Este documento presenta la información sobre el equipo de práctica de Lizbeth Carolina Vázquez González en el Jardín de Niños Francisco Gabilondo Soler CR-I. El equipo incluye a Lizbeth en tercer grado, Roxana Álvarez en segundo grado y Giovanna Sinead Sánchez en primer grado. El documento también describe las estrategias didácticas utilizadas por cada miembro del equipo para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.

1. Trabajo enequipode práctica.
BENMAC 26 de juniode 2015
Nombre del Jardínde Niños:FRANCISCOGABILONDOSOLERCRI – CRI
Nombre de laalumna:LizbethCarolinaVázquezGonzález.
Grados y grupos:SOLO SE CONTABA CON UN GRUPO DE CADA GRADO
Equipode práctica:
1. LizbethCarolinaVázquezGonzález,tercergrado.
2. RoxanaÁlvarez Arredondo,segundogrado.
3. GiovannaSineadSánchez Inda,primergrado.
Educación preescolar. Estrategias didácticas para el
desarrollode las
competenciaslingüísticasy
comunicativas.
Material utilizadoque
permite se desarrolle la
competencialingüísticay
comunicativa.
PrimerGrado
SegundoGrado
Tercer Grado La forma de intervención que
trabaje fue por medio de
proyecto,incluyendo también
talleres, y visitas a museos, el
trabajar por medio de estos
me permitió lograr aplicar la
estrategiade experimentación
en la cual se enfrentaba a los
alumnosa diversassituaciones
que le demandaban
movilización tanto
cognitivamente como
físicamente, e
intelectualmente.
Para lograr mantener un
control fueron utilizados
estrategias como el juego, el
canto y relación
Hojasde máquina, dialogo,
trabajoen equipo,
participaciónindividual,lápiz,
librosde campo,librosde
informe,escritura,exposición
a los demássobre puntosde
vistaetc.
Leercuentos,revistasy que le
permitieranfortalecersu
desarrollofísicoe intelectual.

2. individualizada alumnos –
maestro – familia.
La intervención educativa de
los docentes del nivel
preescolar se sitúa en el
contexto de una práctica
compleja que requiere
fomentar en los alumnos el
deseo y el interés por conocer,
sin duda, la educadora asume
la responsabilidad de
planificar, diseñar estrategias
de aprendizaje y poner a
prueba modalidades de
intervención pedagógica en
atención a las características
infantiles dando cuenta de los
avances y dificultades
identificados durante el
proceso a través de la
evaluación. En este orden de
ideas, durante el ciclo escolar:
2012-2013, como docente en
formación, se atendió a un
grupo de preescolar con el
acompañamiento de la
educadora titular del grupo y la
orientación de un asesor
además del apoyo de otros
docentes revisores asignados
en la Escuela Normal, durante
el cuarto grado de la
Licenciatura en Educación
Preescolar, Plan de Estudios,
1999.
ReferenciasBibliográficas:
http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/126-experimentacion-
estrategia.html
Ferreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. Ponencia presentada en las
Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores,
CINVESTAV. México
Garton, A. y Pratt, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del
lenguaje hablado y escrito. Barcelona: Paidós.
- Lomas, C. (comp.). (2002). El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Barcelona:
Paidós.

3. - Lomas, C. (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicar (se) (Vol. 1).
Barcelona:
Magisterio.
Ferreiro, E. y Teberovsky, A. (1979). Los sistemas de la escritura en el desarrollo del
niño.
México: Siglo XXI.
Ferreiro, E., Pontecorvo, C. Ribeiro, N. y García I. (1996). Caperucita roja aprende
escribir.
- Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.
- Cassany, D., Luna, M. y Sanz G. (2002). Enseñar lengua. Barcelona: Graó
Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita.
Comunicación, lenguaje y educación, 6, 63-80.
Chomsky, N. (1975). Logical Structure of Linguistic Theory. New York: Plenum.
- Perrenoud, P. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago: J. C. Sáez.
Disponible en: http://es.scribd.com/doc/52334704/08-Construir-Competencias-
Desde-La-Escuela
Páginanúmero1

4. Co evaluación:
Desempeñoenel curso“Desarrollode competenciaslingüísticas”IV semestre26-jun-2015
Alumno(a)
Integrantesde equipo
Desempeñopersonal
y enequipo, Enaula
con el programa de
curso.
En la práctica con la
aplicaciónde
estrategias
comunicativas
Necesidades
educativas porcubrir
enlas prácticascon el
grupopreescolar
1. Lizbeth
Carolina
Vázquez
González.
Se desempeño en el
aula y en equipo
mejoro bastante ya
que durante susclases
se empeñaba mas en
aprender y
comprender, a si
mejorar en sus
trabajos a realizar en
la clase, además de
que le beneficio en la
comprensión acerca
de las maneras de
desarrollo del
lenguaje ycolaboroen
el fortalecimiento
para poder crear
situacionesde mejora
que fueran
significativas dentro
de su intervención
docente y que le
permitieran lograr
cumplir sus objetivos.
Juntocon su docente
y compañerasse
trabajoen conjunto
para lograr tenerun
mejordesempeñoen
su práctica docente
ademásde que se
formulabanplanesde
trabajoen conjunto
para lograr tener
mejoraseducativasen
sus alumnosy
alumnosde todoel
jardín de niños.
La comunicaciónpara
evitarconflictoso
riñasentre losniñosel
sabercómo
desempeñarse de
maneraeficazal
trabajar enconjunto
así como el tenerla
confianzaycapacidad
de de expresarse por
mediode sulenguaje
oral y escrito.
2. Roxana
Álvarez
Arredondo.
3. Giovanna
Sinead
SánchezInda.

5. Páginanúmero 2
Licenciatura en Educación Preescolar
26 de juniode 2015
Auto evaluación.
Curso:Desarrollode CompetenciasLingüísticas.IV semestre.
Alumno(a) Desarrollode contenidos
para mi formación
Sobre el logrode mis competencias
lingüísticas
Nombre completo:
LizbethCarolinaVázquez
González
Los diversos contenidos
que maneje durante mis
prácticas principalmente
fueron el desarrollar el
lenguaje oral y escrito, así
como permitirque enellos
se diera la confianza para
expresarse de manera
eficazyeficiente yconesto
contribuir a su desarrollo
personal.
De acuerdoa las diversascompetencias
que se nos mencionaparael perfil de
egresoenlasque mejore fueronlas
siguientes:
 Usa su pensamiento crítico y
creativo para la solución de
problemas y la toma de
decisiones.
 Colabora con otros para
generar proyectos
innovadores y de impacto
social.
 Aplica sus habilidades
comunicativas en diversos
contextos.
o Se expresa
adecuadamente de
manera oral y escrita
en su propia lengua.
o Desarrolla sus
habilidades
comunicativas para
adquirir nuevos
lenguajes.
o Utiliza una segunda
lengua para
comunicarse.
o Argumenta con
claridad y
congruencia sus ideas

6. para interactuar
lingüísticamente con
los demás.
 Emplea las tecnologías de la
información y la
comunicación.
 Diseña planeaciones
didácticas, aplicando sus
conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a
las necesidades del contexto
en el marco del plan y
programas de estudio de la
educación básica.
Observaciones:
Durante el curso y mi jornadade prácticaspude darme cuenta de que esimportante lograr
fomentarennuestrosalumnos el gustoe incentivarlesel desarrollode el lenguaje,tantooral
como escrito,ytambiéncontribuira su desarrollocognitivoymotrizparael fortalecimiento

7. cognitivo.
Es importante que el docente propicie ambientesde aprendizajeque le seancontribuyentesal
plenodesarrollodelalumnoytambiéndel docente.
Páginanúmero3