PLE que responde a la actividad 2, módulo 4 del Diplomado en Integración didáctica de TIC en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En el Slide 3 el link desafortunadamente no se puede apreciar, por lo que lo dejo aquí: http://www.powtoon.com/embed/c4E3ZGtMZXD/

1. PLE
-­‐
EDD
2015
Ac-vidad
y
entorno
de
aprendizaje
personal
CIIET
USACH
2015
Luis
Lastra
Cid
(lu.lastra.cid@gmail.com)

2. Contexto
El
presente
PLE
aportará
al
trabajo
de
la
ac-vidad
final
en
la
asignatura
de
Estructuras
de
Datos
(Ingeniería
Informá-ca)
PLE
y
su
importancia
en
las
pedagogías
emergentes
El
siguiente
entorno
de
aprendizaje
personal
o
PLE
se
presenta
como
una
alterna-va
y
sugerencia
al
estudiante
de
la
asignatura
de
Estructura
de
Datos
de
la
carrera
de
Ingeniería
Informá-ca
en
segundo
año
con
el
fin
de
otorgarle
un
apoyo
al
desarrollo
de
la
ac-vidad
final
de
esta
asignatura,
la
cual,
en
sus
versiones
anteriores,
se
ha
realizado
solo
con
la
formalidad
del
problema
en
si,
obje-vos,
pautas
de
evaluación
,
revisiones
constantes
y
la
consulta
al
docente
ante
dudas.
El
siguiente
PLE
intentará
acotar
el
trabajo
del
estudiante
presentándoles
herramientas
de
trabajo
ya
filtradas
y
unificadas
con
el
fin
de
que
su
-empo
se
u-lice
en
un
mayor
porcentaje
en
la
realización
de
la
ac-vidad.
Esta
tributa
a
la
organización
de
información,
comunicación,
trabajo
colabora-vo
y
generación
de
productos.
No
puedo
dejar
de
destacar
que
el
PLE
es
una
sugerencia
al
estudiante,
a
quien
se
le
presentan
dis-ntas
opciones
en
los
puntos
centrales
de
este
proceso
de
acompañamiento
apoyado
por
las
herramientas
seleccionadas.
Muchas
de
estas
se
encuentran
ya
consolidadas
como
ú-les,
mientras
otras
pretenden
ser
aplicaciones
que
revolucionarán
la
manera
de
trabajar
del
estudiante.
Solo
el
-empo
y
la
experiencia
lo
confirmará.
Es
necesario
nombrar
también,
que
todas
estas
herramientas
emergentes
han
sido
analizadas
con
el
fin
de
esperar
un
resultado
óp-mo.
2

3. Presentación
del
PLE
Una
breve
introducción
3
(Presiona
sobre
la
imagen
para
ver
el
video)

4. Presentación
del
PLE
Herramientas
para
un
trabajo
unificado
y
acotado
4

5. La
colaboración
de
la
información
es
un
punto
crucial
en
los
pilares
de
este
PLE,
en
los
cuales
se
presentan
herramientas
que
permiten
ges-onar
y
compar-r
información
relevante
sobre
el
punto
a
realizar
en
la
ac-vidad
final.
La
Colaboración
a
nivel
social
es
imposible
de
ignorar
en
este
-po
de
entornos.
Empedramos
al
estudiante
de
su
propio
trabajo,
de
su
autonomía
en
el
aprendizaje
sobre
los
ejes
presentados
y
le
entregamos
recomendaciones
de
herramientas
que
lo
apoyarán
de
mejor
manera
para
compar-r,
deba-r
y
construir
ideas
de
manera
colabora-va
en
la
red.
La
Organización
entre
equipos
y
personal
es
algo
que
usualmente
es
di[cil
de
trabajar
mediante
las
redes
sociales
comunes,
por
lo
que
se
presentan
herramientas
para
la
organización
de
trabajo
colabora-vo
y
personal.
La
Búsqueda
de
información
se
acota
mediante
recomendación
de
herramientas
que
brindarán
resultados
técnicos
y
teóricos
al
estudiante.
La
Creación
de
contenidos
y
Ges@ón
de
archivos,
se
acotará
con
el
fin
de
lograr
los
resultados
esperados
y
estandarizados
por
parte
de
los
estudiantes.
5
Pilares
del
PLE
propuesto
Puntos
centrales
para
un
trabajo
efec-vo

6. Presentación
elementos
PLE
Un
PLE
para
gobernarlos
a
todos
6

7. Scoop.it
Colaboración
de
la
Información
Esta
herramienta
permite
curar
tus
propios
contenidos
acorde
a
los
intereses
que
tengas,
ya
sea
desde
fuentes
propias
o
fuentes
compar-das
por
otros
curadores
de
la
misma
red.
Permite,
a
la
vez,
compar-r
información
directamente
en
las
redes
sociales.
7

8. Pearltrees
Colaboración
de
la
Información
Esta
herramienta
permite
organizar
y
catalogar
información
para
mantener
un
orden
lógico
y
de
fácil
acceso
desde
dis-ntos
disposi-vos
para
lograr
mantener
un
árbol
de
información
para
compar-r,
obtener
y
recurrir
en
cualquier
instante.
8

9. Feedly
Colaboración
de
la
Información
Esta
herramienta
permite
mantener
el
viejo
y
siempre
bien
ponderado
RSS
de
tus
si-os
favoritos
en
un
solo
lugar.
El
-empo
se
encargó
de
eliminar
herramientas
como
Google
Reader,
pero
Feedly
permite
trabajar
de
similar
manera
manteniendo
actualizadas
las
entradas
de
tus
blogs
y
si-os
favoritos
(que
trabajen
bajo
el
concepto
de
sindicalización
de
contenidos).
Una
potente
herramienta
para
mantenerte
actualizado
de
manera
ordenada
de
los
si-os
que
te
puedan
brindar
información
día
a
día.
9

10. Google
Classroom
Colaboración
Social
Excelente
herramienta
para
entregar
lineamientos
como
docente
y
para
permi-r
que
los
estudiantes
par-cipen
de
debates,
comentarios,
publicación
de
información.
Es
un
centro
de
encuentro
alineado
directamente
con
la
ins-tución
educacional
para
entregar
conceptos,
comentarios,
-ps
y
otros
permi-endo
la
comunicación
entre
el
docente-­‐
alumnos,
alumnos-­‐alumnos,
alumnos-­‐docente.
10

11. Twieer
Colaboración
Social
Twieer,
red
social
por
excelencia
que
permite
la
comunicación
selec-va
y
efec-va
en
no
más
de
140
caracteres.
El
uso
de
esta
herramienta
permite
la
búsqueda
de
información
y
la
comunicación
dirigida
mediante
el
uso
de
hashtags.
En
este
caso,
el
hashtag
a
u-lizar
en
la
ac-vidad
es
el
de
#EDD2015IPVG,
el
cual
permi-rá
que
los
estudiantes,
tanto
en
clases
como
fuera
de
ella,
generen
comentarios
y
mantengan
un
repositorio
de
información
colec-va.
11

12. Gmail
Colaboración
Social
Herramienta
de
correo
electrónico
por
excelencia.
Aparte
de
todas
las
ventajas
que
son
conocidas
entrega
la
posibilidad
de
generar
un
medio
de
comunicación
directo,
personal
e
integrado
a
otras
aplicaciones.
Una
herramienta
que
todo
estudiante
debe
conocer,
en
especial
por
su
uso
“a
medida”
con
aplicaciones
como
Google
Calendar
y
Google
Drive.
12

13. Gieer
Colaboración
Social
Herramienta
que
permite
comunicarse
con
dis-ntos
desarrolladores
de
sojware
como
interfaz
de
Github.
Esto
permite
publicar
códigos
que
sean
comentados,
presentar
problemas
sobre
código
ya
conocido
y
construir
colabora-vamente.
13
Herramienta
de
especialidad

14. Google
Calendar
Organización
Herramienta
que
permite
organizar,
a
modo
de
agenda,
las
ac-vidades
importantes,
contando
con
dis-ntas
alertas
y
organización
colabora-va
que
permite
un
trabajo
coordinado.
Esta
herramienta
se
puede
u-lizar
a
modo
personal,
en
grupo
o
con
la
clase
en
general.
En
el
contexto
de
esta
ac-vidad,
permite
la
sincronización
y
coordinación
de
los
integrantes
del
grupo
para
generar
el
trabajo
final.
14

15. Wunderlist
Organización
Servicio
que
permite
la
coordinación
de
trabajo
personal
mediante
la
técnica
GTD,
permite
sincronización
con
disposi-vos
móviles
y
la
integración
con
Google
Calendar.
Un
equipo
perfecto
para
el
orden
de
tareas.
15

16. Google
Académico
Búsqueda
de
Información
Servicio
especializado
de
Google
para
la
búsqueda
de
información
en
dis-ntas
fuentes
académicas.
Esto
permite
acotar
la
búsqueda
a
documentos
que
-enden
a
contar
con
una
mayor
credibilidad
al
ser
publicaciones
y
textos
generado
por
la
academia,
las
que
se
respaldan
con
nombres
e
ins-tuciones
educacionales.
16

17. Stack
Overflow
Búsqueda
de
Información
Servicio
especializado
para
búsqueda
de
información
en
lo
que
refiere
a
problemas
y/o
dudas
en
lenguajes
de
programación.
Es
un
si-o
de
preguntas
y
respuestas
donde
la
comunidad
expone
sus
propuestas
ante
situaciones
propuestas
por
los
usuarios.
Un
excelente
lugar
de
encuentro
para
estudiantes
del
área,
en
especial
ante
la
ac-vidad
a
realizar.
17
Herramienta
de
especialidad

18. Wikipedia
Búsqueda
de
Información
El
servicio
de
información
colabora-vo
más
grande
conocido
en
internet.
Una
fuente
de
información
que,
si
bien
debe
ser
siempre
corroborada
por
otras
fuentes
ante
la
par-cipación
ac-va
de
terceros
en
la
generación
de
contenidos,
es
un
punto
de
inicio
recomendado
para
la
búsqueda
de
información
ya
sea
general
o
de
especialidad.
18

19. Dropbox
Ges-ón
de
archivos
colabora-vos
Uno
de
los
servicios
para
mantener
archivos
en
la
nube
por
excelencia,
permite
edición,
compar-r
archivos,
descarga
de
archivos,
visualización
de
video,
audio,
documentos
entre
otros.
Una
excelente
herramienta
para
poder
mantener
sincronizados
los
archivos
importantes
entre
dis-ntos
disposi-vos
y
para
compar-r
archivos
entre
pares.
19

20. Google
Drive
Ges-ón
de
archivos
colabora-vos
Otro
de
los
servicios
para
trabajo
de
archivos
en
la
nube
por
excelencia.
La
par-cularidad
de
esta
herramienta
es
la
integración
total
con
Gmail,
lo
que
la
hace
una
herramienta
potente
para
sincronizar
dis-ntos
trabajos.
Gmail
—>
Google
Calendar
—>
Google
Drive.
20

21. Codepad
Creación
de
Contenidos
Excelente
herramienta
de
creación
y
colaboración
de
snippets
(código)
en
el
cual
es
posible
compar-r,
buscar,
crear,
guardar
y
consultar
códigos
de
otros
colaboradores
y
los
propios.
21
Herramienta
de
especialidad

22. Powtoon
Creación
de
Contenidos
Herramienta
que
permite
generar
presentaciones
animadas
e
interac-vas
con
una
facilidad
sorprendente.
Este
servicio,
en
su
versión
gratuita,
permite
compar-r
por
dis-ntos
medios
las
animaciones
generadas.
Cabe
destacar
que
no
se
requiere
de
conocimiento
de
programación
alguno
para
generar
estas
presentaciones,
sino
que,
solo
basta
con
un
poquito
de
crea-vidad
y
ganas
de
generar
material
llama-vo
y
mo-vante.
22

23. Flickr
Creación
de
Contenidos
Uno
de
los
repositorios
más
grandes
de
imágenes
de
la
mano
de
Yahoo.
Flickr
permite
subir,
buscar,
descargar
y
reu-lizar
imágenes
(bajo
licencia
CC).
23

24. Breve
descripción
de
la
ac-vidad
Algoritmos
de
Ordenamiento
En
el
contexto
de
que
los
estudiantes
comprendan
y
apliquen
algoritmos
de
ordenamiento
para
dar
solución
a
problemas
planteados,
se
pretende
presentar
este
PLE
como
apoyo
ante
la
ac-vidad
de
trabajo
en
clases
que
comprende
la
generación
de
un
código
en
C
que,
exportando
a
SPARKI,
de
solución
al
siguiente
problema
u-lizando
alguno
de
los
algoritmos
de
ordenamiento
(Bubblesort,
Shellsort,
Quicksort,
Heapsort,
Insersort):
24
Producto
a
entregar
Código
en
C
que
de
solución
al
problema
de
ordenamiento
funcional
en
Sparki.
Presentación
de
su
solución
y
ciclo
de
trabajo
(registro
del
proceso
de
creación
de
la
solución
(imágenes,
video
y
documentos).

25. • Angelini,
L.
(2014).
Organizando
un
Entorno
Personal
de
Aprendizaje
(PLE*).
[online]
The
Flipped
Classroom.
Disponible
en:
hep://www.theflippedclassroom.es/organizando-­‐un-­‐
entorno-­‐personal-­‐de-­‐aprendizaje-­‐ple/
[Revisado
26
Ago.
2015].
• Díaz
Barriga
Arceo,
F.
and
Hernández
Rojas,
G.
(2003).
Estrategias
docentes
para
un
aprendizaje
significa;vo.
Santafé
de
Bogotá:
McGraw-­‐Hill.
• Es.pinterest.com,
(2015).
[online]
Disponible
en:
heps://es.pinterest.com/eduPLEmooc/
diagramas-­‐ple/
[Revisado
26
Ago.
2015].
• Es.wikipedia.org,
(2015).
Entorno
Personal
de
Aprendizaje.
[online]
Disponible
en:
heps://
es.wikipedia.org/wiki/Entorno_Personal_de_Aprendizaje
[Revisado
25
Ago.
2015].
• Espinosa,
J.
and
Yurén
Camarena,
M.
(n.d.).
El
uso
de
las
TIC
en
las
universidades.
25
Bibliogra[a
-­‐
Linkogra[a

26. Luis
Lastra
Cid
lu.lastra.cid@gmail.com
Diplomado
en
Integración
e
Implementación
en
TIC
en
Proceso
de
Enseñanza
y
Aprendizaje
CIIET
-­‐
USACH
2015