La vida de una sordomuda

1. HELLEN KELLER
La Pelicula
RESEÑA
Helen Keller quedó sorda y ciega a causa de una enfermedad cuando tenía 19
meses de edad. Llegó a desarrollarse culturalmente y ser una escritora y
conferenciante pública mundialmente famosa. Helen no se desanimaba fácilmente.
Pronto comenzó a descubrir el mundo usando sus otros sentidos. Tocaba y olía
todas las cosas que estaban alrededor de ella y sentía las manos de otras personas
para «ver» lo que estaban haciendo e imitaba (copiaba) sus movimientos. Cuando
tenía siete años de edad inventó 60 signos diferentes que le servían para
comunicarse con su familia. Al no poder expresarse ni entender su frustración
aumentó con la edad y su rabia iba a peor. Se convirtió en una persona salvaje,
revoltosa y muy agresiva. Esta situación hizo que se viera claramente la necesidad
de hacer algo. Justamente, antes de cumplir siete años, la familia contrató a una
tutora privada.
Anne Sullivan venía de un ambiente muy pobre. Había perdido la visión cuando
tenía cinco años y fue abandonada en una casa de escasos recursos. Tuvo la suerte
de haber encontrado un lugar donde fue bien acogida, el Colegio Perkins para
Ciegos en Boston. Después de varios años, y tras dos operaciones con éxito
recuperó su visión. Se graduó obteniendo el título de honor. Para el director de la
escuela estaba claro que Anne Sullivan era la persona adecuada para educar a
Hellen Keller.
El primer paso de Anne fue comunicarse con ella venciendo su agresividad con
fuerza y paciencia. El siguiente paso fue enseñarle el alfabeto manual. Anne le
ponía en contacto con los objetos y le deletreaba en la mano las palabras. Así
comenzó a animarse y cada cosa que encontraba la cogía y preguntaba a Anne
cómo se llamaba. Así fue preparando a su alumna con nuevas palabras e ideas que
necesitaría para enseñarle a hablar. Como resultado de todo este trabajo, Hellen
llego a ser más civilizada y amable, y pronto aprendió a leer y escribir en Braille.
También aprendió a leer de los labios de las personas tocándoles con sus dedos y
sintiendo el movimiento y las vibraciones.
Anne la ayudó en varias instituciones trabajando con otros materiales y textos,
enseñándole distintas lecciones y actuando como su intérprete. Ella interpretaba en

2. las manos de Hellen lo que los profesores decían en clase, y transcribía en los libros
utilizando el sistema Braille.
Hellen se graduó con título de honor de la Radcliffe College en 1904. Tenía un
poder de concentración extraordinario, muy buena memoria y muy buenos recursos
personales para mejorar. Mientras estaba en aquella escuela escribió «La Historia
de Mi Vida». Este libro tuvo un rápido éxito y gracias a él ganó suficiente dinero para
comprarse su propia casa.
La ceguera era, a menudo, causada por una enfermedad que también era la
causa de que muchos vivieran en pobreza. Hellen colaboró en la creación de la
Fundación Americana para los Ciegos con el objetivo de ofrecer servicios a otras
personas ciegas. Llegó a ser famosa, invitada por muchos países y recibió títulos
de Honor de diferentes universidades extranjeras.
OBJETIVO
Relacionar aspectos de la película con las teorías pedagógicas y psicológicas del
aprendizaje
DESARROLLO
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante
más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se

3. basan en las propuestas conductistas como la descomposiciónde la información en
unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación
del refuerzo.
En la película muestra como Hellen Keller aprende por imitación a través de sentir
las cuerdas bucales de su profesora lo que provoca en ella un estímulo y propicia
una respuesta de aprendizaje, siendo ésta el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
El humanismo apareció como una nueva imagen del mundo en la Edad Media. Lo
que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la
libertad de elección y la relevancia del significado individual. Permite visualizar al
ser humano como un ser con potenciales a desarrollar.
Conceptos básicos de esta teoría que son vinculados a la manera como la profesora
enseño a Hellen
 Desarrollo su individualidad
 La ayudo a reconocerse como un ser único.
 Esta teoría permite a los educados actualizar sus potenciales
Educación centrada en el alumno
Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus
sentidos, auto conceptos y valores.
Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y
disgustos de los estudiantes, desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y
necesidades del estudiante, fomento de efectividad personal.
El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar atrás de la
conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que
está pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo. Los teóricos
del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo necesariamente
involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la proximidad
con otras personas. Reconocen la importancia de reforzar, pero resaltan su papel
como elemento retro alimentador para la corrección de las respuestas y sobre su
función como un motivador, en resumen podríamos decir, que se retoman ciertos
postulados
El cognoscitivismo destaca, como se ha escrito anteriormente el acogimiento del
conocimiento y pensamientos internos. Las teorías cognitivas se dedican a la
conceptualización de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y son las
encargadas de que la información, cumpla ciertos números de pasos importantes,
como son: sea correctamente recibida, luego sea organizada y almacenada.

4. El Constructivismo
En el enfoque pedagógicoesta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre,
se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de
ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un
ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.
El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se
encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.
Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso
interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo
estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.
Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es un
proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos
basándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y
transforma información, construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en una
estructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas,
modelos mentales) provee significado y organización a las experiencias y permite
al individuo ir más allá de la información dada.
CONCLUSIÓN
En la película, la descripción que se hace de la educación de Helen es muy
completa. Aparecen con claridad los tres protagonistas más importantes en el
proceso educativo: el alumno, el maestro y la familia, y los sucesos que vamos
contemplando a lo largo de la película nos introducen de lleno en los problemas
que puede generar la educación de niños discapacitados y de los niños en general.
En el filme se observan cuatro posturas diferentes acerca de la educación de Helen:
la de su padre, la de su madre, la de su hermano y la de su maestra. Vemos en
detalle cada una de ellas, también se muestran las posibles teorías de aprendizaje
que fueron aplicadas en su educación.