El texto es un acto ético

1. UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FILOSOFÍA

2. SEMINARIO TALLER LECTURA Y PRODUCCION TEXTUAL

3. DIALOGISMO Mg. Adriana Pabón Gavilanes Coordinadora Lectura y Producción de textos 2009

4. El mundo es espacio para los actos del hombre, concebidos como actos éticos porque se llevan a cabo para el otro. ZAVALA, Iris. Bajtin y sus apócrifos.

5. ACTO ÉTICO Es categórico basado en un deber intuitivo e ineludible derivado de las relaciones con el otro.

6. ACTO ÉTICO Complementariedad y responsabilidad concreta hacia el otro. Ser juntos, compartir la experiencia del ser.

7. ACTO ÉTICO ...puede ser acto visión, pensamiento, sentimiento, enunciado, creación–estética, cognición.

8. ACTO ÉTICO Es un documento firmado porque tiene por autor a un sujeto responsable.

9. Ser significa ser para otro y a través del otro, ser para sí mismo. Bajtin. E.C.V. p312

10. ...una concepción dialógica de la lectura y la escritura. Esto significa, plantear una teoría general de la cultura una semiosfera en que el “Texto” signifique, una teoría del discurso humano y, en últimas, una hermenéutica crítica que explique los procesos de desciframiento del texto y de su producción creadora. VERDUGO, Jorge. Bases conceptuales para una propuesta de Lectura y escritura. 2001

12. Dimensión comunicacional.Ordena el caos al construir un discurso sobre ese mundo dentro de una colectividad. VERDUGO, Jorge. Bases conceptuales para una propuesta de Lectura y escritura. 2001

13. TEORÍA DEL DISCURSO HUMANO ...no se puede vivir ni actuar con la conciencia de su ser concluida y con la percepción acabada del acontecer. Para vivir hay que ser inconcluso abierto para si mismo... Bajtin. Estética de la novela

14. HERMENÉUTICA CRÍTICA ... ni todo mensaje ni toda relación de sentido se interpretan, sino que en circunstancias normales se comprenden, comprensión que exige como requisito la aplicación de las reglas del lenguaje y tienen como resultado la regulación de la experiencia social-ideológica, somática y pasional del sujeto que comprende. J. Bouveresse (1991) citado por: M. Gonzáles de Ávila. Criticar e Interpretar. 1999.

15. No es simplemente el hombre, el que constituye el objeto de las ciencias humanas; sino sobre todo el hombre en tanto que él es un productor de textos. Todorov 1980:31

16. LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA UN PROYECTO SOCIAL Y EDUCATIVO

17. ¿Cómo se aprende y qué estrategias se utiliza? ¿Qué hacer para que los estudiantes desarrollen una cultura académica multipolar?

18. Comprender y redactar textos complejos contribuye al éxito académico. Enseñar a estudiar es una responsabilidad indelegable de la universidad. FERNANDEZ , Graciela y CARLINO, Paula

19. SUPUESTOS 1. El universitario es un estudiante hecho y derecho. FERNANDEZ , Graciela y CARLINO, Paula

20. SUPUESTOS 2. Lo enseñado debe ser aprendido. FERNANDEZ , Graciela y CARLINO, Paula

21. SUPUESTOS 3. La lectura es vista como una técnica universal aplicable a todos los textos. FERREIRO, E. Alfabetización. Teoría y Practica 1997

22. Dificultades en la Comprensión de Textos Textos sin los referentes de ubicación. No ven la necesidad de confrontar permanentemente los contenidos del texto con sus conocimientos previos. Recuperación memorística.

23. Dificultades en la Comprensión de Textos No hacen inferencias, como si el texto expresara todo de modo explicito. Poca o ninguna conciencia de que tienen bloqueos de comprensión.

24. Dificultades para: Identificar las ideas más pertinentes que globalizan la información del texto. Comprender los contextos situacionales: propósito del autor en relación con el lector. Tomar distancia y autorregular el proceso de comprensión.

25. Rumelhart (1984) No existen esquemas relevantes. Falta de indicios adecuados en el texto. No coincide la interpretación.

26. LECTORES EFICIENTES Garner. 1987 Flexibilidad Interactivo Atención a lo desconocido Coherencia

27. Estas expectativas no están explícitas, conllevan a un específico lector modelo.

28. Los profesores damos por supuesto que los estudiantes al leer saben como analizar lo leído: Identificando la postura del autor del texto. Ponderándola según las razones que brinda para sostenerla. Reconociendo la polémica que suscite entre las posiciones.

29. ¿QUÉ ESPERAN LOS DOCENTES DE SUS ESTUDIANTES? Leídos previamente el conjunto de perspectivas mencionadas, infiriendo implicaciones de lo leído sobre otros contextos, más allá del contexto en el que se ubica el texto, por ejemplo, sobre la práctica profesional del mismo lector. FERNANDEZ , Graciela y CARLINO, Paula

30. Entre la cultura que traen los estudiantes y la cultura académica hay un abismo ¿Qué podemos hacer los docentes ? ...Ha de ser una responsabilidad compartida estudiantes, profesores e instituciones... CARLINO, Paula. 2003

31. ESTRATEGIAS Tener conciencia y control sobre las actividades del proceso y además ser flexible.

32. UNIVERSIDAD DE NARIÑO EQUIPO DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LECTURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS