curso

1. Aplicación en la práctica
APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA SESIÓN 1 – UNIDAD 3
Docente: Lorenzo Vásquez Fernández Nivel: Secundaria Grado: Primero
IE: Chongoyape UGEL: Chiclayo Región: Lambayeque
¿Es tutor/a? SÍ………………. No X
Instrucciones
Luego de haber identificado y reflexionado sobre algunas estrategias para brindar soporte socioemocional a las familias, te proponemos una actividad de aplicación en la
práctica. Para ello, deberás completar el cuadro siguiendo las indicaciones:
En la columna A: Escribirás situaciones problemáticas observadas en las familias de tus estudiantes. Como ejemplo, se ha considerado la primera relacionada con la
situación retadora: escaso involucramiento de las familias. Debes añadir una segunda situación que observes en las familias de tus estudiantes frente a la cual se hace
necesario brindar soporte socioemocional.
En la columna B: Identificar qué necesidades se asocian a la problemática identificada. Por ejemplo, ante el escaso involucramiento de las familias, una necesidad podría
ser que los padres de familia carecen de expectativas altas respecto de la educación de sus hijos o de que la escuela les pueda brindar. Debes escribir al menos una
necesidad asociada a la problemática.
En la columna C: De las estrategias para el soporte socioemocional a las familias brindadas en esta sesión (encuentro familiar, jornada de formación o acompañamiento),
identifica al menos una que sea pertinente para responder a la problemática.
En la columna D: Explica de manera secuenciada cómo podrías desarrollar la estrategia propuesta. Esta explicación la organizas en pasos, utilizando un lenguaje sencillo,
tal como has comprendido el desarrollo de esta estrategia.
*Estas instrucciones deben aplicarse a las 2 situaciones propuestas.

2. Es importante que, para su desarrollo, consideres elementos que te brindó la sesión, de tal manera que se pueda evidenciar tu aprendizaje y te motive a incorporarlo en tu
repertorio de estrategias y actividades para el soporte socioemocional a las familias.
A
PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA
B
NECESIDADES
ASOCIADAS A LA
PROBLEMÁTICA
C
ESTRATEGIAS DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL A LAS FAMILIAS
ANTE ESTA PROBLEMÁTICA
(encuentro familiar, jornada de
formación o acompañamiento)
D
EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS
¿Cómo desarrollarías la estrategia seleccionada?
1. Escaso
involucramiento
de las familias
en el proceso de
aprendizaje de
sus hijos.
Los padres de
familia carecen
de expectativas
altas respecto de
la educación de
sus hijos o de
que la escuela
les pueda
brindar
Encuentro Familia Enseñarles que su participación en la institución educativa puede adquirir
distintas funciones, contenidos y responsabilidades, dependiendo del grado de
involucramiento considerado.
• Nivel colaborativo: constituye el nivel más común de participación y se refiere
a la cooperación de padres, madres y apoderados en actividades como: actos
o eventos escolares; ayuda en la reparación de infraestructura, equipamiento
escolar y material didáctico; apoyo y mediación pedagógica para la adquisición
de nuevos conocimientos y valores en el hogar, y eventualmente en el aula;
disciplina de los hijos en el hogar y el establecimiento; ayuda en la gestión
administrativa.
• Nivel de control de eficacia: este nivel le otorga a padres, madres y
apoderados un rol de supervisor del cumplimiento del proyecto educativo y de
la gestión del establecimiento. Los diferentes estilos parentales, así como su
nivel de participación, serán elementos clave al momento de planificar y diseñar
planes de acción para involucrar a la familia y con ellos favorecer aprendizajes
significativos para los niños.
2.Escaso
autocontrol
emocional
Las personas
que no son
capaces de
gestionar sus
miedos, vacíos,
inseguridades y
Jornada de formación o
acompañamiento
Técnicas de relajación: Las emociones activan nuestro organismo. Por eso la
relajación es una técnica muy utilizada en el autocontrol emocional.
A continuación, te explico cómo realizarlo:
• Mano dominante y antebrazo: cierra el puño y apriétalo con fuerza como si
fueras a dar un puñetazo.

3. frustraciones
experimentan
una imperiosa
necesidad de
controlar a los
demás.
Pretenden
imponerles sus
puntos de vista y
decisiones,
obligándoles a
amoldarse a sus
deseos y
satisfacer sus
necesidades.
Ese
comportamiento
los lleva a
establecer
relaciones
dominantes en
las que terminan
sofocando a los
demás.
• Bíceps dominante: dejando la mano relajada intenta tocar el hombro con la
muñeca, o bien aprieta el bíceps como si quisieras sacar músculo.
• Mano y antebrazo no dominante: cierra el puño y apriétalo con fuerza como si
fueras a dar un puñetazo.
• Bíceps no dominante: dejando la mano relajada intenta tocar el hombro con
la muñeca, o bien aprieta el bíceps como si quisieras sacar músculo.
Frente: levanta las cejas como arrugando la frente
• Párpados: cierra los ojos apretándolo
• Nariz y mejillas superiores: arruga la nariz como poniendo cara de asco.
• Mandíbula, mejillas inferiores y lengua: aprieta los dientes tensando toda la
boca y presiona la lengua contra el paladar.
Cuello y garganta: intenta tocar el pecho con la barbilla. Empuja el respaldo con
la cabeza.
• Hombros y parte superior de la espalda: estira los hombros hacia atrás y luego
hacia delante como si se quisieran tocar.
• Pecho: haz una inspiración profunda y contén el aire unos segundos…. Ahora
déjalo salir con fuerza.
• Abdomen: Encoge o aprieta el estómago como si fueras a recibir un puñetazo.
• Espalda inferior: arquea la espalda como si quisieras sacar el abdomen.
• Pierna dominante: pisa con fuerza empujando el suelo.
Acostada: estira las piernas y los pies.
• Pierna no dominante: pisa con fuerza empujando el suelo. Acostada: estira
las piernas y los pies. Una vez que se domina lo anterior, pasamos a relajar
zonas más grandes y así hasta que podamos relajar todo nuestro cuerpo en
pocos segundos.