producción energética
y ambiente).
Argumenta, basado
en evidencias, los
impactos bioéticos,
legales, sociales y
ambientales
generados por el uso
de transgénicos,
clonación y terapias
génicas.
Comprende que la
biotecnología
conlleva el uso y
manipulación de la
información
genética a través
de distintas
técnicas
(fertilización
asistida, clonación
reproductiva y
terapéutica,
modificación
genética, terapias
génicas), y que
tiene
implicaciones
sociales, bioéticas
y ambientales.
1. Terapias génicas
2. Usos de la
biotecnología y
sus efectos en
diferentes
contextos
(salud,
agricultura,
3. Producción
energética y
ambiente).
4. Impactos
bioéticos,
legales, sociales
y ambientales
generados por el
uso de
transgénicos,
clonación y
terapias génicas.

Área: Ciencias Naturales Grado : Decimo Periodo:
Primero
Tiempo asigna do(s em ):
5 hora s
Entorno: Físico
PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR.
SUBPROCESO
Me aproximo
al
conocimiento
como
científico(a)
natural
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Relaciono la
estructura de
las moléculas
inorgánicas
con sus
propiedades
físicas y
químicas y su
capacidad de
cambio
químico.
Explico la
estructura de los
átomos a partir de
diferentes teorías.
Explico la relación
entre la estructura
de los átomos y los
enlacesque realiza.
Uso la tabla
periódica para
determinar
propiedades físicas
y químicas de los
elementos.
PROCESOS
QUÍMICOS
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Explicación de
fenómenos
Identificar las
características de
algunos
fenómenos de la
naturaleza
basado en el
análisis de
información y
conceptos
propios del
conocimiento
científico.
Identifica laspropiedades
y estructura de la materia
y diferencia elementos,
compuestos y mezclas.
Establece la relación
entre la distribución de
los electrones en el
átomo y el
comportamiento químico
de los elementos,
explicando cómo esta
distribución determina la
formación de
compuestos, dados en
ejemplos de elementos
de la Tabla Periódica.
entre las propiedades y
estructura de la materia
con la formación de iones
y moléculas.
Comprende que
los diferentes
mecanismos de
reacción
química (oxido-
reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación)
posibilitan la
formación de
compuestos
inorgánicos.
1. Estructura atómica.
1.1. Átomo.
1.2. Partículas
subatómicas.
1.3. Numeroatómico,
número de masa,
isotopose ion
1.4. Distribución de los
electrones en
niveles, subniveles
y orbitales
2. Tabla periódica
2.1. Organización de los
elementos
2.2. Propiedades
periódicas
3. Estructura de los
compuestos
químicos
3.1. Enlacesquímicos
3.1.1. Enlacesiónicos
3.1.2. Enlaces
covalentes
3.1.3. Enlaces
metálicos

Área: Ciencias Naturales Grado : Decimo Periodo:
Segundo
Tiempo asigna do(s em ):
5 hora s
Entorno: Físico
ESTANDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA
S Y PROCESOS
DESARROLLAR
FACTOR Y
ENUNC IAD O
IDENTIFIC AD OR
.
SUBPROCESO
•Me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
natural
•Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias naturales
• Relaciono la
estructura de las
moléculas
inorgánicas con
sus propiedades
físicas y químicas
y su capacidad de
cambio químico.
• Relaciono la
electronegatividad
con la estructura
de las moléculas
inorgánicas para
dibujar las
fórmulas de Lewis
y asignar los
números de
oxidación.
• Relaciono los
grupos
funcionales con
las principales
funciones
químicas
inorgánicas
PROCESOS
QUÍMICOS
•Uso
comprensivo
del conocimiento
científico
•Explicación de
fenómenos
•Identificar las
características
de algunos
fenómenos de
la naturaleza
basado en el
análisis de
información y
conceptos
propios del
conocimiento
científico.
• Dibuja la estructura de
Lewis y asigna el
número de oxidación a
moléculas inorgánicas.
•Establece relaciones
entre los grupos
funcionales y las
principales funciones
químicas inorgánicas.
•Utiliza formulas
químicas para
representar los
compuestos inorgánicos
(óxidos, ácidos,
hidróxidos, sales) y
posteriormente
nombrarlos con base en
la nomenclatura
propuesta por la Unión
Internacional de Química
Pura y Aplicada
(IUPAC).
•Comprende
que los
diferentes
mecanismos de
reacción
química (oxido-
reducción,
descomposición
, neutralización
y precipitación)
posibilitan la
formación de
compuestos
inorgánicos.
1. Estructura de
Lewis y fórmulas
estructurales
2. Nomenclatura
química.
2.1 Numero de
oxidación
2.2 Función óxido.
2.3 Función ácido.
2.4 Función hidróxido.
2.5 Sales.

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