1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LAMBAYEQUE
ALGUNOS APUNTES SOBRE EL
MARCO CURRICULAR.

2. Insuficiente sistematicidad y
consistencia: falta de
claridad de los aprendizajes a
lograr (Bassino: 2010, citado
por IPEBA).
¿Por qué el DCN no resulta pertinente?
El DCN posee: 2,158 capacidades
2,363 conocimientos 1,114 actitudes y
151 competencias por lograr. Lo que
indica la complejidad de su uso en el
aula (Ordoñez: 2012)
Frente a esta situación se propone el
Marco Curricular (En discusión aún) que
por el momento propone 8 aprendizajes
fundamentales.
Además es Avalado por el Proyecto
Educativo Nacionlal : “Construir un marco
curricular nacional que sea intercultural,
inclusivo e integrador y oriente la
formulación de currículos regionales hacia
objetivos nacionales” (Políticas 5.1 y 5.2
del Obj.2
Así, sintetiza y
operativiza de
manera efectiva la
práctica pedagógica

3. MAPAS DE PROGRESO
Estándares que describen
como crecen las
competencias
COMPETENCIA
Es un saber actuar
en solución de un
problema o logro de
un propósito
MARCO CURRICULAR: Delimita los
aprendizajes fundamentales
(Competencias generales o
macrocompetencias)
Su desarrollo responde a
un ENFOQUE
DISCIPLINAR
(De ello se desprenden las
estrategias)
Por cuestiones didácticas
se desagrega en
CAPACIDADES que no son
aislada, sino concurrentes.
Las capacidades se
evidencian a través de los
INDICADORES
ESTOS TRES APECTOS LOS ABORDA LAS RUTAS
DE APREDIZAJE

4. MAPAS DE PROGRESO: Ejemplo
(De lectura): Lee comprensivamente
textos con estructura compleja que
desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y
especializado.(…)
(Nivel 6, VI ciclo)
Un estudiante, terminando su ciclo
(2ª grado ) debe haber logrado
este estándar de aprendizaje.
COMPETENCIA: Ej:
Comprende eficazmente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones…
MARCO CURRICULAR: Ej. De Aprendizaje fundamental: Se comunica
eficazmente en lengua materna… en forma oral, por escrito…
ENFOQUE DISCIPLINAR
Para lograr esta
competencia es pertinente,
además del enfoque
psicolingüístico que propone
el ministerio; el enfoque
comunicativo, sociocultural e
intercultural
CAPACIDADES: Estas,
deben adaptarse a la
situación de aprendizaje
que voy a desarrollar:
Identifica información…,
Reorganiza información…,
Infiere información...
Reflexiona…
I
INDICADORES También
deben adaptarse según
las capacidades:
Localiza información
relevante…, Construye
organizadores
gráficos..., Deduce el
significados de palabras
y expresiones…, Opina
sobre el propósito y la
posturas del autor
TODOS ESTOS TRES APECTOS APOYADOS EN
LAS RUTAS DE APREDIZAJE

5. Preguntas por discutir
• ¿Se debe trabajar con pedagogía de aula o pedagogía de
proyectos?
• ¿Los Aprendizajes Fundamentales son aislados, cada uno
representa un área o son combitonarios?
• ¿Qué pasaría con algunas regiones que ya construyeron sus
currículos regionales y no se ajustan a la demanda nacional?
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