Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una clase de español de 2° grado sobre el tema "Me parezco a...". La primera sesión involucra identificar las similitudes físicas entre los estudiantes y sus familiares. La segunda sesión implica que los estudiantes escriban una descripción de a quién se parecen. La tercera sesión incluye que los estudiantes compartan y evalúen sus descripciones.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Español en Educación Primaria
Nombre de la escuela:
Independencia
Nombre del practicante (a):
Núñez Aguilar Jocelyn
Asignatura:
Español
Fecha:
Propósito:
Que los niños:
Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos
en comparación con sus familiares, expresándolo por
escrito.
Grupo:
2° “B"
Lección 4:
Me parezco a…
Bloque II:
Tema de reflexión:
Discurso orales y sus funciones.
Tiempo estimado:
60 Minutos
Contenido:
Descripción de objetos, personas o lugares: características
físicas y modo de ser.
Sesión:
_1_ de _1_
Actividad para empezar bien el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace:
Presentaré un objeto a los alumnos para que lo observen y escriban en una hoja el
nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la
actividad vuelva a presentar el objeto para que algunos alumnos lean los adjetivos
que escribieron. En mi caso les llevaré un oso de peluche.
Qué se favorece en los alumnos:
 Amplían su vocabulario.
 Emplea adjetivos para realizar descripciones.
 Consolidan el valor sonoro convencional al escribir palabras.
 Escuchan y siguen instrucciones.
Estrategia didáctica

2. Actividades
¿Qué y
Cómo evaluar?
Materiales y
Recursos
didácticos
INICIO:
Tiempo estimado: 20 Min.
- Como primera actividad
llevaré algunas fotografías
de los integrantes de mi
familia (papá, mamá,
hermanos y tíos) y las
mostraré a los alumnos con
la finalidad que ellos
identifiquen a quien me
parezco más, con los
siguientes cuestionamientos:
¿Quién tiene el mismo tono
de piel?, ¿Quién tiene el
mismo color de ojos?,
¿Quién tiene la misma
textura de cabello?, ¿Quién
tiene la misma forma de
nariz?, etcétera.
- Un día antes pediré que los
alumnos lleven una
fotografía de algún miembro
de su familia, con el cual
tenga mayor parecido. Si
algún alumno no tiene
fotografías, pediré que le
pregunten a un familiar con
quien tienen mayor parecido.
- Como segunda actividad
pediré a cada alumno que
muestre ante el grupo su
fotografía y nos diga quién
es y nos explique en que son
semejantes. Al terminar le
proporcionaré una hoja a
cada a cada alumno, la cual
estará dividida en dos, en la
primera parte se dibujara a
el mismo y en la segunda
parte dibujará a la persona a
la que se parece.
Se evaluará:
La disciplina,
participación y la
disposición de los
estudiantes a la
hora de estar
realizando las
actividades.
Instrumento:
Una lista de cotejo.
La revisión de la
hoja (dibujo).
Técnica:
Análisis del
desempeño.
Para el maestro:
Fotografías de mi
papá, mamá,
hermanos y tíos.
Hoja dividida en
dos.
Para el alumno:
Fotografía o
descripción de la
persona a la cual
se parecen.

3. DESARRO-
LLO:
Tiempo estimado: 20 Min.
Producción de textos.
Escritura de los borradores.
- Como tercera actividad los
alumnos escribirán en su
libro de texto de español en
la página 60 su descripción
tomando encuentra a quien
se parecen con los
siguientes aspectos:
estatura, tono de piel, color y
textura del cabello, color y
forma de ojos, forma de la
nariz, tamaño de la boca y
forma de labios, lunares,
hoyuelos en las mejillas,
carácter, gustos, etcétera.
Revisión, corrección de los
borradores.
- Esta actividad pediré a los
alumnos que ayuden a otro
compañero a revisar y
corregir su texto, en caso
que los alumnos necesiten
ayuda les haré sugerencias.
Reescribirán su texto con
las sugerencias en una hoja
que yo les entregaré.
Se evaluará:
El manejo de la
información que
tienen los
estudiantes, el
desempeño en las
particiones en binas
por parte de los
alumnos y si es
necesario
sugerencias para
mejorar o continuar
con la dinámica de
trabajo que hasta
ahora se tiene así
como la realización
de las actividades.
Instrumento:
Un registro
anecdótico.
La revisión de hoja
(corrección de la
descripción).
Técnica:
Observación.
Para el maestro:
Hoja para la
corrección del
texto.
Para el alumno:
Libro de texto de
español en la
página 60.
CIERRE:
Tiempo estimado: 20 Min.
Socialización del texto.
- Pediré a algunos alumnos
que lea ante el grupo para
saber cómo quedó el texto.
- Como última actividad
formaré a los alumnos en
binas, y pediré que evalúen
su texto; un alumnos a otro.
Lo realizarán con una lista
de cotejo que se encuentra
en la página 60 de su libro
de español.
Se evaluará:
Si los alumnos
lograrán respetar y
escuchar a sus
compañeros en sus
participaciones así
como la realización
de las actividades.
Instrumento:
Diario de trabajo.
Técnica:
Observación.
Para el maestro:
Para el alumno:
Libro de texto de
español en la
página 60.

4. DOCENTE EN
FORMACIÓN
ENCARGADO
DEL GRUPO
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
Vo. Bo.
PROFESOR
Núñez Aguilar
Jocelyn Herlinda Vega Díaz Ismael López López Joel Ramos Sarabia
Logros obtenidos:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y
debilidades que yo observé en mis
alumnos al evaluar las tres etapas de la
secuencia de aprendizaje, argumentando
y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Observaciones:
Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades:
 Pocos conocimientos previos
sobre el tema.
 Poca participación en las
actividades.
 Que los alumnos no lleven el
libro de texto.
 Que la maestra titular no asista.
 No mantener la disciplina.

5. Evaluaciones
Lista de cotejo para la evaluación de inicio
Indicadores Si No
¿A los alumnos les llamo a atención la actividad?
¿Se identificaron con algún miembro de su familia?
¿La mayoría de los alumnos participaron?
Diario de clase para la evaluación de cierre
Diario para la clase de_________________________________________________
Día ________________________________________________________________
Conceptos vistos en clase: _____________________________________________
Dudas: _____________________________________________________________
Comentarios:______________________________________________________
Registro anecdótico para la evaluación de desarrollo
Alumno(a): Fecha:
Lugar: Hora:
Actividad evaluada
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado

6. Nombre: Fecha:
Me parezco a…
Primera parte
Mi retrato
Segunda parte
Retrato de la persona a la que me
parezco.

7. Nombre: Fecha:
Me parezco a…
Corrección de la descripción