Ppt básica

ANÁLISIS COMPARATIVO
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Profesores en formación:
Rodrigo Cariqueo
Makarena Pardo
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Profesora: María Elena Mellado
Temuco, 03 de mayo de 2016

INTRODUCCIÓN
Estándares
orientadores para
egresados de
carreras de
Pedagogía en
Educación Básica
Estándares de
formación inicial
docente

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PARA LA
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Los estándares especifican los desempeños indispensables para optimizar la enseñanza
docente y lograr que los estudiantes aprendan y respondan a las expectativas
educacionales. Sirven tanto para determinar cuan preparado está para ejercer un recién
egresado de pedagogía, como para aplicarlos a aquellos educadores que ya se
desempeñan en los niveles preescolar, básica, media, diferencial y técnico-profesional.
Siendo una forma práctica de evaluar el desempeño docente.
Faceta A
Preparación para
la enseñanza:
Organización del
contenido en
función del
aprendizaje del
estudiante.
Faceta B
Creación de un
ambiente
propicio para el
aprendizaje de
los alumnos.
Faceta C
Enseñanza para
el aprendizaje de
los alumnos.
Faceta D
Profesionalismo
docente

ITINERARIO FORMATIVO – PEDAGOGÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN
El itinerario formativo o malla curricular contiene la estructura del diseño en
la cual una escuela o facultad aborda el conocimiento de un determinado
curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto
sobre la estructura general de una carrera.

ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA EGRESADOS
DE CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN
BÁSICA
Estos estándares definen las competencias y conocimientos que todo egresado
de carreras de Pedagogía en Educación Básica debe manejar, tanto en el ámbito
disciplinario como en el ámbito pedagógico. Sirve de guía para las universidades
que forman docentes y para que los estudiantes vayan verificando cuáles son los
elementos centrales que debe manejar para su labor profesional.
Estándares disciplinarios
Definen las competencias específicas para
enseñar cada una de las áreas
consideradas:
Lenguaje y
Comunicación
Matemática
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Estándares Pedagógicos
Competencias necesarias
para el adecuado
desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Conocimiento del currículum
Diseño del proceso de
aprendizaje
Evaluación para el aprendizaje
Dimensión moral de la
profesión

ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Ciencias Naturales
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

LINEAMIENTOS: MATEMÁTICA
• Se espera que todos
los estudiantes
logren desarrollar el
concepto de
número, además
desarrollar la
destreza mental y el
uso de algoritmos,
junto con trabajar las
fracciones,
decimales,
porcentajes, razones
y proporciones
Bases
Curriculares
• Construcción y
Conocimientos
de los Números
Itinerario
Educación Básica
• Números: es capaz
y competente para
conducir el
aprendizaje del
sistema de
numeración decimal,
operaciones
matemáticas con
números naturales,
fracciones ,
decimales,
porcentajes, razones
y proporciones.
Estándares de
Egreso

• Se pretende que los
estudiantes aprendan
a conocer, visualizar y
dibujar figuras en dos
o tres dimensiones,
además de ser
capaces de
describirlas y
caracterizarlas según
sus particularidades.
Con esto se busca
desarrollar el
pensamiento espacial
de los alumnos.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
enseñanza
de la
Geometría
Itinerario
Educación Básica
• Geometría: es
capacitado y
competente para
conducir
aprendizaje de las
formas
geométricas,
figuras planas,
conceptos y
aplicaciones de la
medición,
conceptos de
perímetro, área y
volumen.
Estándares de
Egreso

• Se espera que los
estudiantes logren
desarrollar el
concepto de
número, además
desarrollar la
destreza mental y
el uso de
algoritmos
(adición,
sustracción,
multiplicación y
división)
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
enseñanza de la
Aritmética
escolar
Itinerario
Educación Básica
• Números: es
competente y
capaz de conducir
el aprendizaje del
sistema de
numeración
decimal, adición,
sustracción,
multiplicación y
división de
números
naturales
Estándares de
Egreso

• Se busca que los
estudiantes
registren, clasifiquen
y lean información
dispuesta en tablas
y gráficos, y que se
iniciándose en
temas relacionados
con las
probabilidades, con
el fin de que ellos
mismos puedan
hacer
levantamientos y
predicciones.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
Enseñanza
de Datos y
Azar
Itinerario
Educación Básica
• Datos y Azar:
se muestra
competente y
capaz de
conducir el
aprendizaje de
la recolección,
análisis de
datos y
probabilidades
Estándares de
Egreso

estudiantes logren
establecer
relaciones entre
números, formas,
objetos y conceptos,
lo que los facultará
para investigar las
formas, las
cantidades y el
cambio de una
cantidad en relación
con otra.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
Enseñanza
del Álgebra
Itinerario
Educación Básica
• Álgebra: se
encuentra
capacitado y se
muestra
competente
para conducir el
aprendizaje de
patrones y
sucesiones,
expresiones
algebraicas y
ecuaciones.
Estándares de
Egreso

estudiantes aprendan
a reconocer, visualizar
y dibujar figuras en
dos y tres
dimensiones, además
de ser capaces de
describirlas y
caracterizarlas según
sus particularidades,
con esto se busca
desarrollar el
pensamiento espacial
de los alumnos
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
enseñanza de la
Geometría
Euclidiana
Itinerario
Educación Básica
• Geometría: es
capacitado y
competente para
conducir
aprendizaje de las
formas
geométricas,
figuras planas,
conceptos y
aplicaciones de la
medición,
conceptos de
perímetro, área y
volumen.
Estándares de
Egreso

• Se espera que
los estudiantes
sean capaces
de
interrelacionar
los distintos
ejes
matemáticos
llevándolos a su
propio contexto
y necesidades
cotidianas.
Bases
Curriculares
• Matemática
integrada en
el Contexto
Escolar
Itinerario
Educación Básica
• Estándares
Pedagógicos:
sabe cómo
diseñar e
implementar
estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
adecuadas para
los objetivos de
aprendizaje y de
acuerdo al
contexto.
Estándares de
Egreso

estudiantes
desarrollen un
pensamiento
matemático el cual irá
aumentando su
complejidad en cada
nivel educativo. La
importancia de la
matemática para los
estudiantes subyacen
en el desarrollo de la
abstracción mental y
pensar espacialmente.
Bases
Curriculares
• Taller
Pedagógico
IX: Educación
Matemática
Itinerario
Educación Básica
• Estándares
disciplinarios:
demuestra
competencia
disciplinaria en los
distintos ejes de la
Matemática,
implementando
estrategias y
metodologías de
enseñanza que
faciliten el
aprendizaje de los
estudiantes.
Estándares de
Egreso

estudiantes logren
tener una mayor
comprensión de la
realidad, facilitando
la selección de
estrategias para
resolver problemas y
contribuir al
desarrollo del
pensamiento crítico
y autónomo.
Bases
Curriculares
• Mención 2:
Interpretación
de la realidad
desde la
Matemática
Itinerario
Educación Básica
• Demuestra
competencia
disciplinaria en los
Matemática,
implementando
estrategias y
metodologías de
enseñanza que
fomenten la
interrelación de su
realidad con el uso
cotidiano de la
Matemática.
Estándares de
Egreso

• Se busca que
los estudiantes
se motiven con
la Matemática
debido al uso
de recursos
didácticos que
lo incentiven a
ser un
estudiante
activo dentro de
la clase.
Bases
Curriculares
• Mención 2:
Aprendizaje de
la Matemática
con recursos
didácticos
Itinerario
Educación Básica
• Estándares
disciplinarios:
demuestra
competencia
disciplinara en los
Matemática,
utilizando TIC y
recursos
concretos para
conducir las
actividades de sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

• Se pretende que
los estudiantes
logren establecer
relaciones entre
números, formas,
objetos y
conceptos, lo que
los facultará para
investigar las
formas, las
cantidades y el
cambio de una
cantidad en
relación con otra.
Bases
Curriculares
• Mención 2:
Aprendizaje del
Álgebra desde
la niñez
Itinerario
Educación Básica
• Álgebra: se
encuentra
capacitado y se
muestra
competente
para conducir el
aprendizaje de
patrones y
sucesiones,
expresiones
algebraicas y
ecuaciones.
Estándares de
Egreso

LINEAMIENTOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
• Se trabajan las
dimensiones del
lenguaje como la
lectura, la escritura y
la comunicación
oral, las cuales
permiten describir
conocimientos,
habilidades y
actitudes
involucradas en el
logro de la
competencia
comunicativa.
Bases
Curriculares
• Fundamentos
del Lenguaje y
Comunicación
Itinerario
Educación Básica
• Comprenden la
importancia de la
enseñanza y el
aprendizaje de la
lengua materna en
el desarrollo de las
competencias
comunicativas
tanto orales, como
escritas de los
estudiantes en la
asignatura de
Lenguaje y
Comunicación.
Estándares de
Egreso

• Integración del
conocimiento
gramatical, del
léxico y de la
ortografía. Se
pretende que los
estudiantes
comprendan la
importancia de la
gramática al
momento de crear
textos escritos.
Bases
Curriculares
• Gramática
textual para
la enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Gramática:
debe conocer
y ser capaz
de enseñar la
gramática
textual y
propiciar la
reflexión
sobre la
lengua.
Estándares de
Egreso

• Ligado a la lectura y
la comprensión de
textos, estos puntos
son transversales y
va aumentando su
complejidad nivel
por nivel cursado. La
lectura amplía el
vocabulario del
estudiante y la
comprensión lectora
le entrega una visión
del mundo mas
amplia.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
Desarrollo de
la Lectura.
Itinerario
Educación Básica
• Lectura: ha de
conocer los procesos
implicados en la
enseñanza de la
lectura en sus
estudiantes junto con
promover la reflexión
por medio de la
comprensión lectora.
Ha de motivar a sus
estudiantes a leer
frecuentemente para
así potenciar en ellos
el gusto por la lectura
de textos literarios.
Estándares de
Egreso

• La escritura como
Objetivo de
Aprendizaje
transversal, su
complejidad
aumenta según los
niveles cursados.
Incorporación de
vocabulario.
Comprensión y uso
de conectores,
artículos, entre
otros.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
Desarrollo de
la Escritura
Itinerario
Educación Básica
• Escritura: es
capacitado para iniciar
en la escritura a sus
estudiantes,
comprendiendo los
procesos que conlleva
la producción escrita.
También, estimulando
y potenciando la
escritura en los niños y
niñas de manera que
se transformen en
escritores frecuentes.
Estándares de
Egreso

• Comprensión de
textos orales como
fuente de información.
Se busca que los
estudiantes logren
exponer y comunicar
oralmente temas de su
interés de forma clara.
A través de la
producción de textos
orales que los
estudiantes han de
desarrollar sus
capacidades
expresivas.
Bases
Curriculares
• Comprensión
y producción
de textos
orales
Itinerario
Educación Básica
• Comunicación
oral: debe estar
capacitado para
desarrollar la
comprensión oral
en todos sus
estudiantes,
junto con lograr
potenciar la
producción de
textos orales de
estos mismos.
Estándares de
Egreso

• Familiarización de
los textos literarios.
A través de la
literatura se espera
que los estudiantes
amplíen su visión
del mundo,
desarrollando una
capacidad
imaginativa y
además, reconocer
el valor social y
cultural de los
textos literarios.
Bases
Curriculares
• Literatura
infantil y
juvenil
Itinerario
Educación Básica
• Lectura y Escritura:
debe ser capaz de
potenciar en sus
estudiantes el
gusto por la lectura
de literatura y la
comprensión de la
misma. También se
espera logre
estimular la
producción tanto
oral como escrita.
Estándares de
Egreso

estudiantes logren
comprender lo
primordial que es la
lengua para la
comunicación con
otros. Se espera
también que integren
lo aprendido a sus
conocimientos
previos, debido a que
la complejidad del
contenido va
aumentando por nivel
escolar .
Bases
Curriculares
• Taller
Pedagógico
IX: Lenguaje y
Comunicación
Itinerario
Educación Básica
• Lenguaje y
Comunicación ha
adoptado el
enfoque que
centra la
enseñanza y el
aprendizaje de la
lengua materna y
en el desarrollo de
las competencias
comunicativas
tanto orales, como
escritas de los
estudiantes.
Estándares de
Egreso

• Se pretende
que los
estudiantes
asimilen y
hagan uso de la
comunicación
multimodal, a
modo de
desarrollar su
lectura y
producción de
textos.
Bases
Curriculares
• Mención 1:
Comunicación
multimodal
Itinerario
Educación Básica
• Lectura: debe
comprender la
importancia de
los textos
multimodales y
saber
promover la
comprensión y
producción de
estos textos.
Estándares de
Egreso

estudiantes logren
a través de al
experiencia y
asistencia a
teatros infantes o
representaciones
de este tipo, el
desarrollo de su
creatividad a la
cotidianidad de su
vida.
Bases
Curriculares
• Mención 1:
Teatro
Escolar
Itinerario
Educación Básica
• Comunicación
oral: se debe
acercar de la
comprensión
oral y es capaz
de desarrollarla
en sus alumnos
y alumnas por
medio del
género pírrico y
dramático.
Estándares de
Egreso

• Se busca que
los estudiantes
integren todos
los ejes
disciplinarios de
Lenguaje y
Comunicación a
la cotidianidad
de su vida.
Bases
Curriculares
• Mención 1:
Lenguaje y
Comunicación
integrado
Itinerario
Educación Básica
• Estándares
disciplinarios:
debe dominar
todos los ejes
disciplinarios de
Lenguaje y
Comunicación, a
modo de
integrarlos e
interaccionarlos
los unos con los
otros.
Estándares de
Egreso

LINEAMIENTOS: CIENCIAS NATURALES
• Los estudiantes
han de
comprender la
importancia del
medio ambiente
y su entorno
natural
vinculándose con
él por medio de
la exploración e
investigación
científica.
Bases
Curriculares
• Ecología y
Medio Ambiente
para la
enseñanza.
Itinerario
Educación Básica
• Habilidades
científicas: El
egresado debe
demostrar que posee
habilidades de
pensamiento científico
y que ha de ser capaz
de generarlo también
es sus estudiantes, de
manera que estos
sean relacionar
situaciones cotidianas
con los conocimientos
científicos.
Estándares de
Egreso

estudiantes
comprendan y
apliquen los
conceptos
relacionados con
la materia, sus
formas de
interacción y
transformaciones
por medio de la
exploración y
experimentación.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
enseñanza
de la Química
Itinerario
Educación Básica
• La materia y sus
transformaciones:
El egresado ha de
comprender los
conceptos
relacionados con la
materia y sus y
transformaciones y
estar preparado
para enseñarlos de
forma clara y
precisa.
Estándares de
Egreso

estudiantes
comprendas los
aspectos biológicos
de los seres vivos y
los conceptos que
los subyacen. Se
busca la generación
de los aprendizajes
por medio de la
experimentación e
investigación.
Bases
Curriculares
• Biología de los
seres vivos para
la enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Estructura y función
de los seres vivos: el
egresado debe ser
capaz de comprender
aquellos conceptos
relacionados con las
funciones de los seres
vivos. Además, debe
comprender los
conceptos que se
relacionan con la
interacción entre
organismos y su
ambiente para
enseñarlos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

estudiantes
comprendan y
apliquen los
conceptos
relacionados con
la energía, el
sonido, la energía
eléctrica, entre
otros. Esto han de
realizarlo por
medio de la
exploración y
experimentación.
Bases
Curriculares
• Aprendizaje y
enseñanza de
la Física
Itinerario
Educación Básica
• Fuerza y
Movimiento: El
egresado debe
comprender y ser
capaz de
enseñarle a sus
estudiantes de
forma precisa, los
conceptos
relacionados con
fuerza y
movimiento.
Estándares de
Egreso

• Los estudiantes
comprenden el
estudio del cuerpo
humano a través
de los distintos
sistemas que lo
componen, la
forma en que
estos se van
desarrollando y
como se producen
ciertas
enfermedades.
Bases
Curriculares
• Comprensión
de la Bilogía
humana y
Salud
Itinerario
Educación Básica
de los seres vivos: el
egresado debe ser
capaz de comprender
aquellos conceptos
funciones de los seres
vivos. Además, debe
comprender los
conceptos que se
relacionan con la
interacción entre
organismos y su
ambiente para
enseñarlos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

estudiantes logren
comprender los
fenómenos de la
Tierra y como esta
misma se relaciona
con el Universo. El
manejo de
conceptos
relacionados con el
suelo, el sistema
solar, entre otros
son esenciales para
el cumplimiento de
estos objetivos.
Bases
Curriculares
• Comprensión de
la Tierra y el
universo
integrando
ciencias
Itinerario
Educación Básica
• Tierra y
Universo:
comprende los
conceptos
fundamentales
de las Ciencias
de la Tierra y el
Espacio y está
preparado para
enseñarlos a
sus estudiantes
de forma clara y
precisa.
Estándares de
Egreso

estudiantes
comprendan la
relevancia de las
Ciencias Naturales
y sus diversas
disciplinas que
tienen por objeto
el estudio de la
naturaleza y los
fenómenos
naturales.
Bases
Curriculares
• Taller
Pedagógico IX:
Ciencias
Naturales
Itinerario
Educación Básica
• Conocimiento
científico y su
aprendizaje: debe
comprender la forma
en la cual aprenden
sus estudiantes las
Ciencias Naturales,
de esta manera debe
mostrarse capacitado
para implementar
estrategias y
metodologías de
enseñanza que
faciliten el aprendizaje
de los mismos.
Estándares de
Egreso

• Los estudiantes han
de aprender por
medio de la
exploración,
observación y
formulando una serie
de inferencias y
predicciones, en
forma guiada y
posteriormente
autónoma, las cuales
se pueden ver
beneficiadas a través
del trabajo con las
tecnologías de
información.
Bases
Curriculares
• Mención 3:
Conocimiento
científico y
desarrollo desde
la tecnología
Itinerario
Educación Básica
• Conocimiento
científico y su
aprendizaje: ha de
comprender la forma
en la cual aprenden
sus estudiantes las
Ciencias Naturales
para así integrar de
diversas formas las
características del
conocimiento
científico y que estos,
a su vez, desarrollen
habilidades de
pensamiento
científico.
Estándares de
Egreso

estudiantes
comprendan los
aspectos
biológicos de los
seres vivos y los
conceptos que los
subyacen. Se
busca la
generación de los
aprendizajes por
medio de la
experimentación e
investigación.
Bases
Curriculares
• Mención 3:
Estudio de la
vida desde la
Citología y
Genética
Itinerario
Educación Básica
de los seres vivos:
debe ser capaz de
comprender aquellos
conceptos
funciones de los
seres vivos. Además,
debe comprender los
conceptos que se
relacionan con la
interacción entre
organismos y su
ambiente para
enseñarlos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

• Se pretende que
los estudiantes
logren
interrelacionar los
tres ejes de
Ciencias
Naturales,
implementando el
conocimiento
científico para la
solución de
problemas
cotidianos.
Bases
Curriculares
• Mención 3:
Integración de
las Ciencias en
resolución de
problemas
Itinerario
Educación Básica
• Habilidades
científicas: debe
demostrar que
posee habilidades
de pensamiento
científico y que ha
de ser capaz de
generarlo también
es sus estudiantes,
de manera que
estos sepan
relacionar
situaciones
cotidianas con los
conocimientos
científicos.
Estándares de
Egreso

LINEAMIENTOS: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES
estudiantes
comprendan y
apliquen los
conceptos de
tiempo, espacio,
orientación, entre
otros. Se espera
también que
logren ubicarse en
el espacio
utilizando una
serie de recursos
y categorías.
Bases
Curriculares
• Desarrollo del
Pensamiento
Espacial para
su enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Geografía: el
egresado
comprende y
está preparado
para enseñar los
conceptos y
problemas
fundamentales
del espacio
geográfico y del
conocimiento
geográfico a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
• Se pretende que
los estudiantes
logren internalizar
un vocabulario
geográfico que
facilite la
comprensión de
varios aspectos de
la geografía,
primero en el
continente
americano y
posteriormente en
la geografía de
Chile.
Bases
Curriculares
• Comprensión de
la Geografía de
Chile y América
Itinerario
Educación Básica
• Geografía:
demuestra que
conoce los
principales
aspectos de la
geografía y
humana de Chile y
de América. Se
encuentra
preparado para
describir estos
aspectos y para
enseñarlos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
• Se busca que
los estudiantes
reconozcan y
comprendan
los rasgos
culturales que
han perdurado
en el tiempo y
la visión que se
tiene de estas
en el mundo
actual.
Bases
Curriculares
• Comprensión
de las
Culturas de la
humanidad.
Itinerario
Educación Básica
• Historia: debe
comprender los
conceptos y ser
capaz de explicar
aquellos procesos
fundamentales de
variadas culturas
que se han
desarrollado y ha
de estar
preparado para
enseñar estos
contenidos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
estudiantes
comprendan su
propia cultura
occidental a partir
del estudio de la
sociedad griega y
romana en la
antigüedad,
logrando
reconocer el
legado que el
mundo clásico ha
dejado en la
historia.
Bases
Curriculares
• Comprensión
de la Historia
de Occidente
para su
enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Historia: debe
comprender los
conceptos y ser
capaz de explicar
aquellos
procesos
fundamentales
de la Cultura
Occidental y ha
de estar
preparado para
enseñar estos
contenidos a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
estudiantes logren
comprender las
características,
legado y presencia
en la actualidad de
las civilizaciones
precolombinas de
América y Chile,
incluyendo el
descubrimiento del
continente
americano y el
periodo colonial.
Bases
Curriculares
• Historia de
Chile y
América para
su enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Historia: el
egresado debe
comprender los
conceptos y ser
capaz de explicar
aquellos procesos
fundamentales de
la Historia de Chile
y América y ha de
estar preparado
para enseñar
estos contenidos a
sus estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
estudiantes puedan
desarrollar una serie
de conocimientos,
habilidades y
actitudes de
carácter primordial
para actuar de
manera responsable
en una sociedad
democrática,
facilitando su
desarrollo social en
ambientes de
cotidianidad.
Bases
Curriculares
• Educación
cívica y
Formación
ciudadana
Itinerario
Educación Básica
• Formación
ciudadana: el
egresado ha de
comprender los
conceptos
fundamentales
relacionados con la
formación ciudadana,
identidad cultural y
organización
económica a fin de
promover el concepto
de democracia e
instaurar
competencias cívicas
y ciudadanas en sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
• Los estudiantes
han de
comprender e
integrar a su vida
cotidiana los
aprendizajes,
habilidades y
actitudes que van
generando en
cada nivel escolar
en torno a los ejes
disciplinarios de la
asignatura.
Bases
Curriculares
• Taller pedagógico
IX: Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales
Itinerario
Educación Básica
• Estándares
disciplinarios: el
egresado conoce
cómo aprenden
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
los estudiantes de
Educación Básica y
ha de ser capaz de
implementar
diversas estrategias
y metodologías de
enseñanza para sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
• Se pretende lograr
que los
estudiantes sean
capaces de
interrelacionar la
geografía, con su
continuidad y
cambios, al eje de
historia a modo de
contextualizar
estos cambios en
ciertos procesos y
momentos
históricos.
Bases
Curriculares
• Mención 4:
Construcción del
Conocimiento
histórico y
geográfico
Itinerario
Educación Básica
• Historia y
Geografía: el
egresado
comprende los
conceptos de la
geografía, de la
historia y del
conocimiento
histórico y está
preparado para
enseñarlos de
forma clara a sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
estudiantes
desarrollen la
capacidad de
comprender como la
geografía ha
condicionado ciertos
procesos históricos y
viceversa, además se
busca que
comprendan como la
sociedad se ve
afectada o
beneficiada con estos
factores en juego.
Bases
Curriculares
• Mención 4:
Historia y
Geografía para
comprender la
Sociedad
Itinerario
Educación Básica
• Historia y Geografía:
comprende los
conceptos de la
geografía, de la
historia y del
conocimiento histórico
y está preparado para
enseñarlos de forma
clara. Demuestra
también habilidades
de investigación e
interpretación de la
realidad social,
geográfica e histórica
que debe desarrollar
en los estudiantes.
Estándares de
Egreso

CIENCIAS SOCIALES
estudiantes
comprendan los
procesos
históricos que han
marcado a Chile
es aspectos
sociales,
culturales y
económicos,
facilitando el
entendimiento de
su propia realidad
actual.
Bases
Curriculares
• Mención 4:
Comprensión de la
Historia de Chile
para su enseñanza
Itinerario
Educación Básica
• Historia: ha de
comprender los
conceptos y
procesos
fundamentales
de la Historia de
Chile y estar
capacitado para
enseñarlos a
sus estudiantes.
Estándares de
Egreso

ESTÁNDARES PEDAGÓGICOS
Ramos pedagógicos
Talleres Pedagógicos

LINEAMIENTOS: FORMACIÓN PEDAGÓGICA
• Faceta A -
Criterio A-1
• El nuevo profesor
demuestra estar
familiarizado con
los conocimientos
y con las
experiencias
previas de sus
alumnos.
Estándares
formación inicial
docente
• Comprensión
del fenómeno
educativo.
Itinerario
Educación Básica
• El profesor
conoce cómo se
genera y
transforma la
cultura escolar,
viendo como esta
influye en el
desempeño del
establecimiento,
además mediar en
la conducta
involucrando las
creencias, valores
y sentimientos.
Estándares de
Egreso

• Faceta A -
Criterio A-1
• El nuevo
profesor
demuestra estar
familiarizado
con los
conocimientos y
con las
experiencias
previas de sus
alumnos.
Estándares
formación inicial
docente
• Persona y
aprendizaje
Itinerario
Educación Básica
• El profesor debe
conocer a los
estudiantes de
educación básica y
saber cómo
aprenden: conoce las
características de los
estudiantes en
términos personales
sociales y culturales.
Sabe cómo aprenden
e identifica las
características
cognitiva, biológicas,
afectivas y de los
procesos de desarrollo
que intervienen en el
aprendizaje.
Estándares de
Egreso

• Faceta B - Criterio
B-1
o profesora
propicia un clima
de equidad,
confianza, libertad
y respeto en su
interacción con los
alumnos y de ellos
entre sí.
Estándares
formación inicial
docente
• Escenarios
educativos
Itinerario
Educación Básica
• El profesor conoce
cómo se genera y
transforma la cultura
escolar: como influye
el rol de la cultura
escolar en el
desempeño del
establecimiento. La
conducta involucra
creencias, valores y
sentimientos, Permite
generar un ambiente
propicio para la
convivencia
armoniosa.
Estándares de
Egreso

• Faceta A - Criterio
A-2
• Para todos los
alumnos y
coherentes con el
marco curricular
nacional.
Estándares
formación inicial
docente
• Diseños y
adaptaciones
curriculares.
Itinerario
Educación Básica
• El profesor sabe cómo
diseñar e implementar
estrategias de
enseñanza
aprendizaje,
adecuadas para los
objetivos de
aprendizaje y de
acuerdo al contexto:
sabe planificar la
enseñanza,
considerando los
intereses, necesidades,
conocimientos previos,
habilidades, y
competencias de los
estudiantes.
Estándares de
Egreso

• Faceta A - Criterio
A-5
• El futuro
profesor crea o
selecciona
estrategias de
evaluación
apropiadas para
los alumnos y
congruentes
con las metas
de enseñanza.
Estándares
formación inicial
docente
• Planificación
y evaluación
del proceso
pedagógicos.
Itinerario
Educación Básica
• El profesor conoce y sabe
aplicar métodos de
evaluación para observar
el progreso de los
estudiantes y sabe usar
los resultados para
retroalimentar el
aprendizaje y la práctica
pedagógica: La evaluación
se toma como un proceso
para verificar el aprendizaje.
Conoce, diseña y adapta
estrategias e instrumentos
acorde a las necesidades de
los estudiantes con
estrategias y criterios de
evaluación coherentes con
los objetivos.
Estándares de
Egreso

• Faceta D - Criterio
D-6
• Demuestra
comprender las
políticas
nacionales de
Educación y la
forma como su
escuela
contribuye a
esas políticas.
Estándares
formación inicial
docente
• Fundamentos
de la
Educación
Básica
Itinerario
Educación Básica
• El docente conoce
el currículo de
enseñanza básica
y usa sus diversos
instrumentos
curriculares para
analizar y formular
propuestas
pedagógicas y
evaluativas: tales
como el currículo
nacional y la
progresión de
aprendizajes.
Estándares de
Egreso

• Faceta C - Criterio
C-4
• El profesor verifica
el proceso de
comprensión de
los contenidos por
parte de los
alumnos mediante
procedimientos de
retroalimentación
o de información
que faciliten el
aprendizaje.
Estándares
formación inicial
docente
• Investigación
educativa
Itinerario
Educación Básica
• El docente sabe cómo
diseñar e implementar
estrategias de
enseñanza
aprendizaje,
adecuadas para los
objetivos de
aprendizaje y de
acuerdo al contexto:
sabe planificar la
enseñanza,
considerando intereses,
necesidades,
conocimientos previos,
habilidades,
competencia.
Estándares de
Egreso

• Faceta D -
Criterio D-4
• Asume
responsabilida
d en la
orientación de
sus alumnos.
Estándares
formación inicial
docente
• Ética
profesional
Itinerario
Educación Básica
• Está
preparado
para
promover la
formación de
sus alumnos
como
personas
íntegras, con
sólidos
principios
éticos.
Estándares de
Egreso

D-2
• El futuro
profesor o
profesora auto-
evalúa su
eficacia en el
logro de
resultados.
Estándares
formación inicial
docente
• Práctica
profesional
Itinerario
Educación Básica
• El profesor aprende en
forma continua y
reflexiona sobre su
práctica y su inserción
en el sistema
educacional:
comprende que su
desempeño requiere
dedicación y aprendizaje
continuo. Reflexiona
individual y
colectivamente sobre su
práctica pedagógica y
sobre los resultados de
aprendizaje de sus
estudiantes.
Estándares de
Egreso

TALLERES PEDAGÓGICOS
• Faceta C -
Criterio C-3
• Más allá del
conocimiento de
hechos o datos,
el profesor o
profesora
estimula a los
alumnos a
ampliar su forma
de pensar
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
I
Itinerario
Educación Básica
• Conoce los
conceptos y
principios
fundamentales de
las diversas teorías
de aprendizaje y
desarrollo cognitivo,
afectivo, social y
moral, y sabe
utilizarlas para
interpretar y diseñar
diferentes
situaciones de
enseñanza-
aprendizaje.
Estándares de
Egreso

• Faceta C -
Criterio C-3
• Más allá del
conocimiento de
hechos o datos,
el profesor o
profesora
estimula a los
alumnos a
ampliar su forma
de pensar
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
II
Itinerario
Educación
Básica
• Sabe como
contribuir a
desarrollar un
sentido de
identidad de
la escuela,
que genera
cohesión en
torno a un
proyecto
común.
Estándares de
Egreso

D-2
• El futuro profesor
auto-evalúa el
grado en que se
alcanzaron las
metas de
aprendizaje.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
III
Itinerario
Educación Básica
• Sabe como aportar
a la generación de
una cultura escolar
donde prime una
ética de trabajo de
excelencia, lo que
implica un esfuerzo
permanente para
realizar un trabajo
de calidad. Se
compromete con la
formación de los
alumnos y se hace
responsable de sus
resultados.
Estándares de
Egreso

• Faceta A –
Criterio D-3
• Demuestra dominio
de los contenidos
que enseña hace
notar relaciones
entre los
contenidos ya
conocidos, los que
se están
estudiando y los
que proyecta
enseñar.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
IV
Itinerario
Educación Básica
• Diseña, de
manera individual
o colectiva,
planificaciones de
distinto alcance
temporal para
lograr los
aprendizajes
esperados de
acuerdo al
currículo en las
distintas áreas.
Estándares de
Egreso

• Faceta A – Criterio A-
3
• Demuestra dominio de
los contenidos que
enseña hace notar
relaciones entre los
contenidos ya
conocidos, los que se
están estudiando y los
que proyecta enseñar.
• Tiene la capacidad de
adaptar los contenidos
a las exigencias de
alumnos con
necesidades
especiales.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico V
Itinerario
Educación Básica
• Sabe como
diseñar e
implementar
estrategias de
enseñanza
aprendizaje,
adecuadas para
los objetivos de
aprendizaje y
de acuerdo al
contexto.
Estándares de
Egreso

• Faceta B –
Criterio B-1
• El profesor o
profesora propicia
un clima de
equidad, confianza,
libertad y respeto
en su interacción
con los alumnos y
de ellos entre sí.
• D-4: Asume
responsabilidades
en la orientación de
los alumnos.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
VI
Itinerario
Educación Básica
• Esta preparado
para promover el
desarrollo
personal y social
de los
estudiantes.
• Comprende la
importancia de
educar en valores
y está preparado
para formar niños
responsables.
Estándares de
Egreso

• Faceta D –
Criterio D-6:
• Demuestra
comprender las
políticas
nacionales de
educación y la
forma como su
escuela contribuye
a esas políticas.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
VII
Itinerario
Educación Básica
• Aprende en
forma
continua y
reflexiona
sobre su
práctica y su
inserción en
el sistema
educacional.
Estándares de
Egreso

• Faceta D –
Criterio D-1:
o profesora
evalúa el grado
en que se
alcanzaron las
metas de
aprendizaje.
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
VIII
Itinerario
Educación Básica
• Aprende en
forma
continua y
reflexiona
sobre su
práctica y su
inserción en el
sistema
educacional.
Estándares de
Egreso

• Faceta A –
Criterio A-3:
• Demuestra dominio
de los contenidos
que enseña. Hace
notar relaciones
entre los contenidos
ya conocidos, los
que se están
estudiando y los
que proyecta
enseñar
Estándares
formación inicial
docente
• Taller
pedagógico
IX
Itinerario
Educación Básica
• Aprende en
forma
continua y
reflexiona
sobre su
práctica y su
inserción en el
sistema
educacional.
Estándares de
Egreso

CONCLUSIONES
Profesionalismo
docente
Estándares
para
egresados
Itinerario
formativo
Estándares
de
desempeño

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDUC (2001) Estándares de desempeño para
la formación inicial de docentes. Santiago – Chile:
Ministerio de Educación – División de Educación
Superior.
 MINEDUC (2011) Estándares orientadores para
egresados de carreras de Pedagogía en Educación
Básica. Santiago – Chile: LOM ediciones Ltda.
 Universidad Católica de Temuco. Malla curricular
Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Facultad de Educación.

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