PRESENTACIÓN SOBRE LA VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. SESIÓN DE FORMACIÓN
“EVALUACIÓN: RÚBRICAS”
CEP Almería
2015-2016

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INDICADORES DE LOGRO: PERFIL DE ÁREA Y PERFIL COMPETENCIAL
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: FORMATO, MEDIOS PARA SU
ELABORACIÓN.
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN
TRABAJO EN GRUPO
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3. INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
LISTA DE
COTEJO
REGISTRO
ANECDÓTICO
EXÁMENES
PORTFOLIORÚBRICA
ENTREVISTA
DIARIO DE
CLASE
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

4. RÚBRICAS TERMÓMETRO
Instrumento para evaluar actividades y
tareas de clase (uso habitual)
Instrumento para evaluar nuestra
temperatura (uso habitual)
Instrumento para evaluar la
temperatura en empresas
farmacéuticas.
Instrumento para evaluar el alcance de
los indicadores de logro.
INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa…
Nivel
previo
Nivel
1
Nivel
2
Nivel
3
Nivel
4
Nivel
extra
ALUMNO/A
CALIFIC
ACIÓN
1
2
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5. RÚBRICAS TERMÓMETRO
Instrumento para evaluar actividades y
tareas de clase (uso habitual)
Instrumento para evaluar nuestra
temperatura (uso habitual)
Instrumento para evaluar la
temperatura en empresas
farmacéuticas.
Instrumento para evaluar el alcance de
los indicadores de logro.
INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa…
Nivel
previo
Nivel
1
Nivel
2
Nivel
3
Nivel
4
Nivel
extra
ALUMNO/A
CALIFIC
ACIÓN
1
2
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

6. PERFIL DE
ÁREA
PERFIL
COMPETENCIAL
INDICADORES DE LOGRO

7. PERFIL DE ÁREA
• Desde cada área se
establecen unos
indicadores de logro.
• De hecho, los indicadores
se identifican con las siglas
del área desde la que se
plantean y el criterio de
evaluación con el que se
relacionan y el ciclo.
Ejemplo: LCL 1.1.1
PERFIL
COMPETENCIAL
• Como desde todas las
áreas perseguimos el
trabajo de las CC, estos
indicadores también
pueden presentarse
relacionados con las
competencias.
• Relaciona cada
competencia con los
indicadores de logro de
cada área.
Relación
habitual
Indicador-área
INDICADORES DE LOGRO

8. UDIs
• En cada UDI se
persigue el alcance
de unos logros.
NIVELES/ETAPAS
• La promoción del
alumnado requiere
el alcance de unos
logros mínimos.
¿Cómo evaluamos
su alcance en cada
UDI?
¿Cómo evaluamos su
alcance para saber si
el alumnado
promociona?
INDICADORES DE LOGRO

9. Tarea 1
Tarea 2
LCL 1.1.1
LCL 1.2.1
LCL 1.3.1
UDI 1
Identificación
Indicadores de
logro
Concreción
curricular
Tareas
Transposición
didáctica
Rúbricas de
los
indicadores
¿En qué
nivel se
sitúa el
alumno
después de
evaluar sus
tareas?
Valoración de
lo aprendido
INDICADORES DE LOGRO ¿Cómo evaluamos
su alcance en cada
UDI?

10. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: PASOS
PASOS SECUENCIADOS PARA LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS DE LOS
INDICADORES
1. ADJUDICAR a cada indicador el INSTRUMENTO o instrumentos de
evaluación con los que se van a recopilar las evidencias.
2. RUBRICAR EL INDICADOR, realizando una descripción cualitativa de cada
nivel de desempeño.
3. PROGRAMAR LAS TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN para realizar la
selección de instrumentos determinados y temporalizarlas debidamente en
la transposición didáctica.
4. Desarrollar mediante ACCIONES EN EL AULA el proceso de enseñanza-
aprendizaje con acciones de TIPOLOGÍA INCLUSIVAS Y DIVERSA.
5. CALIFICAR cada uno de los INDICADORES, a partir de las evidencias de los
instrumentos utilizados para la recogida de datos.
6. Considerar la propuesta de DISEÑO Y GESTIÓN DE RÚBRICAS COMO
PROCESO DE MEJORA.

11. PASO 1: ADJUDICAR INSTRUMENTO
UTILIZARÉ
INSTRUMENTOS
PARA
EVIDENCIAR EL
ALCANCE DE
CADA
INDICADOR
LISTA DE
COTEJO
REGISTRO
ANECDÓTICO
EXÁMENES
PORTFOLIORÚBRICA
ENTREVISTA
DIARIO DE
CLASE

12. LCL 1.1.1
UDI 1
Indicadores
de logro
Tarea 1
DESGLOSAR LOS INDICADORES EN «SABER» (CONTENIDOS), «SABER HACER»
(PROCESOS) «SABER SER O SABER ESTAR (ACTITUDES)
Si quiero alcanzar unos logros, como
son el LCL 1.1.1 lo primero que tengo
que hacer es analizar esos indicadores
para así poder plantear una tarea con
la que conseguirlos
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR
¿Cómo evaluamos
su alcance en cada
UDI?

13. «Reconocer el contexto de aplicación»
Contenidos
propios del
debate
Participar
Respetar
Normas de
intercambio
comunicativo
Debate en el aula, reuniones de delegados…
LCL1.1.1.Participa en debates respetando las normas de intercambio
comunicativo.
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR

14. INDICADOR DE EVALUACIÓN
LCL1.1. Participa en debates respetando las normas de
intercambio comunicativo.
Nivel 1
Receptivo
Nivel 2
Resolutivo
Nivel 3
Autónomo
Nivel 4
Estratégico -
proyectual
INSUFICIENTE
NIVEL DE
MÍNIMOS
SUFICIENTE
BIEN
NOTABLE BAJO
NOTABLE ALTO
SOBRESALIENTE
Importante establecer este nivel de forma coordinada entre etapas y centros
4 Niveles de
desempeño
(+ previo neae
– extra altas
capacidades)
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR

15. Nivel 1 o D - Receptivo
 Debe aparecer ESCRITO con CLARIDAD.
 Significa que HA INTENTADO la realización pero el RESULTADO HA
SIDO INSATISFACTORIO de momento.
 El alumnado PUEDE requerir ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA del
currículo, en algunos casos, y estaría dentro de la concreción
curricular del ciclo de escolarización en los niveles más bajos.
 Significaría una DETECCIÓN precisa del alumnado con DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE en los conocimientos que se rubriquen y, por lo
tanto, el punto de partida de sus PLANES INDIVIDUALIZADOS DE
REFUERZO.
 NIVEL INSUFICIENTE.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO

16. Nivel 2 o C - Resolutivo
 Debe ser DESARROLLADO CON PRECISIÓN ESPECIAL, pues
representaría el MINÍMO que las normativas proponen.
 Cobra una IMPORTANCIA CAPITAL a la hora de establecer los PASOS
DE NIVEL O CICLO en el mismo centro y etapas entre las ofertas
educativas de primaria, secundaria, etc. Es importante que se tengan
en cuenta de forma especial la concreción de este nivel y se busque
una COORDINACIÓN ESPECIAL, no sólo de centro, sino fuera del
mismo, de cara a la promoción final entre etapas.
 NIVEL MÍNIMO O SUFICIENTE.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO

17. Nivel 3 o B - Autónomo
 Podría representar la descripción del nivel llamado ADECUADO.
 Define el desempeño óptimo en todos los aspectos básicos del
proceso y del contenido contextualizado.
 Se corresponde con la calificación de BIEN Y NOTABLE BAJO
según la etapa educativa y la normativa.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO

18. Nivel 4 o A – Estratégico proyectual
 Describe un BUEN DESEMPEÑO evidenciado en sus NIVELES MÁS
ALTOS DE AUTONOMÍA.
 Especial información sobre ORIGINALIDAD, PERTINENCIA O
EXPRESIVIDAD.
 Se correspondería con calificaciones de NOTABLE ALTO Y
SOBRESALIENTE según normativas vigentes.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO

19. INDICADOR DE EVALUACIÓN
LCL1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
No participa en
los debates o
participa de forma
puntual pero lo
hace sin respetar
las normas de
intercambio
comunicativo.
Participa de forma
puntual y, en
ocasiones, sin
respetar las normas
de intercambio
comunicativo.
Participa de forma
activa en los debates
pero, en ocasiones,
no respeta las
normas de
intercambio
comunicativo.
Participa de forma
activa en los debates
respetando las
normas de
intercambio
comunicativo.
Contenidos propios
del debate
Participar
Respetar
Normas de
intercambio
comunicativo
«Saber» «Saber ser/estar»«Saber hacer»
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR

20. LCL 1.1.1. Participa en
debates respetando las
normas de intercambio
comunicativo
UDI 1
Indicadores de logro
Debate
(tema
contextualizado a
la UDI)
Tarea 1
Cuando conocemos el logro
que queremos alcanzar ya
podemos plantearnos
TAREAS/ACTIVIDADES para
EVALUAR su alcance.
PASO 3: PROGRAMAR TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

21. PONDERACIÓN
Supone PONER EN PRÁCTICA LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA establecida para
conocer el alcance de los indicadores de logro por parte del alumnado.
PASO 4: DESARROLLAR ACCIONES EN EL AULA
PASO 5: CALIFICAR CADA UNO DE LOS INDICADORES
PASO 6: CONSIDERAR LA PROPUESTA DE DISEÑO Y GESTIÓN DE
RÚBRICAS COMO PROCESO DE MEJORA

22. ELABORACIÓN
DE RÚBRICAS
A MANO
SÉNECA
PLANTILLA
WORDEXCEL
OPEN
OFFICE
HOJA DE
CÁLCULO
CORUBRICS
RUBISTAR
…
GOOGLE
DRIVE:
HOJA DE
CÁLCULO
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN

23. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN SÉNECA

24. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN PLANTILLA
WORD
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.)
Nivel previo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel extra
ALUMNADO CALIFICACIÓN
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
Instrumentos asociados al indicador

25. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
GOOGLE
DRIVE:
HOJA DE
CÁLCULO
Instrumentos asociados al indicador

26. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
CORUBRICS
RUBISTAR …
¡Nos facilita la ponderación!
Instrumentos asociados al indicador

27. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
CORUBRICS
RUBISTAR …
CORUBRICS nos proporciona las plantillas para las rúbricas y nos facilita la
ponderación, nos crea formularios y nos registra los resultados de los
mismos en hojas de cálculo.

28. Comentarios del profesor
Ver INTRODUCCIÓN A LA PONDERACIÓN a continuación

29. ¿Tiene el mismo valor que nuestro alumnado alcance el
indicador LCL 1.1.1 que el LCL 1.2.1?
¿Tiene el mismo valor el trabajo
en grupo que las pruebas orales?
¿Tiene el mismo valor su trabajo
diario que una prueba escrita?
¿Tiene el mismo valor su
asistencia a clase que su actitud
ante el aprendizaje?
Ponderar significa determinar el valor de algo.
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
Cuando establecemos los criterios de calificación ya estamos
ponderando nuestras técnicas e instrumentos de evaluación

30. INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
El profesorado atendiendo a la AUTONOMÍA DE CENTRO, decidirá como
ponderar y equilibrar los indicadores de evaluación.
Se les concederá un VALOR PROPORCIONAL (todos los indicadores tienen
el mismo valor) o NO PROPORCIONAL ( diferente valor según se consideren
imprescindibles).
RECOMENDACIÓN:
ESTABLECER EL MISMO VALOR
PARA TODOS LOS INDICADORES.
EVALUACIÓN ARITMÉTICA

31. PONDERACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
PERFIL DE
ÁREA
SÉNECA

32. Distribuir ponderación uniformemente

33. PONDERACIÓN
PASO 5: CALIFICAR CADA UNO DE LOS INDICADORES
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN UDI
TAREAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TAREA 1:
TAREA 2:
TAREA 3:
Pruebaescrita
Pruebaoral
Rúbrica
Trabajoen
equipo
Cuaderno
Entrevista
Porfolio
Calificación
CCBB INDICADORES % % % % % %