La desmotivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el tema de nutrición en los seres vivos en área de ciencias naturales en el grado sexto

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
Titulo del Proyecto
La desmotivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el tema de nutrición en
los seres vivos en área de ciencias naturales en el grado sexto
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
La poca utilización de las TIC en el desarrollo de la clase es una de las causas de la desmotivación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje por
ello es necesario la vinculación de las TIC como mediación en el proceso educativo.
Es importante la implementación de la tecnología, la información y la comunicación en los procesos de enseñanza con los educandos, ya que la
modernización y los avances en el mundo así lo requieren para un buen aprendizaje y desempeño generando ciudadanos competentes en el futuro.
Las Tecnologías de la información y la comunicación son herramientas modernas que dinamizan el ambiente escolar alrededor de un nuevo modelo
didáctico integrado de trabajo en la red que se desarrolla en un espacio de comunicación o ciberespacio y que cede la iniciativa del proceso formativo al
educando que podrá trabajar cooperativamente y acceder a información presentada de manera diferentes (audio, video, texto…). Al mismo tiempo,
nosotros como educadores adquirimos un papel con nuevas prioridades y responsabilidades de mayor complejidad pedagógica que, como ocurría en la
enseñanza tradicional seguirán marcando el desarrollo de la educación.
El hacer uso de las TIC en el aula es un desafío para que los educadores y los estudiantes nos preocupemos por hacernos más competentes en su uso
técnico, tomar conciencia de que no es la cantidad de información que consigamos en la red lo que aporta el conocimiento sino el hecho de que esta sea
procesada, analizada, y digerida en la mente, para convertirla en ideas.
Con el uso de las TIC podemos obtener materiales con base en los cuales podemos dar completamente una clase, pero podemos usarlos de mejor manera
para obtener ideas que enriquezcan nuestras planificaciones, adaptando las propuestas que encontramos en la red y rescatando lo que sea útil,
minimizando así la tendencia de repetir con nuevas tecnologías lo que siempre se ha hecho sin éstas.
Con el uso de estas herramientas tecnológicas utilizadas como mediadoras en el proceso de enseñanza queremos medir el impacto en el mejoramiento de
los procesos educativos y del rendimiento académico de los estudiantes con estrategias pedagógicas que se adaptan a su realidad que son de su gusto y
motivación.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder.
1. ¿cómo crees que se alimentan las plantas?
2. ¿de dónde obtenemos la energía, para podernos desplazar?
3. Crees que todos los seres vivos nos alimentamos de la misma manera?
Recursos https://docs.google.com/forms/d/1898KOsDT5U_9yubCANOiQLqz3ty8E9tnawSXR1rqRDE/vie
wform
https://www.youtube.com/watch?v=vxICi528nsg
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
De acuerdo a los resultados obtenidos en la actividad de indagación de ideas previas: nos damos cuenta que debemos reforzar las diferentes
formas de nutrición de los seres vivos con ayuda de videos. Y Después de ver el video los estudiantes realizan en grupos una síntesis de lo
visto mediante el procesador de textos (WORD) , para luego ser socializado con el resto del grupo.
Basados en el video realizaran un paralelo entre la nutrición de plantas y animales con presentación en POWER POINT el cual se socializara
en clase.
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=QtgEZZlkXkQ
https://www.youtube.com/watch?v=lvCIFGgkYXE
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO SE REALIZAN CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES
Talleres de acuerdo a los videos vistos.
Una dinámica donde cada estudiante lleve una fruta para compartir con uno de los compañeros con los que menos relación tenga, diciendo el
porqué de la fruta es decir la importancia nutricional de esta.
La realización de la actividad se llevara a cabo de manera individual en la sala de sistemas.
Recursos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452495/sopa_de_letras_sobre_nutricion.ht
m
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
Actividad: Presentación de un friso con las diferentes formas de alimentación de los seres vivos.
Auto evaluación los estudiantes resuelven el formulario teniendo a, partir los saberes adquiridos durante el desarrollo de la temática.
Co- Evaluación
Si tienes problemas para visualizar o enviar este formulario, puedes rellenarlo online
Recursos http://Pixton.com/es/:f38ogpbh
https://docs.google.com/forms/d/1eSJAb8SJfNCv4nKmxGbJLCOqhvfRRMRo8DUy_YTKY8/viewform?c=0&w=1
https://docs.google.com/forms/d/1ceGxVUT3X8tq5H6LEFIvoXzY1iCPlOneRMFLbVTGBvk/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.