La secuencia didáctica involucra a seis docentes y aborda temas de ciencias naturales, matemática, taller de granja y huerta, y educación tecnológica para primer año. Los estudiantes diseñarán y construirán una huerta escolar, aprendiendo conceptos como unidades de longitud, perímetro y área, y transformaciones de energía a través de actividades prácticas de medición y construcción que integran los diferentes contenidos.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.P.E.A. N°235 “Julio R. Valenzuela”
CICLO LECTIVO: 2019
ESPACIOS CURRICULARES: Ciencias Naturales-Física,
Matemática, Taller de Granja-Huerta, Educación tecnológica.
CURSO: Primer año DIVISIÓN: “A” y “B”
DOCENTES: María Vanesa Tolosa, Evangelina Flores, Antonella Bonetto, María Laura
Márquez, Marta Zalazar y Gisela Gastaudo.
SECUENCIA DIDÀCTICA “METRO VERDE”
ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Naturales-Física
EJE TEMÁTICO: “Los fenómenos del mundo físico”
TEMA: Magnitudes-SIMELA-Unidades de longitud.
ESPACIO CURRICULAR: Matemática
EJE TEMÁTICO: “Geometría y medida”
TEMA: Figuras geométricas-perímetro y área.
ESPACIO CURRICULAR: Taller de granja-Huerta
EJE TEMÁTICO: “Huerta”
TEMA: Construcción de una huerta.

2. ESPACIO CURRICULAR:Educación tecnológica
EJE TEMÁTICO: “Procesos tecnológicos”
TEMA: Análisis e identificación del funcionamiento de los artefactos que realiza
transformaciones de energía en los procesos.
FUNDAMENTACIÓN
La huerta escolar constituye en forma principal un espacio de enseñanza y aprendizaje, ya
que es una manera de cultivar que preserva el ambiente y a su vez permite trabajar de
forma segura y saludable con los estudiantes.
La presente secuencia didáctica colaborativa tiene como objetivo articular contenidos y
aprendizajes relevantes para que los estudiantes incorporen los conocimientos básicos
inherentes al cuidado de la huerta, pero más importante aun contribuya como
herramienta para enseñar y aprender los contenidos curriculares que permitan potenciar
las capacidades fundamentales y construir conocimiento en torno a la ciencias naturales
desde una mirada critica y reflexiva vinculada a la educación técnica.
OBJETIVOS
 Adquirir capacidades para la identificación y analizar los recursos necesarios para
la implementación y el diseño de la huerta.
 Profundizar y ejercitar las habilidades socializadoras y de construcción colectiva de
respuestas a problemas socio técnicos (para trabajo en grupo, trabajo cooperativo
y de organización).
 Desarrollar potencialidades en los estudiantes a través de actividades integrales
relacionadas con las magnitudes del SIMELA trabajadas en el aula.
 Fortalecer la adquisición y desarrollo de las diferentes capacidades fundamentales.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

3. Ciencias Naturales: Física:
 Reconocer la longitud como una de las magnitudes fundamentales, utilizando
múltiplos y submúltiplos de la unidad principal de medida.
 Utilizar correctamente los instrumentos de medición e interpretar los resultados
de los mismos.
Matemática:
 Aplicar formulas para el calculo de perímetros y áreas.
 Reconocer las figuras geométricas apropiadas para el diseño de la huerta.
Taller de granja- Huerta:
 Aplicar los conocimientos adquiridos para el diseño de la huerta.
 Reconocer y utilizar las herramientas apropiadas para la construcción de la huerta.
Educación Tecnológica:
 Transferir los conocimientos adquiridos en actividades prácticas. (elaboración de
productos tecnológicos).
 Identificar las distintas formas de energía y sus transformaciones.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APERTURA
Espacio/s curricular/es a cargo: Ciencias Naturales-Física.
Tiempo estimado: 40 minutos
Formato pedagógico-curricular: aula-taller
Materiales/ recursos: televisor- computadoras
Actividad
Visualizar el siguiente video “Historia de la medida”
https://www.youtube.com/watch?v=6RTnQwHdW8Q
Monitoreo y evaluación:
Observación directa de la actividad desarrollada.

4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Espacio/s curricular/es a cargo: Ciencias Naturales- Física
Tiempo estimado: 160 minutos
Formato pedagógico-curricular: Trabajo de campo
Materiales/ recursos: diferentes instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
sogas)
Actividades
Actividad Nº 1:
 Realizar diferentes mediciones para el diseño y construcción de canteros de
la huerta escolar.
 Registrar las mediciones tomadas.
 Convertir en los diferentes múltiplos y submúltiplos, de la unidad principal
de medida utilizada, y realizar comparación de las mismas.
Espacio/s curricular/es a cargo: Matemática
Tiempo estimado: 160 minutos
Formato pedagógico-curricular: trabajo de campo. Aula-taller
Materiales/ recursos: Hojas-Instrumentos de medición
Actividad Nº2:
 Observar el terreno.
 Registrar los objetos instalados en el lugar.
Actividad Nº3:
 Recuperar las actividades realizadas y diseñar un plano con la disposición
de los futuros canteros.
 Calcular el perímetro y el área de cada cantero.
Espacio/s curricular/es a cargo: Taller de granja-Huerta
Tiempo estimado: 80 minutos
Formato pedagógico-curricular: trabajo de campo. Aula-taller
Materiales/ recursos: Hilo y estaca. Azadas. Palas. Rastrillo.

5. Actividad Nº4:
 Construir la huerta diseñada.
Monitoreo y evaluación:
Rubrica utilizada para evaluar por espacio curricular:
Destacado Satisfactorio En Proceso
Trabajo enequipo. Trabaja
correctamente yse
dirige conrespeto
hacia suspares.
Trabaja de modo
desorganizadoconel
grupo,se dirige de
manerarespetuosa
con suspares.
Trabaja escasamente
con el grupoy se
dirige haciasus
compañerosde
diferentesmodos.
Observaciónde las
proyeccionesaudio-
visuales.
Escucha y visualiza
atentamente los
videosproyectados.
Toma nota de datos
relevantes.
Escucha y visualizalos
videosproyectados.
No tomanotas.
No escuchani
visualizalosvideos
presentados.
Seleccióny manejode
instrumentosde
medición.
Seleccionayusade
maneracorrecta los
instrumentosde
medición.
Reconoce los
instrumentosde
mediciónperono
seleccionayutilizael
adecuado.
No relacionala
selecciónymanejode
losinstrumentosde
medición.
Interpretaciónde la
informaciónque
brinda la actividad.
Distingue todoslos
datosy sabe que eslo
que requiere la
actividad.
Distingue los datos,
perono asemejalas
condicionesque
relaciona.
Distingue algunos
datospero nolos
relaciona.
Análisisde los
resultados.
Determinasi el
resultadoesadecuado
y razonable conlos
datosbrindados.
Determinasi el
resultadoes
adecuado.
No determinasi el
resultadoes
adecuado.
Manipulaciónde
materialespara la
construcción.
Se interesa,busca
materialesreciclados
y confecciona
creativamente la
máquinacon efectos
encadenantes.
Busca materialesy
confeccionala
maquinacon efectos
encadenantes.
No buscamateriales,
realizalamáquinasin
predisposición.

6. ACTIVIDADES DE CIERRE
Espacio/s Curricular/es a cargo: Educación Tecnológica.
Tiempo estimado: 160 minutos.
Formato pedagógico-curricular: Aula-Taller. Proyecto.
Materiales/ recursos: Netbook. Materiales reciclables.
Actividades
 Buscar en distintos sitios Web modelos de molinillos de vientos con el
propósito de espantar pájaros.
 Dibujar posibles alternativas para la construcción del molinillo con
materiales reciclables.
 Realizar un texto explicativo con el funcionamiento del mismo.
 Construir el molinillo para luego ser ubicado en la huerta diseñada.
Monitoreo y evaluación:
Se evaluará el desarrollo de la actividad mediante una lista de cotejo:
Estudiantes
Diseño y
creatividad
Selección
de
materiales
Redacción y
coherencia
del texto.
Construcción.
Autonomía de
trabajo.