Paradigma Conductista

1. PARADIGMA CONDUCTISTA

2. PARADIGMA CONDUCTISTA
Conductismo
Nace en las primeras décadas del siglo XX
Fundador J.B. Watson
Se define como una relación
Estímulo (E) – Respuesta (R)

3. PARADIGMA CONDUCTISTA
Concepción
Conductista
•“El Aprendizaje constituye un cambio en la
conducta”
Expectativas
Creencias
Intenciones
Pensamiento
•“Aplicando hechos internos e
inobservables”
Teorías del
Aprendizaje
•El organismos desarrolla
tendencias sistemáticas
que anteriormente no
poseía.

4. Conductismo
Asocianista
de Guthrie
Metodológico
de Hull
Operante
de B.F. Skinner
Intencional
de E.L Tolman

5. • Propone que una
conducta no es una
simple repuesta a un
estímulo, que es
importante establecer un
programa de Refuerzos
que incluya la
consistencia y adecuada
distribución de los
mismos.
• Todos los actos
tienen
intencionalidad, su
aporte a la
psicología “el
concepto de Mapa
Cognitivo”
• Defiende que el
pensamiento, razonamiento
y aprendizaje tienen una
naturaleza mecánica,
pueden explicarse con la
precisión de las matemáticas
• Las recompensas o
castigos no se
relacionan en sí mismo
con al Aprendizaje,
estos protegen al
aprendizaje que se
acaba de realizar
Asocianista Metodológico
OperanteIntencional

6. Intuición
Aprendizaje inductivo y por descubrimiento “Aprendizaje Significativo”
Desarrollo de competencias o capacidades para actuar o pensar
Comprensión-Motivación Imaginación-Creatividad
Paradigma conductista (E/R)
Adquisición de tendencias a reaccionar (R)
Se conduce de cierta manera ante
situaciones concretas (E)

7. PAPEL DEL ALUMNO EN EL PARADIGMA
CONDUCTISTA
El alumno
“Aprende”
cuando puede
demostrarlo
Meros
“RECEPTORES”
PASIVO
BIEN PORTADO
Sólo “Aprende”
lo que le
enseña el
docente

8. PAPEL DEL DOCENTE EN EL PARADIGMA
CONDUCTISTA
Docente
Se enfoca en
“depositar
información”
Ejerce el control
Demanda que el estudiante
responda en forma “Exacta y
correctamente”

9. MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
Modificación de
la conducta
Proceso de la
Motivación
Teorías
“Ley de
Efecto”
Edward
Thorndike

10. LEY DE EFECTO
“Una persona tiende a repetir una conducta que esta acompañada por
consecuencias favorables y tiende a no repetir aquella que esta acompañada
por consecuencias desfavorables”
Experiencia
personal

11. Modificación de
la conducta
Objetivo: mejorar
la conducta
Refuerzo
negativo
Refuerzo
positivo
Extinción

12. Refuerzo
positivo
Reconocimiento
verbal
Premios:
comestibles,
tangibles, “dar
el ejemplo”
Refuerzo
negativo
Es la retención
del castigo
Se espera un
cambio en la
conducta del
individuo

13. APRENDIZAJE SOCIAL
“Los individuos no necesariamente tienen que aprender de su
propia experiencia si no que es probable que lo hagan
observando las acciones de otros y las consecuencias que
estos experimentan” Albert Bandura.

14. APRENDIZAJE SOCIAL
• Albert Bandura lo comprobó proyectando un vídeo a un grupo de niños de
kínder, donde se mostraba a una joven mujer, gritándole estúpido a un muñeco
que nunca se cae y golpeándolo con un martillo, ellos saltaron de alegría,
posteriormente, en una sala de juegos a los niños se les proporciono el muñeco y
los martillos, los cuales imitaron a la mujer de forma muy precisa, gritando y
golpeando al muñeco.

15. APRENDIZAJE SOCIAL… ALBERT
BANDURA

16. VENTAJAS:
• Bienestar, satisfacción y competencia personal “Conducta permanente”
• Desarrollar potencialidades, actitudes y conductas útiles
• Cooperación social

17. VENTAJAS:• Aumento en la productividad
• Rendimiento académico
• Autocontrol: toma de decisiones
• Empatía

18. DESVENTAJAS:
Tiempos de espera
Los tiempos de espera son una acción disciplinaria común contra los niños, pero el
uso excesivo puede disminuir su eficacia. Un período de tiempo demasiado corto
menosprecia el castigo, y demasiado largo puede causar el aislamiento y el
comportamiento en última instancia, más negativo.
 Recompensas
Comestibles
Tangibles

19. BIBLIOGRAFÍA
Gerardo, H. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós
Mexicana.
Heman Contreras Arturo, O. G. (2005). Terapia Cognitivo Conductual. Teoría y
Práctica. Colombia: PSICOM Editores.
Rodríguez Neiro Teófilo, A. P. (1999). Cambio Educativo: Presente y Futuro. España: VII
Congreso Nacional de Teoría de la Educación.
Susan, C. (2003). Teorías de la Personalidad. México: PEARSON Prentice Hall.
Martos Nuñez.(1998).Métodos y diseños de investigación en didáctica de la
literatura.España:CIDE.