1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCI ADE LA
EDUCACION
CARRERA DE IDIOMAS
VIVIANA SOCASI
5TO SEMESTRE FRANCES
INVESTIGACION:
RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS

2. RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS
¿Qué implica la etapa de recolección de datos?
Recolectar datos
Consiste en recolectar los datos
pertinentes sobre los Implica elaborar un plan detallado
atributos,conceptos, cualidades o de procedimientosque nos
variables de los participantes conduzcan a reunir datos con un
involucrados en la investigación propósito específico

3. 2.Las definiciones operacionales. La
1.Las variables, contenidas manera como hemosoperacionalizado
en el planteamiento. las variables es crucial para determinar
(Preguntas el métodopara medirlas, lo cual a su
vez, resulta fundamental para realizar
deinvestigación, objetivos lasinferencias de los datos
El plan se nutre
de diversos
elementos:
..
4.Los recursos disponibles:
3.La muestra de tiempo, apoyo
institucional,económicos, etc

4. • Objetivo General:
Analizar la relación entre la satisfacción de las
recompensas, el grado de responsabilidad, el
desarrollo personal y la confianza en sí mismo
en los trabajadores de la industria farmacéutica
• Pregunta general
¿Cuál es la relación entre la satisfacción de las
recompensas, el grado de responsabilidad, el
Planteamiento desarrollo personal y la confianza en sí mismo
en los trabajadores de la industria farmacéutica?
:

5. Medir
• Medir significa asignar
números, símbolos o valores a las
variables.
• Desde luego, no hay medición
perfecta, es casi imposible que
representemos con fidelidad
ciertas variable, pero es un hecho
quedebemos acercarnos lo más
posible a la representación fiel de
las variables a observar,

6. • recursos
• Confiabilidad
• validez
Que requisitos debe
cubrir un instrumento • objetividad
de medición

7. •De un instrumento de medición se determina mediante
diversas técnicas, las cuales se comentarán brevemente
CONFIABILIDAD después de revisar el concepto de validez.
•En términos generales, se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un
instrumento para medir la inteligencia válido debe medir la
LA VALIDEZ inteligencia y no la memoria.

8. Los procedimientos más utilizados para determinar la
confiabilidad mediante un coeficiente son:
Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest). En este
procedimiento un mismo instrumento de medición (o ítems o
indicadores) es aplicado dos o más veces a un mismo grupo de
personas, después de un periodo de tiempo. Si la correlación entre los
resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el
instrumento se considera confiable. Se trata de una especie de diseño
panel.
Método de formas alternativas o paralelas. En este
procedimiento no se administra el mismo instrumento de
medición, sino dos o más versiones equi-valentes de éste.
Las versiones son similares en
contenido, instrucciones, duración y otras características.
Método de mitades partidas (split-halves). Los procedimientos
anteriores (me-dida de estabilidad y método de formas
alternas), requieren cuando menos dos administraciones de la
medición en el mismo grupo de individuos. En cambio, el método
de mitades-partidas requiere sólo una aplicación de la medición.
Coeficiente alfa de Cronbach. Este coeficiente desarrollado por J. L. Cronbach
requiere una sola administración del instrumento de medición y produce
valores que oscilan entre O y 1.

9. EXISTEN CUATRO NIVELES DE
MEDICIÓN AMPLIAMENTE
CONOCIDOS:
Nivel de medición
Nivel de medición ordinal. En este Nivel de medición de
nivel se tienen Nivel de medición
nominal. En este razón. En este
varias por intervalos.
nivel se tienen dos nivel, además de tenerse
categorías, pero Además de haber
o más categorías todas las caracte-rísticas
además éstas orden o jerarquía
del ítem o del nivel de intervalos
mantienen un entre
variable. Las (intervalos iguales entre
orden de mayor a ca-tegorías, se
categorías no las categorías y
menor. Las establecen
tienen orden o aplica-ción de operaciones
etiquetas o intervalos iguales
jerarquía. aritméticas básicas y sus
símbolos de las en la medición
derivaciones), el cero es
categorías sí real, es absoluto (no es
indican jerarquía. arbitrario).

10. •Consiste en administrar el instrumento a personas con características
semejantes a las de la muestra
•Se somete a la prueba no solo e instrumento de medición sino también las
Prueba Piloto condiciones de aplicación y los procedimientos involucrados
•Se utilizan para calcular la confiabilidad inicial y de ser posible la valides
del instrumento de medición
Los •La prueba piloto se realiza con una pequeña muestra
resultados
•De la prueba piloto consiste en charlar con los participantes para recoger
sus opiniones con respecto al instrumento
•Una ves que se comienza una prueba piloto de un instrumento para
La parte
evaluar al superior inmediato
fundamental

11. Versión Final
Con los resultados de la prueba, el instrumento
de medición se modifica, ajusta mejora Se quita
o se agrega ítems, se cambian palabras etc.
Se tiene la versión final para administrar la cual
incluye un diseño grafico atractivo para los
participantes

12. Entrenamiento del personal
•Las personas del equipo de investigación que van a calificar el instrumento
•La importancia de su participación y su papel en el estudio
•El propósito del estudio
•Las personas o instituciones que patrocinan y realizan la investigación
•La calendarización y tiempos del estudio
•LA confidencialidad que deben guardar de la investigación
•La manera como van a vestirse si van a ser entrevistados
•El respeto hacia los participantes
•No discutir ni molestarse con los participantes
•Establecer confianza
•Uso de gafetes y cartas que los identifiquen
•El instrumento de medición

13. Autorizaciones
Antes de recolectar los datos, es
necesario gestionar varias
autorizaciones
•Para este fin es conveniente
producir una breve presentación
del estudio en algún formato
multimedia
•En segundo termino es
conveniente obtener el
consentimiento de los propios
participantes
En el primer termino por parte
de los representantes de las
organizaciones a las cuales
pertenecen
• El asunto es mas delicado
cuando se trata de menores
de dad y personas con
discapacidad

14. Administracion del
instrumento
En este momento la
administracion depende del
tipo de instrumento que
hayamos seleccionado y la
experticia de todo el equipo
que participa
La codificación y la preparación de
los datos obtenidos se discutirán
después de presentar los principales
instrumentos de medición

15. •En la investigación disponemos de diversos
tipos de instrumentos para medir las variables
de interés y en algunos casos llegan a
combinarse varias veces técnicas de recolección
•CUESTIONARIOS
¿De que tipo de Es un instrumento muy utilizado para recolectar
instrumentos de datos, consiste en un conjunto de preguntas
respecto a una variable a medir
medición o recolección •El contenido de las preguntas de un cuestionario
de datos cuantitativos es tan variado como los aspectos que mide
básicamente se considera de 2 tipos: Preguntas
disponemos en la abiertas y cerradas
investigación?

16. PREGUNTAS CERRADAS
Contienen categorías u opciones de repuesta que
han sido previamente delimitadas
Es decir se presentan a los participantes las
posibilidades de respuesta
Ejemplo:
Estudia usted actualmente
SI ( )
No ( )
¿Durante la semana vio el campeonato nacional de futbol?
SI ( )
No ( )

17. PREGUNTAS ABIERTAS
En cambio las preguntas abiertas no delimitan al sujeto a
encuestarse La alternativas de respuestas son muy elevadas en
teoría y pueden variar de población en población
Ejemplo:
¿Por que asiste a psicoterapia?
_________________________
_________________________
Desde su punto de vista como definiría A LA CULTURA FISCAL
___________________
___________________

18. ¿Conviene usar
Un cuestionario obedece a Algunas veces se incluyen tan
preguntas diferentes necesidades y a un solo preguntas cerradas en otras
cerradas o problema de investigación ocasiones preguntas abiertas
abiertas?
La desventaja de las preguntas
Para formular preguntas cerradas es que reside en que Las preguntas cerradas son
cerradas hay que anticipar las delimitan al encuestado y en fáciles de codificar y preparar su
posibles respuestas de no se así ocasiones las respuestas no análisis y requieren menor
será muy difícil de plantarlas describen lla respuesta del esfuerzo de los encuestados
encuestado
Las preguntas abiertas
La elección de preguntas
proporcionan una información
Su desventaja es que son mas depende de el grado de en que
mas amplia y son
difíciles de codificar, clasificar y se puedan anticipar las posibles
particularmente útiles cuando no
preparar su análisis respuestas los tiempos de que
tenemos información sobre la
se disponga etc.
posible respuesta

19. ¿Una o mas preguntas
para medir una variable?
En ocasiones solo basta una pregunta para
recolectar información necesaria sobre la
variable a medir ejemplo:
Para medir el grado de escolaridad de una
muestra basta con preguntar: ¿hasta que
año escolar curso? O ¿Cuál es grado máximo
de estudios?
En otras ocasiones se requiere elaborar
varias preguntas para verificar la
consistencia de la información

20. a) b) c) d) e) f)
•Las preguntas •Es aconsejable •Deben •La pregunta no •Las preguntas •Las preguntas
•¿Que deben se que las formularse con debe incomodar deben referirse no deberan
caracterí claras, precisas
y comprensibles
preguntas sean
lo mas breves
u vocabulario
simple directo y
al sujeto
encuestado ni
preferente
mente a un solo
inducir las
respuestas, se
sticas para los sujetos
a encuestarse
posibles ya que
las preguntas
familiar para los
participantes
ser percibidas
como
aspecto o una
relación lógica
tiene que evitar
preguntas
debe •Se debe evitar largas suelen •Se debe tomar amenazantes y ya que si se tendenciosas o
temimos ser tediosas y en cuenta el nunca deben refiere a mas que pidan a
tener ambiguos o de tomas mas nivel educativo sentir que se les aspectos elegir un tipo de
tiempo en enjuicia pueden respuesta
una doble sentido
contestar
y socio
económico etc. confundir al
pregunta encuestado
?

21. Portada
Incluye la caratula, en general
debe ser atractiva gráficamente
para favorecer las
respuestas, nombre del
cuestionario
Cuando el cuestionario se Introducción
aplica mediante la Propósito general del
entrevista la mayoría de ¿De que esta estudio
tales elementos son
formado un Motivaciones para el sujeto
aplicados por el
entrevistador el cuestionario? Agradecimiento
cuestionario debe ser y Tiempo aproximado
parecer corto y fácil
Espacio para que firme o indique su
consentimiento
Identificación de quien lo aplica
Explicar brevete como se procesaran
Instrucciones iniciales

22. 1)
3) Elegir 6)
Selecciona 2) Observar 4) Clasificar 5) Darle
¿Cómo la las las Asignarle
r un
se determina frecuencia respuest respuestas el código
con que elegidas en nombre
codifican do numero as que se a cada
aparece temas o titulo a
las de presenta patrón
cuestionari
cada aspectos o cada
pregunta respuesta a s con rubros de general
os tema
s determinad mayor acuerdo de
mediante as aun criterio aspecto
abiertas? frecuenci respuest
un método preguntas logico o rubro
adecuado a a

23. •Los cuestionarios se aplican de dos maneras fundamentales:
¿En que contextos •Auto administrado y por entrevista
puede administrase
o aplicarse?
•El cuestionario se proporciona directamente a los
participantes quienes lo contestan
AUTO •Pero la forma de auto administracion tiene varios contextos
ADMINISTRADO
•Entrevista personal
•Entrevista por telefono
Entrevista

24. En el caso individual
•El cuestionario se entrega al sujeto y este lo responde ya sea el un
lugar especifico o no
•El reto en este caso es que los encuestados devuelvan el
cuestionario lleno completamente
En el caso grupal
•Se reúne a los participantes en grupos ya sea pequeños (de 2 a 10
personas) o grande ( de 21 a 40 personas)
•Los cuestionarios para auto administracion deben ser
particularmente atractivos (papel de colores o especial )
En el caso de el envió
•Por correo electrónico se trata de un procedimiento similar lo
único que cambia es el medio de contacto
• Por medio de una pagina de internet

25. La mayoría de las
Por entrevista por Es un poco a nada preguntas suelen ser
teléfono anecdótica cerradas con mínimos
elementos rebatibles
Las entrevistas implican Se busca que sea
El entrevistador y el
que una persona individual sin la
propio cuestionario
calificada aplique el instrucción de otras
controlan el ritmo y
cuestionario a los sujetos personas que puedan
dirección de la entrevista
participantes alterar la respuesta
El contexto social no es
El entrevistador pregunta
CARACTERISTICAS un elemento a considerar
, el entrevistado responde
solo el ambiental
El principio y final e la El mismo instrumento es
entrevista se define con aplicado a todos los El entrevistador procura
claridad de hecho tal participantes en que el patrón de
definición se integra en condiciones lo mas comunicación sea similar
cuestionario similares que sea posible

26. Algunas recomendaciones para las entrevistas
telefónicas son las siguientes
Enviar una carta precia en q se indique el porque de la
1.- entrevista
2.- Realizar la comunicación en el día y hora acordad
El entrevistador debe identificarse y recordarle al
3.- entrevistado el propósito del estudio
Entre la carta previa y la comunicación telefónica no
4.- debe pasar mas de una semana
El entrevistador debe asegurarse que esta hablando con
5.- la persona correcta
6.- Indicar e tiempo que tomara la entrevista
Utilizar un cuestionario breve con preguntas cerradas y
7.- sencillas
El entrevistador debe vocalizar correctamente y ala
8.- misma velocidad de su interlocutor
9.- Anotar casos de rechazo y las razones
En el entrenamiento simular las condiciones de
10.- aplicación
11.- Establecer metas de comunicación telefónica por hora
Si se pretende grabar la entrevista, debe interrogarse al
12.- participante si esta de acuerdo

27. Una actitud es una predisposición
aprendida para responder
Las actitudes están relacionadas con el
coherentemente de una manera favorable
comportamiento que mantenemos en
o desfavorable ante un objeto, ser
torno a los objetos a que hacen referencia
vivo, actividad, concepto, persona o sus
símbolos.
ESCALAS PARA MEDIR
LAS ACTITUDES
Las actitudes solo son un indicador de la Las actitudes tienen diversas
conducta pero no la conducta en si. propiedades, entre las que destacan :
La actitud es como una semilla que bajo dirección (positiva o negativa) e
ciertas condiciones suele germinar en intensidad( alta o baja) estas propiedades
comportamiento. forman parte de la medicion.

28. Este método fue
desarrollado por Rensis
Likert en 1932 sin
embargo se trata de un
enfoque vigentey bastante
popularizado.
Las Consiste en un
afirmaciones conjunto de
califican al items
objeto de
ESCALAMIENTO presentados
actividad que TIPO LIKERT en forma de
se esta afirmación o
midiendo. juicios.
A cada punto se
le asigna un
valor numérico
,así el alumno
obtiene un
apuntuación
respecto de la
afirmación .

29. Se construye con
un elevado numero
de afrmaciones que
califiquen al objeto
de actitud y se
administran a un
grupo piloto para
obtener la
puntuación
COMO SE
CONTRUYE UNA
ESCALA DE
LIKERT
Asimismo Estas
puntuaciones se
debe correlacionan
calcularse la con las del
confiabilidad grupo a toda la
validez de la escala y las
escala afirmaciones .

30. LA PRIMERA ES
• Existen dos AUTOADMINISTRADA
• Donde un entrevistador lee
las afirmaciones y
formas basicas • Se la entrega la alternativas de respuesta
de aplicar una escala al al sujeto y anota lo que
este conteste.
escala de likert y participante y éste
son las marca respecto de
siguientes: APLICAR LA
MANERAS DE cada afirmación o
ESCALA LIKERT LA SEGUNDA FORMA ES
respuesta LA ENTREVISTA

31. describir
tendencias en develar
el contenido de diferencias en
la comunicació el contenido
de la
Medir la
comunicación
claridad de
( entre
los mensajes
persona, grup
o
instituciones
países etc.)
USO DE
Exponer ANALIS DE comprar
técnicas CONTENIDO mensajes, niv
publicitarias y eles y medios
de de
propaganda comunicación
Auditar el
Construir y
contenido de
aplicar
las
estándares de
comunicacion
comunicación
es y
y compararlo
compararlo
contra
contra
estándares u
estándares u
objetos.
objetivos.

32. EL PERSONAJE: se
trata de un individuo UNIDADES DE
; un paciente, un lider ANÁLISIS
historico,etc
LA PALABRA: unidad
EL ITEM:es empleada mas simple pude
por los productores haber unidades mas
del material simbólico pequeñas como letras
fonemas , símbolos
EL TEMA: se
define como un
enunciado
respecto de
algo los temas
suelen ser mas
o menos
generales.

33. Estudio
• Evaluar si un programa de television con
contenido violento genera conducta
agresiva a los niños
• Determinar la conducta de compra en una
tienda de ropa por parte de cierto tipo de
clientes
• analizar la atencion que se presta al
tablero de aviso de la compañia
Unidades de observacion/
medicion
•Agresiones fisicas de los miños cada vez se
manifiesta una agresion como golpear a otro
niño, empujarlo intencionalmente
• episodio de compra desde que ingresa a la
tienda y hasta que sale de esta
• episodio de compra desde que ingresa a la
tienda y hasta que sale de esta

34. ESTABLECER Y DEFINIR LAS CATEGORÍAS Y
SUBCATEGORÍAS DE OBSERVACIÓN
Estas categorías son similares las
definidas para el análisis de contenido
y la observación también consiste en asignar
unidades o categorías
Como los demás métodos de medición se asume
que loas variables han sido definidas conceptual

35. los números representan
episodios de conducta
PRIMER EJEMPLO DE UNA
inapropiada se coloca en la
HOJA DE REGISTRO O
fila la letra inicial de la
CODIFICACION
conducta si son otras se
indica el número de
Las hojas de codificación
estudiantes en el episodio
formato o guía debe
acompañarse de la
instrucciones para su
llenado o registro de
conductas asi como el
tiempo que durara
esta, debe evitarse un
instrumento que sea
complejo.

36. SELECCIONAR A
LOS
OBSERVADORES
CODIFICADORES puesto que
son las
uso de personas
todos los que habrán
sentidos de
Capacidad codificación
para seguir la conducta
las reglas y deben
de registro conocer las
variables, c
ategorías
Selectividad
para registrar lo
que observa

37. Pruebas
las escalas de estandarizadas
actitudes, el miden variables
análisis de especificas
contenido, y la como la
observación inteligencia, la
Datos
En la personalidad .
secundarios
investigación implica la
disponemos de
revisión de
otros métodos OTRAS
documentos
para recolectar FORMAS
los datos como registro
CUANTITATI
los cuestionarios públicos y
VAS DE
archivos
RECOLECCIO
N DE DATOS

38. Una vez Para ello es
recolectados los necesario
datos estos debe transformar las
COMO SE CODIFICA codificarse, ya respuestas en
LAS RESPUESTAS DE
hemos dicho las símbolos o valores
UN INSTRUMENTO
numéricos, los datos
DE MEDICION categorías de un
deben
ítem o pregunta y reunirse, codificarse
las categorías de
y prepararse.
contenido

39. Grabar y
guardar su La
codificació codificación
de las
n en un respuesta
archivo implica
cuatro pasos
permanent
e
Efectuar
Establecer
físicamente
los codigos
la
de las
codificació
categorias
n
Elaborar el
libro de
códigos

40. Una vez que están
codificados todas las
categorías se
procede a elaborar el
libro de códigos
ELABORAR EL El libro de
códigos puede
Pregunta, ítem, tema LIBRO O
categorías general, y conducirnos a
subcategorias DOCUMENTO los valores de las
DE CODIGOS categorías
Los elementos
comunes de un
libro de codigos
son variables

41. CODIFICACIÓN FISICA
El tercer paso del proceso es la
codificación física de los datos, es
decir, llenar la matriz de datos
Esta tarea la efectúan los
codificadores, a quienes se les
proporcionan el libro de
códigos.
el vaciado de la matriz de datos

42. CONCEPTOS BASICOS
Analisis cuantitativo de contenidos
Archivo de datos
autoadministracion
categorias
codificacion
codificador
confiabilidad
Contexto de administración
cuestionarios
Diferencia de semantico
Escala de actitudes