Tres láminas que resumen las ideas presentadas durante mi presentación en el Encuentro Internacional de Educación 2013 organizado pr Telefónica de España.

1. El profesor y el contexto
tecnológico para los
nuevos modelos
cognitivos
Miguel Ángel Pérez Álvarez
SUAYED, Filosofía y Letras
UNAM
Fundación Telefónica

2. 01
Contexto tecnológico
Las tecnologías de la mente y los mitos fundacionales.
• De la oralidad a la escritura
 Sólo los sabios saben leer … y escribir. La escritura hace famélica la memoria
• De la escritura manual a la impresora
 La letra impresa provoca mala letra y acaba con los objetos de arte
• De la lectura lineal a la rizomática
 La computadora es enemiga de la lectura y del olor a libro recién impreso
• De la lectura rizomática al orden cofrádico de las comunidades epistémicas
 La lectura rizomática crea un orden de sentido incomprensible para los legos
Fuente http://socialmediaclassroom.com/host/mindamp5/lockedwiki/main-page:
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3. 01
Modelo cognitivo
La función sigue a la forma. Bauhaus Y los mitos presagian los
cambios y las resistencias
• De la oralidad a la escritura
 Plasmar en grafías en imágenes las ideas, los sonidos o gestos que las
expresan. “Escribimos para pensar y aprender”
• De la escritura manual a la impresora
 La letra como tecnología para expresar y preservar las ideas más allá del arte de
escribir. Cómo pensar sin letras o imágenes. “Imprimimos para recurrir a lo
(creciente) disponible escrito”
• De la lectura lineal a la rizómática
 La escritura no lineal, la WWW y los nuevos modos de pensar y escribir.
“Saltamos de un link o liga a otro para construir sentido entre lo disponible en
línea”
• De la lectura rizomática al orden cofrádico de las comunidades epistémicas
 Los sentidos creados por el lector, un nuevo modelo de lectura, y escritura.
“Escribimos en blogs, Twitts, Youtube, Facebook para generar un sentido de los
que pensamos o somos” Pensar en el mundo posthtml. La grámatica de la
infografía ¿Quién ha de enseñarla?
Fuente: Readings in Information Visualization: Using Vision to Think, By Stuart K. Card, Jock D. Mackinlay, Ben
Shneiderman.
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4. 01
Visualización
La visualización posibilita leer y comprender mejor
• La escritura
 Ver los sonidos que encerraban los sentimientos e ideas, que narraban las
historias y aventuras
• La imagen
 Ver los textos Los dibujos y las imágenes como representaciones materiales de
las ideas y las historias
• La gráfica
 Ver las imágenes. Las gráficas. Las fotografías y los videos para presentar,
modelar y masificar las ideas
• La infografía
 Ver la información multimedia organizada. Las infografías condensando sentido
gráfico de miles de datos e imágenes en un mapa
Fuente: http://www.rheingold.com/texts/tft/7.html.
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5. El maestro artesano curador del entorno digital
El “Jedi” de la educación construye
pacientemente el entorno digital en el que
el estudiante ha de diseñar o generar las
visualizaciones con las que construye sus
nuevos conocimientos y su propia
capacidad de conocer. Es decir ha de
retarlos en un ambiente rico en experiencias
vitales que incluyen la tecnología más
avanzada posible.
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