Los principales representantes del conductismo fueron John B. Watson, Ivan Pavlov y Frederic Skinner. Watson fundó el conductismo y se enfocó en la conducta observable. Pavlov descubrió la respuesta condicionada y consideró que el ambiente controla el comportamiento. Skinner desarrolló el condicionamiento operante y quería manipular la conducta animal. Los principales representantes del constructivismo fueron Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vygotsky. Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil y consideró que el conocimiento se construye a través

1. PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO
John B. Watson
Greenville, 9 de enero de 1878-Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo
estadounidense fundador del conductismo.
Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903. Su disertación “Animal education: an
experimental study on the psychical development of the white rat, correlated with the growth
of its nervous system”, es el primer documento moderno científico acerca del
comportamiento de la rata blanca. En el documento, Watson describe la relación entre la
milenización cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo
biológico.
PRINCIPALES APORTES
 Fundador del conductismo
 Pone énfasis en la conducta observable
 Considera a la conducta como objeto de estudio
 Establece relaciones entre estímulo y respuesta

2. IVAN PAVLOV
Ivan Petrovich Pavlov; Riazan, actual Rusia, 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, 1936
Filosofo ruso hijo de un pope ortodoxo, curso estudios de teología, que abandono para
ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez
doctorado, amplio sus conocimientos en Alemania, donde se especializo en Fisiología
intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de Fisiología en la
Academia Medica Imperial.
Este tipo de teoría, sostiene que el aprendizaje se produce cuando una persona responde
a un estímulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por una
respuesta incorrecta.
PRINCIPALES APORTES
 Uno de sus experimentos más importantes es la respuesta condicionada
 El reforzamiento es un acontecimiento que incremente la probabilidad que ocurra una
respuesta
 El ambiente cumple un papel importante en el control del comportamiento
 El reforzamiento es esencial para el aprendizaje

3. FREDERIC SKINNER
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsilvania llamado
Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era un abogado y su madre ama de casa.
Durante su crecimiento fue matizado con la idea del trabajo duro y las costumbres muy
tradicionales. Estudio en Hamilton College y eligió la Biología durante el primer año de
carrera ya que le interesaba el comportamiento animal.
Finalmente prefirió decantarse por la Psicología y argumento que esta es una rama
experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se
hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta.
Quiere prescindir completamente de la conciencia y de la introspección del Psicoanálisis.
PRINCIPALES APORTES
 Es creador del condicionamiento operante.
 Le interesaba el control y manipulación del comportamiento de los animales.
 Tenemos dos tipos de reforzamientos: positivos y negativos.
 Para el control de una conducta no basta solo con elegir el reforzador apropiado habrá
que tener en cuenta la cantidad del refuerzo, condiciones entre otros.

4. PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suizo, fundador de la escuela de epistemología
genética, es una de las figuras más prestigiosas y relevantes dela psicología del siglo xx
.es uno de los autores, cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la
psicopedagogía. Biólogo de formación, se convierte en psicólogo con el fin de estudiar
cuestiones epistemológicas. Estudia la génesis del conocimiento, desde el pensamiento
infantil al razonamiento científico adulto y como se construye. Adopta la perspectiva del
evolucionismo darviniano, desde la que desarrollará sus investigaciones y construirá su
propio sistema teórico. La relevancia y trascendencia de la figura y obra de Piaget, son
indiscutibles, aunque también difíciles, de evaluar. Autor de numerosas obras entre ellas:
“el nacimiento de la inteligencia”, “el juicio moral en el niño”, “génesis de las estructuras
lógicas y elementales”, “de la lógica del niño a la lógica del adolescente”, “psicología y
pedagogía” y otras.
PRINCIPALES APORTES
 Su enfoque es el desarrollo psicomotriz
 El conocimiento es el resultado de la interacción con el medio

5. DAVID AUSUBEL
Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la New YorkUniversity; fue
seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la
psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de
julio del 2008 a los 89 años. En la década de 1970, las propuestas de Jerome Bruner sobre
el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas
buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de
contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser
presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser
igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse
por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo,
los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del
alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por
aprender lo que se le está mostrando. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce
además una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que
al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. La
nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte
del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.
PRINCIPAL APORTE
 Según el punto de vista de Ausubel la estructura cognoscitiva es la que posibilita el
aprendizaje significativo y simbólico de los estudiantes en la escuela. Clasifica el
aprendizaje: por recepción, por descubrimiento y por repetición.

6. LEV VYGOTSKY
Nació en Orsha, 1896 - Moscu, 1934; Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación
sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus
investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo
de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior
seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología
pedagógica occidental.
PRINCIPALES APORTES
Considera cinco conceptos que son fundamentales:
 Las funciones mentales
 Las habilidades psicológicas
 La zona de desarrollo próximo
 Las herramientas psicológicas
 La mediación