La rúbrica es una tabla que presenta criterios de evaluación en el eje vertical y rangos de calificación en el eje horizontal. Describe lo que los estudiantes deben haber dominado y permite saber qué nivel han alcanzado. La lista de cotejo consiste en aspectos de logro seleccionados por docentes y estudiantes para verificar su presencia o ausencia, y se usa para registrar observaciones y productos para verificar el cumplimiento de características. La autoevaluación permite a los estudiantes identificar sus fortalezas, debilidades y met

1. Rúbrica
a. ¿Qué es?
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y
en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los
criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
b. ¿Para qué sirve?
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la
escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo,
el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos
deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA
Name: _____________________________________ level_______________________
3 2 1 PUNTAJ
E
SALUDO/
PRESENTACIÓN
/
DESPEDIDA
Saluda a la
audiencia y
presenta el
tema que va a
leer.
No saluda a
la audiencia
o no
presenta el
tema que va
a leer.
Ni saluda a
la audiencia
ni presenta
el tema que
va a exponer.
CLARIDAD Y
FLUIDEZ
Expresa las
ideas con
claridad y
fluidez casi
todo el
tiempo
Se expresa
con relativa
claridad y
poca
fluidez
(pausas,
bloqueos).
. Muestra las
ideas sin
claridad y
con
continuos
bloqueos o
pausas.
VOLUMEN,
ENTONACIÓN Y
VELOCIDAD
Volumen
adecuado en
toda la
charla.
Entonación
acorde al
contenido.
Volumen o
entonación
no
adecuados.
La velocidad
permite la
compresión.
Volumen
inadecuado;
entonación
no acorde al
contenido.
La velocidad
dificulta la

2. .
Total
LISTA DE COTEJO
¿Qué es?
La velocidad
facilita la
comprensión
.
comprensión
.
POSTURA Y
EXPRESIÓN
CORPORAL
Orienta la
postura
hacia la
audiencia
.Mantiene el
contacto
ocular
durante la
charla. Sin
signos de
nerviosismo
Orienta la
postura
hacia la
audiencia
.Frecuente
con tacto
ocular con
la audiencia.
Tiene algún
signo de
nerviosismo
.
. No orienta
su postura a
la audiencia.
Signos de
nerviosismo
evidentes.
VOCABULARIO
Utiliza
vocabulario
sin repetir
palabras.
Utiliza
vocabulario
limitado y
repite de 2 y
más
palabras
Limitado y
repite
palabras.
Tono de voz Habla fuerte y
claro. Se le escucha
bien.
Habla con
claridad, pero no
siempre se le
escucha bien.
Habla con muy
poca claridad y o se
escucha bien

3. Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un
indicador de logro determinados y seleccionados por el y la docente, en
conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia
en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
b. ¿Para qué se usa?
La lista de cotejo se usa para:
Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos
de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros.
Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos.
NOMBRE
DEL
ALUMNO
ASPECTO
1
SI NO
ASPECTO
2
SI NO
ASPECTO
3
SI NO
ASPECTO
4
SI NO
OBSERVACIONES
AUTO EVALUACION PARA EL PROGRESO DEL ALUMNO
Nombre __________________ fecha_____________
Soy bueno / a en: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Necesito mejorar en: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Mi meta para este periodo es: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_

4. Revise mi auto evaluación el día: _____________________________
Logre mi meta
No logre mi meta