1. RESULTADO INVESTIGACION A EGRESADOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD
PRIMER MOMENTO INTERAPRENDIZAJE NEC
“EL SABER DE LA INFANCIA”
JOHANNA MUÑOZ ORTIZ
PAOLA ANDREA DUARTE NUÑEZ
TRABAJO COLABORATIVO GRUPO NEC
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE DUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEMESTRE INTRODUCTORIO: GRUPO 2
ABRIL 21 DE 2012

2. RESULTADO INVESTIGACION A EGRESADOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD
PRIMER MOMENTO INTERAPRENDIZAJE NEC
“EL SABER DE LA INFANCIA”
JOHANNA MUÑOS ORTIZ
PAOLA ANDREA DUARTE NUÑEZ
PROFESOR:
DEIVIS PARRA
EDIHT RECALDE ESPAÑA
JESUS ALITO MENA
NURIA LOZANO
VICTOR MANUEL MURILLO FLÓRES
TRABAJO COLABORATIVO GRUPO NEC
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE DUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEMESTRE INTRODUCTORIO: GRUPO 2
ABRIL 21 DE 2012

3. RESULTADO INVESTIGACION A EGRESADOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD
INTRODUCIÓN
El siguiente trabajo tiene como objetivo conocer y comprender las competencias
del profesional formado en educación a distancia en la Universidad De La
Amazonia, los retos del pedagogo infantil y su incidencia en el entorno social y
cultural de la región Amazónica de tal manera que incide en las temáticas que se
abordan.
Para lo cual nos hemos apoyado en realización de un informe expositivo que nos
permite mostrar el tema de manera clara y objetiva, sin dejar pasar por alto la
técnica de la entrevista al egresado, teniendo en cuenta nuestra experiencia como
estudiantes de la Universidad De La Amazonia.
Con fin de presentar el objetivo del informe y temáticas relacionadas con el
proceso de aprendizaje en educación a distancia tales como: concepto del niño ,
el papel de la Uniamazonia en la construcción de identidad cultural, elementos,
procesos y estrategias novedosas, aportes de la comunicación en la comprensión
y construcción textual, perfil del pedagogo infantil para que contribuya en el
progreso de la región; con el fin de adquirir herramientas conceptuales que nos
permitan visionar las competencias que desarrolla el programa que como futuros
profesionales en la licenciatura en pedagogía infantil debemos orientar, buscando
un buen desempeño en el ámbito personal y social. Para lo cual planteamos una
propuesta pedagógica que contribuye a la formación integral de niños con el fin de
incidir en el progreso sociocultural de la región Amazónica.

4. COMPETENCIAS DEL EGRESADO PARA SU DESARROLLO COMO
PEDAGOGO INFANTIL
CAPITULO 1
Las competencias del egresado, licenciado de pedagogía infantil de la universidad
de la amazonia, afronta ser comprometido para poder convertirse en agente
transformador de las condiciones de su entorno, local, regional, identificando
intereses y necesidades que contribuyan a mejorar las condiciones de vida y los
procesos de formación de los niños para lograr esos propósitos el
Profesional desarrolla competencias argumentativas interpretativas,
comunicativas, que le permitan apropiarse y construir conocimientos en pro del
desarrollo integral de los niños y con valores sociales.
La investigación se considera un competencia de licenciado en pedagogía infantil
ya que ésta le permite identificar intereses, necesidades, problemáticas, y
relacionarlas con las herramientas teóricas, conceptuales y normativas, a fin de
buscar posibles alternativas de solución, para lo cual debe preguntar, observar,
documentarse, recolectar, organizar, analizar los datos, la información, para
confrontar la practica con la teoría y con ello pueda proponer acciones de cambio
para informar, compartir el conocimiento. Con gran sentido de pertenencia.
Teniendo en cuenta que una de las competencias que más se aborda en el
programa de licenciatura de pedagogía infantil es la competencia comunicativa,
puesto que tienen alta incidencia que permite interpretar, apropiarse de los
conocimientos para comprenderlos y llevarlos a la práctica, teniendo en cuenta
que la modalidad a distancia exige constantemente desarrollar procesos de lectura
y escritura, argumentación, debatir ideas, confrontar dentro el ejercicio académico
de la universidad y en los diferentes sitios de práctica. Relacionándolo con un
aprendizaje autónomo promoviendo la autorregulación, autocontrol, autonomía
como es eje de proceso de aprendizaje, tomando desde un punto de vista que el
estudiante debe asumir su proceso de formación, con el compromiso y la
responsabilidad de ser constructor de su propio conocimiento desde su realidad
local que le permite identificar problemáticas y plantear posibles soluciones
contribuyendo en la formación integral. En este sentido el programa de pedagogía
infantil, busca la formación de profesionales autónomos, dinámicos, creativos, y
recursivos.

5. CAPITULO 2
Vygotsky (1962, 1991)” asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de
manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un
estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual
que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el
proceso de aprendizaje pero no actúa solo”.
Pag. www.earlytechnicaleducation.org
A diversas investigaciones se define que el niño es un ser que maneja su
imaginacion de acuerdo a lo o exacta con capacidad investigativa, pero partiendo
de muchas dudas,preguntas inperactividad,entre otras, puesto que el niño aprende
viendo a otro. Lo cual incide que mantienen en esa libertad de querer hacer
cualquier actividad deseada.
.

6. CAPITULO 3
en esta caracterización hace reseña del lugar “pre jardín” en donde el cual
indagamos
INSTITUCIÓN 1
Nombre de la institución HOGAR INFANTIL LOS ANGELES
Tipo de institución Oficial-Privado PRIVADO
Modalidad de atención (familiar, COMUNITARIA
comunitaria o institucional)
Programas ESTIMULACIO,HABITOS DE
De atención ASEO,SOCIALIZACION,ALIMENTACION
Cobertura 130 niños y niñas
(población atendida) Distribuidos en los niveles de salacuna,
caminadores nivel 1, nivel,2, nivel 3
Número de agentes 11 de los cuales 5 son jardineras
Educativos maestras, 2 aseadoras, 4 cocineras.
Nivel de formación Bachilleres, licenciados en preescolar y
De agentes pedagogía infantil
Infraestructura PLANTA FISICA QUE CUENTA CON
(estado planta física) AMPLIOS ESPACIOS PARA LA
ATENCION Y RECREACION DE LOS
NIÑOS
Amplios y dotados salones, comedor,
zona de baños, juegos.

7. CONCLUSIONES
El licenciado en pedagogía infantil debe tener en cuenta los diferentes aspectos
que influyen en el programa de educación a distancia en el desarrollo de las
competencias.
Obtener en cuenta los aspectos sociales y condiciones de los niños, esto con el
propósito de lograr un mejoramiento de calidad de vida y en los procesos
necesarios para este.
Con el trabajo nec se logro analizar varias ideas y preguntas a cerca de la
entrevista a los egresados, también contrastamos varios conceptos que ayudaron
a realizar el texto como tal, puesto a que se recopilo el seguimiento a egresados y
estudiantes del programa a educación a distancia de la licenciatura de pedagogía
infantil de la universidad de la amazonia.

8. RECOMENDACIONES
Realizar proceso de seguimiento a los egresados con el fin de establecer como se
está dando el ejercicio profesional aportando al desarrollo integral de la primera
infancia.
Fortalecer siempre el proceso de formación cumpliendo con todas las
competencias en pro de gran conocimiento.

9. BIBLIOGRAFÍA
www.google.com.co
www.earlytechnicaleducation.org
MARCO CONTEXTUAL
En la región amazónica conformada por diferentes departamentos como lo son,
amazonas, putumayo, Guainía, Guaviare, Vaupés y nuestro departamento
Caquetá, el cual fue creado por la ley 78 de 1981. Está integrado por 16
municipios cuya ciudad capital es Florencia, la que fue fundada el 17 de junio de
1912 por medio del decreto 642 de este mismo año. En esta hermosa ciudad se
realiza una actividad investigativa llevada a cabo en el barrio El Raicero.