NOS PERMITE HACER UNA REFLEXION, ANALISIS, CRITICA Y PROPUESTA, ANTE UNA MODALIDAD DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL.

1. ENSAYO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Elaborado por: Víctor Manuel Julián Sánchez
¡EDUCACIÓN A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE!
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, vivimos en una sociedad cambiante en diferentes aspectos,
presentes en ámbitos; político, económico y educativo, sin embargo todo gira en
una política ajena a nuestro alcance, se innova para algunos sin importar los otros,
los cambiossolo son para los que tienen con qué cambiar, y la sociedad que sueña,
solo vive soñando porque su realidad no permite el cambio tan anhelado y lejos de
alcanzar, hay dos sociedades una cambiante y otra estancada, no estamos
estancados por satisfacción, nos satisface ría estar inmerso en el cambio, pero la
realidad no es así hablándose del ámbito educativo, la educación que se brinda y
recibe simplemente no es la misma, y es posible que jamás lo será, más aun
hablándose de educación a distancia, ¿Cómo es posible querer diversificar la
educación sin visualizar la desigualdad social e invertir? Me refiero que
primeramente tiene que existir una igualdad social, que la inversión se de en un
plano consciente, más para el que menos tiene y no viceversa.
En el presente trabajo se analiza las ventajas y desventajas que contrae una
educación a distancia, tanto en el papel o rol del docente y discente, como factores
que intervienen a enriquecer, cuestionar y disertar en esta modalidad de
aprendizaje, así mismo se aborda críticamente el contexto, enfoque y camino que
conlleva la educación a distancia.
CONCEPCIONES GENERALES SOBRE EDUCACIÓN A DISTANCIA
En la educación podemos identificar dos modalidades con características diferentes
hablo de la educación presencial y de la educación a distancia, en términos
concretos la primera es identificada por compartir de manera presente el tiempo, la
enseñanza-aprendizaje atraves de medios verbales de cara a cara, en lo que
respecta la segunda la enseñanza-aprendizaje se sitúa en tiempo y espacio
discontinuo, apoyándose de las tecnologías de información y comunicación y las

2. redes del internet, como normatividad cuenta con sus programas de estudios tal
como lo señala la UNESCO;
…aprendizaje abierto y a distancia refieren a una modalidad de enseñanza que
recae, total o parcialmente, en alguien que no comparte el mismo tiempo y espacio
que el alumno, y que tiene como misión alcanzar una mayor apertura y flexibilidad
en la educación, ya sea en términos de acceso, programas de estudio u otros
aspectos de su estructura.
Ciertamente es una modalidad de enseñanza que teóricamente fue creado para
lograr que todas personas de los diferentes rincones rurales del país puedan tener
acceso de alguna forma a la educación desde sus lugares de orígenes, sin embargo
existe una controversia ya que no se tiene los medios adecuados para desarrollarse
tecnológicamente hablándose de educación básica, lo cierto es que abre una
posibilidad de estudio en un nivel superior ante las limitaciones de tiempo,
buscando flexibilidad; “…apuntan o amplían el acceso a la educación y a la
formación, liberando a los alumnos de las limitaciones de tiempo y espacio,
ofreciendo mayor flexibilidad en las oportunidades de aprendizaje individual y
grupal.”
Ante estas iniciativas es necesario orientar un sentido de auto compromiso
especialmente en el campo educativo, ya que se carece de tiempo totalmente libre,
por lo cual es óptimo buscar un aprendizaje como forma de actualización y
mejoramiento de una práctica en relación a las teorías educativas, lo cual
estaríamos buscando innovar nuestros aprendizajes, para tal efecto es necesario
planificar la acción política- educativa, así mismo buscar la mejora en los
pensamientos, desarrollando una práctica profesional, Cebrián de la Serna (2004,
32), nos llama la atención respecto a que la innovación educativa;
“es toda acciónplanificada para producir un cambio en las instituciones educativas
que propicie una mejora en los pensamientos, en la organización y en la
planificación política educativa, así comoen las prácticas pedagógicas, que permita
un desarrollo profesional e institucional con el compromiso y la comprensión de
toda la comunidad educativa”.

3. En consecuencia ante esta definición, diviso un gran problema, ya que propiamente
en nuestro país realmente no se planifica y por tanto solo se produce cambios
bruscos por temor y no por amor, México es un país que como sus habitantes es
dependiente de otros, los alumnos dependen de sus maestros, los maestros
dependen del sistema educativo, y el sistema educativo no depende del gobierno,
depende de los grandes elites que están detrás del gobierno, es así de dura la
realidad, asimismo a esta realidad le sumamos la poca o nada inversión económica,
quizá analizando profundamente, de esta forma podemos aterrizar y comprender
nuestro pobre contexto educativo, sin embargo no podemos seguir viviendo y
buscando solo culpable, debemos de auto cambiar nuestras mentalidades
demostrando nuestro compromiso en la formación educativa de los discentes,
desde el papel que se asuma en relación al paradigma más funcional.
CONTEXTUALIZACIÓN Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
Desde el discurso anterior quiero resaltar un punto que no debe de estar por
desapercibido, estamos desapercibido si solo queremos implementar sin resolver
algunas problemáticas, como lo es; el alto grado de dependencia, si dependemos
de nuestros maestros de forma presencial, la preocupación es que el maestro ya no
ocupara ese lugar, ahora el alumno dependerá totalmente de la tecnología, de ahí
que podemos responder las preguntarnos, ¿Dónde queda la educación
constructivista? Que pretende formar alumnos reflexivos, críticos, constructivos y
auto formativos partiendo de los conocimientos previos existentes en su repertorio
mental, es posible que con el papel responsable del alumno y considerando la
tecnología como una herramienta de ayuda lograremos el objetivo, sin embargo no
dejamos atrás la irresponsabilidad como un problema más, lo cual no comparto
con (Cabero, 2003) dice;
“nos ofrecerá una serie de ventajas como son: crear interdependencia positiva
entre los miembros, generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso
y resolución de problemas, facilitar el intercambio de información y la construcción
social del conocimiento,…”

4. Ciertamente nos ofrece una serie de ventajas en el ámbito empresarial, económico
y de oficina, sin embargo no es una fuente generadora de debates, ya que
consideramos que todas las informaciones publicadas son verídicas, por otra parte
surge la preocupación del papel que jugara el profesor a un futuro no muy lejano,
quizá el texto refiere una interdependencia del alumno en relación al maestro y no
al conocimiento, es decir el alumno ya no necesitara contar con un maestro, por lo
tanto ya no habrá fuente de trabajo y muchos más seremos retirados por dispendio
en el campo educativo.
Por otra parte no vemos reflejados un punto esencial de la innovación educativa, la
inversión en el campo educativo, haciendo referencia en el documento política y
políticas públicas en educación básica 2012-2018, en donde se abordan elementos
esencialmente educativos de gran importancia como: eficacia, calidad, equidad,
igualdad y justicia, pero en realidad es una utopía porque en nuestro país carece
de todos estos principios no existe justicia en todos los ámbitos, la equidad no le
importa a las personas de clase social alta, es decir vivimos en una sociedad
totalmente desigual, continuando con los compromisos del gobierno nos expone
que para lograrlo se impulsaran escuelas dignas para las comunidades indígenas,
así mismo se proporcionara laptops con internet para alumnos de escuelas públicas
que cursen 5° y 6° grado, son compromisos realmente sobresalientes en el término
que se lógrese a cumplir, sin embargo sabemos perfectamente que es el sueño de
todos; de los padres, de maestros, de alumnos, el gobierno solo lo mantiene en
discurso porque en sus pobres acciones demuestra la poca o nada preocupación
en el mejoramiento de las escuelas o por lo menos necesitamos contar con una
escuela digna en las comunidades de tal forma que los alumnos-maestros estén
cómodos durante las interacciones de enseñanza-aprendizaje. Lo que respecta a la
inculcación de la tecnología a todos los alumnos que cursen los últimos grados de
primaria solo se quedara en un simple compromiso puesto que aún no estamos
preparados para formar parte de tal cambio.
En consecuente lo que respecta a una educación con modalidad a distancia, se
presentan factores múltiples que hacen razonar como personas ajenas, una de

5. tantas es nuestra característica contextual como sujetos pasivos, conformistas y
dependientes, así mismo como sujetos de culturas, necesidades y propósitos
diferentes, ya que los cursos que se imparten esencialmente carecen en diferenciar
los tipos de alumnos que las cursan, lo cual optan por disertar, ya que no cuentan
con los medios, la autonomía y la motivación fundamental en el campo educativo a
distancia, por otra parte se carece de relación al contexto vivencial, por lo que las
enseñanzas abiertas son meramente teóricas, faltando el compromiso en reflejar
las actividades teóricas –practicas.
Por lo tanto en las nuevas tendencias de las competencias de aprendizaje
requeridas en todos los niveles educativos, destacan lo referente a la transferencia
del aprendizaje (Bransford, 2000) como una de las grandes metas de la educación
escolar de preparar estudiantes para una adaptación flexible ante nuevos
problemas y escenarios:
“…las habilidades de los estudiantes para transferir lo que ellos han aprendido a
nuevas situaciones, los provee de un índice de aprendizaje flexible, adaptativo. Ver
cómo ellos hacen esto, puede ayudar a que los educadores evalúen y personalicen
su enseñanza”.
Ciertamente queda en la preocupación del alumno trasferir sus conocimientos tanto
en la parte práctica como contextualizar sus aprendizajes a su realidad,
específicamente a personas rurales, lo cual evitara perder sus raíces aprovechando
la modalidad de estudio y la tecnología, finalmente las tecnologías no vienen a
reemplazar la cultura, somos las personas quienes tenemos que hacerla parte de
nuestra cultura sin perder la propia, de esta manera estaremos sobrellevando una
estabilidad social y educativa.
EDUCACIÓN A DISTANCIA UN CAMINO
Ciertamente la educación a distancia proporciona una serie de ventajas como
modalidad de estudio, que va desde estudiar en cualquier lugar y tiempo, hasta
propiciar un mejoramiento y equilibrio social, sin embargo han pasado décadas sin
poder percibir el cambio social y educativo en la vida de las personas, ya que la
modalidad de estudios no solamente requiere de poco tiempo, requiere de inversión

6. económica y contar necesariamente con la tecnología, son características que no
permiten ingresar a dicha modalidad.
Por otra parte es necesario diferenciar una educación a distancia de una educación
con inculcación de las TICs, en específico en la educación básica lo que se quiere
es inculcar la tecnología a la educación como una herramienta de apoyo y desarrollo
educativo, que al lograrlo estaríamos avanzando fructíferamente sin perder de vista
el papel fundamental del maestro como sujeto presencial, es decir el costo de las
TICs no es el valor de los docentes, es la complementación del proceso educativo,
esto implica una mentalidad abierta a cambios como; la necesaria alfabetización
tecnológica, la crítica hacia las informaciones e investigaciones, otras. Como afirma
Otto Peters:
Si la universidad quiere prepararse para las tareas que enfrentará en el futuro no
bastará con que vea las nuevas tecnologías como simples unidades adicionales y
las malinterpreten como una extensión y extrapolación de la enseñanza tradicional
que todos conocemos. No debe usar estas tecnologías como usaba los medios
audiovisuales en el pasado. Lo que la universidad del futuro necesita son nuevos
conceptos educativos fundamentales.
En contraparte la educación a distancia está enfocado a niveles superiores y cursos
extraordinarios de actualización, lo cual se presenta un conjunto de dilemas entre
alumnos a distancia con alumnos presenciales, ya que los perfiles son distintas a
pesar de estar en la misma línea o área de estudio, sin embargo ambas tienen
reconocimiento y validez oficial, por tanto es necesario preguntarnos ¿es posible
cursar posgrado a distancia? Si la posibilidad existe entonces no tendría sentido la
pregunta, la cuestión es visualizar el enfoque que se le quiere dar al aprendizaje, ya
que hay áreas necesariamente prácticas, en donde el estudiante forzosamente
debe contar con experiencia de campo para ejercer adecuadamente una profesión.
Pero, como apunta Casas Armengol, la educación a distancia y expansión
tecnológica conlleva el riesgo de que su utilización se ocupe de “...responder más a
un consumismo desenfrenado, que a las necesidades y posibilidades de nuevas
formas educativas” (1998:6). Esta preocupación, también es compartida por Manuel
Moreno:

7. Innovar un ambiente de aprendizaje a distancia, no es trasladar la docencia de un
aula de adobe a un aula virtual, ni cambiar el gis y el pizarrón, por un pizarrón
“inteligente”, cuando hay docentes que ni siquiera el tradicional pizarrón han sabido
incorporar a su práctica, ni entregar los materiales de estudio por Internet en lugar
del correo tradicional, sino transformar en sus bases, las relaciones personales en
las que se dan los procesos educativos.
Frecuentemente se concibe este pensamiento, ya que la realidad es dura de
comprender en la parte presencial, aun en pleno siglo XXI aún hay carencias en la
docencia y en el uso de la tecnología, sucede algo similar con a educación a
distancia simplemente se quiere reemplazar el ambiente de aprendizaje y no
realmente innovar dicho ambiente, sin embargo es necesario analizar la verdadera
intención de esta modalidad.
En consecuente el trasfondo de esta modalidad, refleja la poca preocupación del
gobierno en formar críticamente a los ciudadanos, más bien la preocupación es
buscar y poner trabas para impedir que los sujetos se preparen críticamente, ya que
al lograrlo no le convendría al gobiernos, se masificaría las manifestaciones, en un
posterior el discurso “el pueblo es la democracia” se estaría por fin cumpliendo,
asunto que preocuparía al estado, y es donde entra en juego sus aparatos
ideológicos. Entonces la pregunta ¿Realmente cuál es el camino de la educación a
distancia? Quizá nunca se responderá masifica mente, se diversifica las respuestas,
ya que va depender de las necesidades, oportunidades y por su puesto de la clase
social.
CONCLUSIÓN
La educación lejos de ser un derecho también es una obligación, por tanto las
personas somos libres de elegir la modalidad, primeramente en nivel básico se
presentan las escuelas públicas y las privadas, con características similares, con la
diferencia más notable en la parte económica, quizá es la misma que se refleja en
la educación superior en modalidad presencial y a distancia.
En términos finales la educación a distancia no es tema que proporcione temor, ya
que es parte de la actualidad, sin embargo necesariamente necesitamos ser

8. personas analíticas para poder percibir la sociedad en que vivimos,
simultáneamente realizar acciones congruentes para el mejoramiento de nuestra
educación como llave a nuevas expectativas del cambio, pero si bien estamos,
necesitamos el apoyo del gobierno en torno a la infraestructura, asumiendo la
valiosa responsabilidad de hacer uso adecuado a las herramientas proporcionadas,
así mismo considerar momentos importantes de cambio que tiene que sufrir
gradualmente la educación, de tal manera que involucre a toda la sociedad.
-------BLIBLIOGRAFIA-------
CABRERO J. Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del trabajo colaborativo, su
proyección en la enseñanza, 2003.
CASASA. Miguel (1998), “Tendenciasactualese innovacionesenlaeducaciónsuperioradistancia.
Potencialidad y restricciones en Latinoamérica”, ponencia presentada en la Conferencia
Internacional de Educación a Distancia, Toluca, Estado de México: uaem, 8-10 de Julio.
CEBRIAN de la Serna M. Diseño y producción de materiales didácticos por profesores, para la
innovación educativa, 2004.
MORENO, Manuel (1997), “El desarrollo de ambientes de aprendizaje a distancia”, ponencia
presentadaenel vi.EncuentroInternacionalde EducaciónaDistancia:Desarrollode ambientes
de aprendizaje, Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara, 4-7 de diciembre.
PETERS, Otto (2002), La educación a distancia en transición. Nuevas tendenciasy retos, México:
Universidad de Guadalajara.
UNESCO (2002). Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias,políticas y
estrategias.