cuadro de reflexiones sobre las teorias

1. BENEMÉRITA ESCUELA
“NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIA: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
TRABAJO: TEORIAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO
ALUMNOS:
ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA
DIANA GUADALUPE SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
ILSE MARÍA OVALLE ROBLES
MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ
LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GONZÁLEZ
SEGUNDO SEMESTRE

2. Teoría Conductismo Constructivismo Humanista Cognoscitiva
Representantes Fundador: Jhon B.
Watson
Precursores:
Tolman, Skinner y
Hull
George Kelly
JeanPiaget
Carl Rogers
Abraham
Maslow
Jerome Bruner
DavidAusubel
Conceptos de
aprendizaje
El proceso por el
cual la gente
adquiere cambios
en su
comportamiento,
mejora sus
actuaciones,
reorganiza sus
pensamientos y
descubre nuevas
maneras de
comportamiento y
adquiere nuevos
conceptos de
información.
El aprendizaje
ocurre, mediante la
repetición una y
otra vez, y se da una
recompensa o
refuerzo gratificante
para el individuo.
Piaget aporta a
la teoría
Constructivista
el concebir el
aprendizaje
como un
proceso interno
de
construcción,
en donde el
individuo
participa
activamente
adquiriendo
estructuras
cada vez más
complejas, a los
que este autor
denomina
estadios.
Se le considera
al aprendizaje
como una
función de la
totalidad de las
personas;
Afirman que el
proceso de
aprendizaje
genuino no
puede ocurrir
sin:
· Intelecto del
estudiante
· Emociones
del estudiante
· Motivaciones
para el
aprendizaje
El aprendizaje
ocurre mediante
la construcción
gradual de
conocimientos,
que ocurre gracias
a la puesta en
relación de los
anteriores con los
nuevos
conocimientos.
Exige la
organización de
estós. Se efectúa
a partir de tareas
globales.
Rol del maestro El maestro es la
mayor autoridad y
no es cuestionable
enlo que enseña.
Aquí el maestro
cede su
protagonismo
al alumno quien
asume el papel
fundamental en
su propio
proceso de
formación.
Da una
importancia,
hasta entonces
desconocida, a
la vida socio-
afectiva y las
relaciones
interpersonales
de la especie
humana
tomando en
cuenta la
influencia que
se genera en el
sujeto y
considerándolo
de tal manera
como a un ser
más integral,
Centrarse en las
ideasprevias.
Proveer un
aprendizaje
significativo que
ayude al alumno a
pensar.
Estimula y utiliza
el conocimiento
ya aprendido.

3. respetando sus
elecciones,
decisiones,
puntos de vista
y considerando
la subjetividad
individual
como
consecuencia
de la
percepción
externa e
interna en cada
ser.
Rol del alumno Obedecer al
maestro, receptor
del conocimiento.
Es el
protagonista,
construye su
propio
conocimiento.
El estudiante
debe de ser
capaz de
investigar,
conocer,
explorar, y
estar activo a
que es ser
social y en
desarrollo,
debe de
construir su
aprendizaje y
que internalice
y construya sus
conocimientos.
Se concentra en
las actividades
mentales del
estudiante que
conducen a una
respuesta y
reconoce los
procesos de
planificación
mental, la
formulación, las
metas, y la
organización de
estrategias.
Rol de la familia Hacer que el
alumno cumpla con
sus tareas y con lo
que le indica su
docente oescuela.
Dejar que el
miembro de la
familia
estudiante
desarrolle sus
capacidades e
imaginación y
que construya
un
conocimiento
por si mismo.
Hacer que el su
hijo o miembro
de la familia se
sienta apoyado
y que lo
motiven
siempre en sus
estudios
además que
comprendan
sus
sentimientos y
trabajoescolar.
Proporcionarle al
individuo
estimulación
temprana para
que adquiera
conocimientos y
en la escuela los
formalice y
obtenga
aprendizajes
significativos. Que
el padre o familiar
lo motive y lo
incentive a que
aprenda y busque
aprender.
Conceptos
importantes
conducta,
memorístico, lineal,
Investigación,
exploración,
comprensión
empática,
Aprendizaje
significativo,

4. tradicional,
estimulo/respuesta
competencias independencia,
autonomía,
aceptación y
aprecio,
genuinidad,
autenticidad,
congruencia
estrategia
deductiva,
relación
sustancial,
transferencia de
aprendizaje
Descripciónde la
teoría
Se concentra en el
estudio de la
conducta del ser
humano (procesos
observables y
cuantificables) y
define el
aprendizaje como
un cambio en el
comportamiento de
la persona.
Plantea que el
conocimiento
previo da
nacimiento a un
conocimiento
nuevo.
Explica la
naturaleza del
conocimiento
humano.
Sostiene que el
aprendizaje es
activo.
Comprender y
mejorar la
personalidad.
Desarrollo de
la imagen de sí
mismo.
Enfatiza en la
experiencia
subjetiva y la
relevancia de la
motivación
humana.
Se concentra en el
estudio de las
dimensiones de lo
cognitivo
(atención,
percepción,
memoria,
inteligencia,
lenguaje y
pensamiento)
Experiencias
personales
Esta teoría esta casi
dentro de todas
cuando te indica o
te hacen hacer algo
sin que imagines o
lo hagas a tu
manera. No fue de
nuestro agrado, ya
que te sientes
reprimido y que no
desarrollas
competencias ni tu
imaginación. El
aprendizaje es muy
cuadrado y no te
deja ir más allá y
construir tu propio
conocimiento.
Este
aprendizaje es
muy bueno le
permite al
maestro actuar
solo como
mediador y
dejar que el
alumno se dé
cuenta por si
solo de las
cosas. nos
gustó mucho ya
que nos
sentimos bien y
pudimos
entender las
cosas por
nosotros
mismos además
de que esto da
un aprendizaje
más
significativo
Es una teoría
muy buena y
aprendimos
mucho de ella
pero a veces
pierde mucho
de vista el
aprendizaje.
Nos gustó pero
pensamos que
debe de haber
un equilibrio
en el
aprendizaje y
lo que el
alumno
realmente
siente.
Este aprendizaje
fue muy
significativo para
nosotros porque
lo conocimos mas
afondo al dar una
clase con él, nos
gustó mucho
porque permite
conocer lo que el
alumno sabe
mediante un
diagnostico y
utiliza algo del
constructivismo al
dejar que el
alumno construya
su propio
conocimiento.
Además de que se
concentra mucho
en un aprendizaje
realmente
significativo para
la vida del
individuo.

5. Experiencias
aplicando las
teorías
Nos pusieron a leer
un documento de
tres hojas, que no
eran de nuestro
agrado, con el cual
realizaríamos un
artículo de opinión,
su conducta hacia
nosotros fue
grosera pues al
querernos prohibir
utilizar el celular o
realizar cosas que
no tenían nada que
ver con la clase,
nosotros más de
adrede las hacíamos
era como una
conducta que no
controlábamos
puesto que era de a
no me dejas pues yo
lo hago. Me sentí
rebelde porque me
trataban de
controlar y solo
querían que
hiciéramos lo que
ellos decían y no
nos daban libre
expresión.
Esta me gusto
más puesto que
nos llevaron a
las canchas
fuera del salón
y nos pusieron
a realizar
figuras con u
trozo de hilo
conviviendo y
trabajando en
equipo,
también nos
dieron acertijos
que teníamos
que resolver,
jugamos a la
mama de los
pollitos que se
entre todos
teníamos que
proteger a un
pollitodel lobo.
Logrando entre
todos crear de
formas distintas
lo que se nos
planteaba.
En esta fue
algo muy
conmovedor y
reflexivo al ver
los videos del
circo de la
mariposa y el
otro de tu
puedes nos
hace ver la vida
de otra forma y
nos ayuda a
comprender
que la vida por
más difícil que
se torne, para
todo habrá una
solución y una
frase que nos
gusta muchoes
¨¨no hay que
esperar a que
la tormenta
pase, el chiste
es aprender a
bailar bajo la
lluvia.¨
Continuamos
haciendo unas
flores con un
tubo de papel
de baño, y
anotándole
recaditos para
regalarla a
alguien
especial,
conmovedor
pues no
tenemos que
esperar a que
sea su
cumpleaños o
que sea un día
especial, cada
día es especial,
cada día es
único.
Fue una actividad
aplicada por
nosotros la cual
consistió en
juegos que
involucrara hacer
secuencias,
pensar, crear, e
utilizar todos los
sentidos. Se
cantó la canción
de una sandía
más bella del
mundo, también
se realizó un rally
que consistía en
jugar, simón dice,
una palabra
forma más, el
túnel del tren,
carrera de
secuencias,
clasificación de
peluches, y hacer
una secuencia
cadena, para los
alumnos fue
gratificante el
jugar como antes,
el que todos
trabajaran en
equipo, y el que
se escucharan el
unoal otro.