Actividad 1 del MOOC de ABP de Intef

1. Enseñanza directa. Aprendizaje basado en proyectos.
Fuertemente arraigada en la escuela, existe una tendencia a su uso
‘enseñamos como aprendimos’, repetimos patrones.
Existe un desconocimiento sobre ella en la escuela, se asocia a
sobrecarga de trabajo.
Asociada a la comodidad, alumnado trabaja la mayor parte en
silencio, no se mueve, actitud pasiva del profesorado y del
alumnado.
Asociada a la sobre carga de esfuerzo y el desorden, mucho
trabajo, alumnado que se mueve, habla, hace ruido, actitud activa
del profesorado y el alumnado.
Se puede llevar a cabo de manera independiente no necesita una
coordinación estrecha ni un trabajo en equipo como requisito
indispensable.
La coordinación entre el profesorado y el trabajo en equipo es
esencial para el éxito de la metodología. (No sabemos trabajar en
equipo).
No implica necesariamente conocer el currículum , más aún si se
apoya en un manual o libro de texto, en el que los contenidos ya
aparecen secuenciados y organizados.
Implica un conocimiento del currículum profundo, puesto que se
requiere para la planificación de las tareas.
El aprendizaje es repetitivo y no significativo. Es pasividad, el
aprendizaje se memoriza y se repite.
El aprendizaje es significativo y relevante. Es acción , aprendizaje
proactivo.
El alumno desarrolla hábitos, estrategias para aprender los
contenidos siempre de la misma manera, es pasivo repite con
mucha frecuencia los mismos patrones para aprender.
El alumno desarrolla autonomía, capacidad de decisión, destrezas
que garantizan el aprendizaje autónomo, responsabilidad.
La evaluación es básicamente la repetición de los contendidos
aprendidos, que frecuentemente sólo recuerdan el día del examen.
La evaluación se usa como herramienta de aprendizaje, mejora,
como control del calidad del proceso y el resultado.

2. El desarrollo de las habilidades meta cognitivas depende de que el
profesorado las quiera incluir en el proceso, no las genera el
método por sí mismo.
Desarrollo de habilidades meta cognitivas, reflexión sobre el
propio aprendizaje.
No atiende a la diversidad, todos están aprendiendo lo mismo , de
la misma manera al mismo tiempo.
Atiende a la diversidad, aprenden según sus capacidades, permite
diferentes ritmos y variedad de complejidad de contenidos.
Rol pasivo del docente, no necesitas mucha formación, no requiere
que el profesorado se actualice, no hay debate pedagógico ni
enriquecimiento profesional.
Rol activo del docente, que no sólo enseña sino que aprende con
los compañeros y con los alumnos, invita al perfeccionamiento a
seguir aprendiendo profesionalmente.
Se puede llevar a cabo de manera autónoma sin apoyo del claustro
o del equipo directivo de los centros.
Requiere de un claustro comprometido , formado y motivado y de
un equipo directivo que coordine, favorezca, apoye , refuerce, propicie
esta metodología.
Aulas dispuestas y diseñadas para impartir este tipo de
metodología.
Requiere ‘repensar el aula’, realizar una serie de cambios que
favorezcan esta metodología.