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Criterio B-1: "La profesora o profesor propicia un clima de equidad, confianza,
libertad y respeto en su interacción con los alumnos y de ellos entre sí"
El trabajo grupal es algo muy positivo para que los estudiantes se sientan
considerados y pueda haber un clima de respeto en el aula. Es por esto que a lo largo de las
clases realizadas, los estudiantes trabajaron de manera individual y colectiva, compartiendo
ideas y ayudándose en grupo, de esta manera, todos los estudiantes participaron, daban
opiniones, dialogaban, aportaban, entre otras cosas, siempre con respeto y compañerismo,
logrando así un trabajo en equipo y colaborativo.
El respeto hacia los estudiantes se vio en todas las clases, los grupos eran integrados
tanto por hombres como mujeres, logrando que todos trabajen de igual manera sin
discriminación de género.
No había comentarios negativos por parte de los estudiantes. Sin embargo cabe
mencionar como debilidad que el respeto a la diversidad cultural y étnica no se evidencia,
por el hecho de que no se tenía conocimiento respecto a este punto. Si bien es cierto habían
estudiantes con apellido Mapuche, no se tenía conocimiento de si practicaban la cultura o
no.
Las retroalimentaciones se realizaron por cada estudiante y grupo de trabajo, para
que así todos tuvieran la oportunidad de aprender y resolver las dudas, de esta manera a
ningún estudiante le dio vergüenza o miedo de preguntar, y a todos se les contesta de la
mejor y más completa manera. Esto se ve evidenciado en la participación de los estudiantes
en la sala de clases durante las actividades.
Criterio B-2: "El futuro profesor o profesora establece relaciones empáticas con los
alumnos"
El aula debe ser un lugar donde los estudiantes puedan sentirse bien, puesto que es
donde pasan la mayor parte del día. El docente debe ser capaz de comunicarse de buena
manera con sus estudiantes, ser empático y hacer lo mejor para que sus estudiantes
aprendan y así lograr un buen clima para el aprendizaje.
A lo largo de la realización e implementación del proyecto de aula, existía una
buena relación con los estudiantes. Ellos se dirigían con respeto, levantaban la mano para
hablar, respetaban cuando alguien hablaba, entre otras cosas. También es importante
felicitar a los estudiantes por un trabajo bien hecho, no solo con palabras, sino que también
con gestos, sonrisas, entre otros, para que la relación con el estudiante sea mejor y más
amena. La comunicación interpersonal jugó un rol importante para lograr esta relación. Las
sonrisas, los abrazos, el contacto visual, lograron que los estudiantes se sintieran en
confianza conmigo y de esta manera se lograba que la clase se desarrollara de mejor
manera.
Criterio B-3: "Propone expectativas de aprendizaje desafiantes para los alumnos"
No siempre un estudiante está motivado con una actividad. Pueden existir diversos
motivos que lleven a ese resultado; unos pueden ser por algún problema en su hogar, no
estar seguro de lo que está haciendo, o que simplemente la actividad no le guste. Es tarea de
él o la docente hacer que sus estudiantes se sientan bien con la actividad, desarrollar el
interés y motivarlo para que pueda realizarla sin ningún problema.
En la realización de las clases, en todo momento, los estudiantes se mostraron
motivados con las actividades que se realizaron, puesto que cuando se pidieron materiales,
todos llegaron con ellos, también, mientras realizaban las actividades programadas, estaban
totalmente concentrados en sus trabajos. Además, los estudiantes no estaban
acostumbrados a esta metodología de trabajo, por ende, les llamaba la atención y les
resultaba un desafío.
Trataban de hacer un trabajo de calidad y esto se ponía de manifiesto cuando hacían
preguntas durante las actividades tales como: "¿Está bien así?, ¿Tía, si le agrego esto está
correcto?, ¿Qué más le puedo hacer?", entre otras. Esto demuestra el compromiso de los
estudiantes con las actividades de que tanto ellos como sus compañeros aprendieran el
contenido.
La participación en la clase es una evidencia de que los estudiantes tienen deseos de
aprender, puesto que cuando comprenden y participan de la clase quiere decir que ellos
están deseosos de expresar lo que han aprendido y, del mismo modo, cuando un estudiante
formula preguntas frente a la clase significa que está deseoso de aprender y espera que el
docente le guíe para que pueda lograrlo.
Criterio B-4: "Establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de disciplina
en el aula"
Que los estudiantes conozcan las normas de comportamientos en el aula,
consensuadas por los docentes y ellos, es muy importante. Esto hace que, en el aula, el
ambiente sea más grato, puesto que al ser consensuadas con los estudiantes, ellos respetan
más esas normas.
En la implementación de las clases, las normas fueron claras en cada una de las
clases, puesto que al comienzo de éstas se mencionaban y recordaban a los estudiantes
tanto las normas como los procedimientos de trabajo. Cabe mencionar que las normas
estaban pegadas en la sala de clases y visibles para todos los estudiantes. Si bien es cierto
no existía un cierta medida en caso de incumplimiento de estas normas, al momento en que
comenzaba a haber un cierto desorden en la sala se volvían a recordar las normas y volvían
a estar ordenados.
Las normas de comportamiento estabas acorde a las necesidades de los estudiantes,
puesto que respondían a las debilidades en el comportamiento de los estudiantes.
Criterio B-5: "El profesor procura que el ambiente físico sea seguro y propicio para el
aprendizaje"
Los recursos propician el aprendizaje de los estudiantes, y para que éste no se
entorpezca con falta de materiales, el docente debe facilitarles el acceso a éstos. Además
debe procurar que el ambiente de trabajo sea algo favorecedor y no una limitante para el
aprendizaje en términos de espacio y estética.
La organización de la sala también es algo importante, puesto que en caso de alguna
emergencia. En las actividades realizadas en las clases, los estudiantes se organizaban en
grupos. Estos grupos dificultaban el desplazamiento por la sala de clases, sin embargo,
cuando trabajaban de manera individual, la organización estaba de tal manera que no
dificultaba el paso por la misma, lo que hacía que ésta se viera ordenada y más amena tanto
para el docente como para el estudiante.
En relación al acceso a los recursos utilizados se les facilitaron algunos tales como:
Videos, plumones, información, el tablero de juegos, las guías, entre otros. Sin embargo en
la realización del afiche informativo, casi todos los materiales fueron pedidos a los
estudiantes confiando en la responsabilidad. La mayoría había llevado bastante material, sin
embargo, también hubo un gran grupo de estudiantes que no llevó nada de material, a lo
cual se acordó que trabajaran en otra cosa

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  • 1. Criterio B-1: "La profesora o profesor propicia un clima de equidad, confianza, libertad y respeto en su interacción con los alumnos y de ellos entre sí" El trabajo grupal es algo muy positivo para que los estudiantes se sientan considerados y pueda haber un clima de respeto en el aula. Es por esto que a lo largo de las clases realizadas, los estudiantes trabajaron de manera individual y colectiva, compartiendo ideas y ayudándose en grupo, de esta manera, todos los estudiantes participaron, daban opiniones, dialogaban, aportaban, entre otras cosas, siempre con respeto y compañerismo, logrando así un trabajo en equipo y colaborativo. El respeto hacia los estudiantes se vio en todas las clases, los grupos eran integrados tanto por hombres como mujeres, logrando que todos trabajen de igual manera sin discriminación de género. No había comentarios negativos por parte de los estudiantes. Sin embargo cabe mencionar como debilidad que el respeto a la diversidad cultural y étnica no se evidencia, por el hecho de que no se tenía conocimiento respecto a este punto. Si bien es cierto habían estudiantes con apellido Mapuche, no se tenía conocimiento de si practicaban la cultura o no. Las retroalimentaciones se realizaron por cada estudiante y grupo de trabajo, para que así todos tuvieran la oportunidad de aprender y resolver las dudas, de esta manera a ningún estudiante le dio vergüenza o miedo de preguntar, y a todos se les contesta de la mejor y más completa manera. Esto se ve evidenciado en la participación de los estudiantes en la sala de clases durante las actividades. Criterio B-2: "El futuro profesor o profesora establece relaciones empáticas con los alumnos" El aula debe ser un lugar donde los estudiantes puedan sentirse bien, puesto que es donde pasan la mayor parte del día. El docente debe ser capaz de comunicarse de buena manera con sus estudiantes, ser empático y hacer lo mejor para que sus estudiantes aprendan y así lograr un buen clima para el aprendizaje.
  • 2. A lo largo de la realización e implementación del proyecto de aula, existía una buena relación con los estudiantes. Ellos se dirigían con respeto, levantaban la mano para hablar, respetaban cuando alguien hablaba, entre otras cosas. También es importante felicitar a los estudiantes por un trabajo bien hecho, no solo con palabras, sino que también con gestos, sonrisas, entre otros, para que la relación con el estudiante sea mejor y más amena. La comunicación interpersonal jugó un rol importante para lograr esta relación. Las sonrisas, los abrazos, el contacto visual, lograron que los estudiantes se sintieran en confianza conmigo y de esta manera se lograba que la clase se desarrollara de mejor manera. Criterio B-3: "Propone expectativas de aprendizaje desafiantes para los alumnos" No siempre un estudiante está motivado con una actividad. Pueden existir diversos motivos que lleven a ese resultado; unos pueden ser por algún problema en su hogar, no estar seguro de lo que está haciendo, o que simplemente la actividad no le guste. Es tarea de él o la docente hacer que sus estudiantes se sientan bien con la actividad, desarrollar el interés y motivarlo para que pueda realizarla sin ningún problema. En la realización de las clases, en todo momento, los estudiantes se mostraron motivados con las actividades que se realizaron, puesto que cuando se pidieron materiales, todos llegaron con ellos, también, mientras realizaban las actividades programadas, estaban totalmente concentrados en sus trabajos. Además, los estudiantes no estaban acostumbrados a esta metodología de trabajo, por ende, les llamaba la atención y les resultaba un desafío. Trataban de hacer un trabajo de calidad y esto se ponía de manifiesto cuando hacían preguntas durante las actividades tales como: "¿Está bien así?, ¿Tía, si le agrego esto está correcto?, ¿Qué más le puedo hacer?", entre otras. Esto demuestra el compromiso de los estudiantes con las actividades de que tanto ellos como sus compañeros aprendieran el contenido. La participación en la clase es una evidencia de que los estudiantes tienen deseos de aprender, puesto que cuando comprenden y participan de la clase quiere decir que ellos están deseosos de expresar lo que han aprendido y, del mismo modo, cuando un estudiante
  • 3. formula preguntas frente a la clase significa que está deseoso de aprender y espera que el docente le guíe para que pueda lograrlo. Criterio B-4: "Establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de disciplina en el aula" Que los estudiantes conozcan las normas de comportamientos en el aula, consensuadas por los docentes y ellos, es muy importante. Esto hace que, en el aula, el ambiente sea más grato, puesto que al ser consensuadas con los estudiantes, ellos respetan más esas normas. En la implementación de las clases, las normas fueron claras en cada una de las clases, puesto que al comienzo de éstas se mencionaban y recordaban a los estudiantes tanto las normas como los procedimientos de trabajo. Cabe mencionar que las normas estaban pegadas en la sala de clases y visibles para todos los estudiantes. Si bien es cierto no existía un cierta medida en caso de incumplimiento de estas normas, al momento en que comenzaba a haber un cierto desorden en la sala se volvían a recordar las normas y volvían a estar ordenados. Las normas de comportamiento estabas acorde a las necesidades de los estudiantes, puesto que respondían a las debilidades en el comportamiento de los estudiantes. Criterio B-5: "El profesor procura que el ambiente físico sea seguro y propicio para el aprendizaje" Los recursos propician el aprendizaje de los estudiantes, y para que éste no se entorpezca con falta de materiales, el docente debe facilitarles el acceso a éstos. Además debe procurar que el ambiente de trabajo sea algo favorecedor y no una limitante para el aprendizaje en términos de espacio y estética. La organización de la sala también es algo importante, puesto que en caso de alguna emergencia. En las actividades realizadas en las clases, los estudiantes se organizaban en grupos. Estos grupos dificultaban el desplazamiento por la sala de clases, sin embargo, cuando trabajaban de manera individual, la organización estaba de tal manera que no
  • 4. dificultaba el paso por la misma, lo que hacía que ésta se viera ordenada y más amena tanto para el docente como para el estudiante. En relación al acceso a los recursos utilizados se les facilitaron algunos tales como: Videos, plumones, información, el tablero de juegos, las guías, entre otros. Sin embargo en la realización del afiche informativo, casi todos los materiales fueron pedidos a los estudiantes confiando en la responsabilidad. La mayoría había llevado bastante material, sin embargo, también hubo un gran grupo de estudiantes que no llevó nada de material, a lo cual se acordó que trabajaran en otra cosa