1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
Materia: Psicología del desarrollo infantil
Coordinadora del curso: Carolina Hernández
Toledo.
Alumnos:
Toledo López Jocelyn
Andresí Enríquez Miriam
Jiménez Rivero Iris Yamilet
Solano Sánchez Liliana
Grupo: “A”
grado: 1°
Cd.Ixtepec, Oaxaca. A 11 de diciembre del 2013

2. Burrhus frederic skinner (1904-1990)
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de
Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904.
Su padre era un abogado y su madre ama de casa. Durante su
crecimiento fue matizado con la idea del trabajo duro y las
costumbres muy tradicionales. Estudió en Hamilton College y
eligió la Biología durante el primer año de carrera ya que le
interesaba el comportamiento animal. Finalmente prefirió
decantarse por la Psicología y argumentó que esta es una rama experimental de
la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace
bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulorespuesta. Quiere prescindir completamente de la conciencia y de la
introspección del Psicoanálisis.
Pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros
intelectuales de la época fundó la revista "Journal of the Experimental Analysis
of Behavior". Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948, introdujo en el
programa de clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano. Fue el
descubridor del Condicionamiento Operante. Fue también una de las figuras
más importantes del conductismo.
En el año 1939 desarrolló el Proyecto Pigeon que era un sistema de misiles
guiados mediante palomas. En aquella época no se conocía el radar y diseñó
este proyecto para poder guiarlos hasta el objetivo.
Skinner también es conocido por su proyecto la Caja de Skinner (Baby box), que
construyó al finalizar la Segunda Guerra Mundial cuando tuvo a su segunda hija,
en la cual puso a prueba su experimento. Consistía en ponerla a dormir o
descansar en una caja especial diseñada por él, y en vez de abrigar a la niña

3. con ropa y ponerla en una cuna, en esta caja la temperatura estaba regulada
por aire caliente movido por convección. Así estuvo Julie durante los dos y
medio primeros años de su vida. Finalmente la niña se vio que gozaba de muy
buena salud.
Otros campos de trabajo en los que estuvo realizando estudios con niños
autistas y también en el campo de la enseñanza programada. Analizó la
problemática de la enseñanza y diseñó series de refuerzo para ser usadas como
métodos de estudio, así como una máquina para aprender ortografía y
aritmética.
En sus teorías formales no aplica en absoluto las concepciones del sentido
común, según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En uno de
sus libros, Más allá de la libertad y la dignidad (1971), aduce que el concepto de
hombre autónomo, que en esencia significa que el ser humano tiene libre
albedrío, ha caducado, porque carece de utilidad para predecir y controlar la
conducta. Dice que la conducta es conformada por sus propias consecuencias.
Skinner se centra principalmente en los aspectos mecánicos y automatizados
del comportamiento humano. En sus teorías no aplica las concepciones del
sentido común, según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo.
En uno de sus libros, Más allá de la libertad y la dignidad (1971), dice que el
concepto de hombre autónomo, que en esencia significa que el ser humano
tiene libre albedrío, ha caducado, porque carece de utilidad para predecir y
controlar la conducta. El tema central de su obra es que la conducta es
conformada por sus propias consecuencias. Hacemos lo que nos rinde o
retribuye, nos abstenemos de hacer lo que no nos rinde o retribuye.
Skinner muere de leucemia en de agosto de 1990.
Entre los libros de Skinner cabe mencionar La conducta de los
organismos (1938) Walden II (1948) y Sobre el conductismo (1974).

4. JEAN PIAGET
Nace (Neuchätel, suiza 1896,-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró
(1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en
instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del
conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el
crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el
desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir
de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del
tiempo y de la causa.
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se
generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales
y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del

5. lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del
lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las
relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En
ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin
ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del
pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de
cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la
inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar
a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard,
París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de
Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el
niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la
inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética
(1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y el desarrollo del
pensamiento (1975)

6. John B. Watson
John Broadus Watson (enero 9 de 1878 – septiembre 25 de 1958)
Residencia: EE.UU.
Nacionalidad: Norteamericano
Campo(s): Conductismo, reflejo condicionado, aprendizaje
Instituciones: Universidad de Harvard
Alma máter: Universidad de Chicago
Conocido como fundador del conductismo y padre de la psicología experimental, su
obra “Psychology as the behaviorist views it”, (la psicología desde el punto de vista
del conductista). En él Watson describe las líneas generales de la que será su nueva
filosofía.
El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como
animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las
relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la
gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su
opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para
conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de
las Ciencias Naturales (e método científico) a la Psicología.

7. Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por
haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la
publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista"
Es célebre la frase en la que sostiene que tomando una docena de niños
cualesquiera, y aplicando técnicas de modificación de conducta, podría conseguir
cualquier tipo de persona que deseara: “Dadme una docena de niños sanos, bien
formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger (médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón)
prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza
de sus antepasados”
Watson nació en Greenville de Carolina del Sur el 9 de enero de 1878 y murió
en nueva york el 25 de septiembre de 1958. Se graduó en la Universidad de Chicago
en 1903. Su disertación “Animal education: an experimental study on the psychical
development of the white rat, correlated with the growth of its nervious system”, es
el primer documento moderno científico acerca del comportamiento de la rata
blanca. En el documento, Watson describe la relación entre la mielinización cerebral
y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biológico.
Watson permaneció en la Universidad de Chicago varios años realizando
investigaciones acerca de la relación entre inputs sensoriales y aprendizaje y
comportamiento de las aves.
En Octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su cátedra en la Universidad
Johns Hopkins debido a los rumores que corrían acerca de la relación que mantenía
con su asistente Rosalie Rayner, pasando a trabajar posteriormente como psicólogo
para la empresa Thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado por sus
colegas de la época).
No obstante, Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de
las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con
un alto grado de efectividad.
Watson pasó a la historia de la Psicología por los experimentos realizados junto a
Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la
reacción de miedo en un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia
con la denominación del experimento del pequeño Albert.

8. Urie Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner (Moscú 29 de abril de 1917 - Ithaca (Nueva York)25 de
septiembre de 2005) fue un psicólogo estadounidense que abrió la teoría ecológica
sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su teoría de
sistemas ambiente que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo. Su estudio
supone una de las teorías más emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva
actual.
También fue cofundador del programa Head Start en los EE.UU. donde se
trabajaba con alumnos discapacitados en edad preescolar y de la gente de la tercera
edad.
Fue hijo del doctor Alexander Bronfenbrenner y Eugenie Kamenetski. A la edad de
seis años llegó a los Estados Unidos y después de una breve estancia en Pittsburgh,
la familia se trasladó al pueblo de Letchworth donde su padre trabajó como patólogo
clínico y director de investigación en instituciones médicas.
Se licenció en Psicología en la Universidad de Cornell y posteriormente realizó un
master en la Universidad de Harvard y el doctorado en la Universidad de Michigan.

9. Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945) trabajó como psicólogo en el
ejército estadounidense y al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo
laboral en la Universidad de Cornell. En sus numerosos trabajos se deja ver la
curiosidad por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y
socioeconómica, tesis que le hicieron merecedor de varios reconocimientos
académicos a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociación America de
Psicólogos en el año 1996.Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de
88 años.
Teoría Ecológica
Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las
interacciones de una serie de sistemas que se superponen:

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Microsistemas: configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo
humano. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a
la familia, el grupo de los pares, el aula, el vecindario, es decir el ámbito
más próximo del individuo.
Mesosistemas: se refieren a las interacciones entre los microsistemas,
como cuando, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los
docentes para educar a los niños.
Exosistemas: incluyen todas las redes externas mayores que las
anteriores como las estructuras del barrio, la localidad, la urbe.
Macrosistema: lo configuran los valores culturales y políticos de una
sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.