El documento describe los métodos de observación para la evaluación de estudiantes, incluyendo sus ventajas como un método de bajo costo que permite observar el desempeño de los estudiantes sin interferir y proporcionando información complementaria. También describe posibles desventajas como la influencia de la presencia del evaluador y los prejuicios del observador. Explica la planificación de la observación y los tipos de instrumentos como listas de cotejo.

1. Instrumentos de
observación

2. El proceso de la observación
La observación es uno de los métodos más
comunes para recoger datos e irremplazable
para evaluar el logro de determinados
aprendizajes.

3. Ventajas de la observación
• Permite apreciar el desempeño de los alumnos en
aprendizajes en las tres áreas de la conducta.
• Es un método de bajo costo.
• Utiliza sistemas sencillos de registro
• Puede ser desarrollada sin interferir en la función
del evaluado.

4. Ventajas de la observación
• Aporta información complementaria los datos
recogidos por otros instrumentos.
• Proporciona una muestra del comportamiento real
del estudiante
• Las evaluaciones a través de observación motivan
al estudiante a practicar el desempeño que será
evaluado.

5. Desventajas de la observación
• En ocasiones la presencia del evaluador puede
influir en el comportamiento del evaluado.
• Todos los tipos de registro están condicionados
por los prejuicios del observador.

6. Planificación de la observación
• ¿Qué observamos?
• ¿Con qué propósito?
• ¿A quiénes?
• ¿Quiénes efectuarán la observación?
• ¿Dónde se efectuará la observación?
• ¿Durante cuánto tiempo se observará?
• ¿Con qué frecuencia?
• ¿Cómo se registrará y comunicará lo observado?

7. Tipos de Pautas de observación
• Lista de Cotejo
Permite verificar la presencia o ausencia de los
indicadores en el desempeño del estudiante.

8. ESTRUCTURA BÁSICA DE UN MAPA CONCEPTUAL
Los mapas deben ser simples, concisos, vistosos y claros. Para que
esto ocurra son claves los siguientes factores:
 La elección del concepto inclusor.
 El ordenamiento general y especifico.
 Las relaciones horizontales y verticales
 Que los conceptos o se ocupen como enlaces y viceversa
 En la medida en que se agrupen los conceptos, que se ejecute una
reconciliación e integración mental de ellos

9. Tres son los elementos básicos de los mapas conceptuales:
1. Conceptos
2. Palabras Enlace
3. Frases o proposiciones
Los conceptos son palabras o términos que manifiestan una
regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas y cualidades.
Estos conceptos se aprenden por descubrimiento y a través de la
experiencia concreta, por lo que los significados conceptuales se
aprenden e incrementan por proposiciones que incluyen al concepto.
Las palabras enlace son palabras que unen dos conceptos.
Pueden ser todas las que no son conceptos, algo así como una especie de
ilativo entre dos conceptos que da pie a una idea.
Las frases o proposiciones constan de dos o más conceptos
unidos por palabras enlace.

10. ¿CUÁNDO USAR LOS MAPAS CONCEPTUALES
De un modo general, los mapas conceptuales pueden ser usados
como instrumentos de enseñanza, aprendizaje o de evaluación del
aprendizaje.
Algunas formas concretas de su utilización puede ser para:
 Introducir un nuevo concepto
 Realizar una síntesis final de la materia
 Elaborar un resumen esquemática de lo aprendido
 Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen
en textos, revistas y diarios
Sintetizar información
Extraer significados de textos e imágenes
Estudiar

11.  Organizar la información
 Explorar lo que sabe (y lo que no sabe) el aprendiz respecto de
una materia o asignatura
 Detectar las relaciones erróneas entre conceptos
 Compartir y negociar significados grupales
 Preparar trabajos escritos
 Realizar presentaciones orales
 Presentar información
 Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.

12. ¿QUÉ ELEMENTOS DEBE CONTENER
UN MAPA CONCEPTUAL?
Existen símbolos claros en la representación de mapas:
 Líneas para los vínculos o enlaces (no usar flechas)
 Elipse u óvalos para encerrar el concepto
 Un solo concepto dentro de cada elipse
 La palabra enlace se escribe sobre o junto a la línea de vínculo
 Los ejemplos no se enmarcan en óvalos

13. ¿CÚALES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
DE LOS MAPAS CONCEPTUALES?
Como todo medio educativo, los mapas
conceptuales presentan ventajas y desventajas;
analizaremos en primer término las ventajas del
uso de este medio.
 Trabajar con mapas conceptuales favorece al
desarrollo del pensamiento reflexivo,.
 Permite una rápida retroalimentación y la
visualización de los diferentes matices que puede
tener un significado.

14.  Desde el punto de vista del CURRÍCULUM, los
mapas conceptuales permiten organizar la
información, constituyen un instrumento de
evaluación.

15. las desventajas que presentan los mapas
conceptuales residen en que:
 Si el mapa es muy complejo o confuso puede
dificultar el aprendizaje en vez de facilitarlo
 quieren de un periodo de entrenamiento con el
objeto que estudiantes y profesores aprendan su
confección