evaluacion del proyecto 2016

1. NOMBRE SEDE
JAVIER CARMONA PRINCIPAL
PAOLA BETNCUR PRINCIPAL
ANGELA CAICEDO PRINCIPAL
LUISA GEOVO PRINCIPAL
ZENTI FELIZA BECERRA ROBLEDO VILLANIZA
CINERGY VILLANIZA
IVAN DARIO GUEVARA PRINCIPAL
JAIRO GOMEZ FIDEL A
JESUS ANTONIO FIDEL A
GLADIS ESTHER HINESTROZA PRINCIPAL
DOCENTE LIDER:
MARCELINA LOPEZ
SANTOS

2. El Proyecto Pedagógico VILLAAFRO: “Proyecto Etno-
educativo, Intercultural e Inclusivo” es una estrategia
formativa que busca fortalecer la identidad cultural,
la aceptación, el auto-reconocimiento y la
convivencia escolar en la Institución Educativa Villa
del Socorro a través de actividades pedagógicas y
culturales las cuales son desarrolladas en sus tres
sedes, con la participación activa de todos los
miembros de la comunidad educativa y sustentadas
desde la Etnoeducación (una política para la
diversidad).

3. VILLAAFRO busca sensibilizar a los jóvenes y en
forma particular a los estudiantes
afrodescendientes, a través de un proceso
reflexivo para que en conjunto aprendan a
conocerse a sí mismos, aceptarse tal cual son,
conocer su historia, sus costumbres y aprender a
convivir con el resto de estudiantes; con el fin de
elaborar nuevas concepciones de vida que les
permitan construir relaciones interpersonales
favorables para una vida en armonía.

4. El presente proyecto es de carácter participativo,
transversal e incluyente, porque involucra a toda la
comunidad educativa, bajo el principio de que
“Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo, los
hombres se liberan en comunión” (Freire, 2003); se
ha integrado con varias áreas del conocimiento, lo
cual ha permitido que los jóvenes se apropien de
él, generando un sentimiento especial que los
anima a empoderarse de las diferentes tareas
propuesta y desde ahí aportar a la transformación
de la realidad del contexto escolar.

5. 4. Auto-reconocimiento y aceptación
1. Diversidad
3. Identidad cultural
2. Convivencia y respeto por la diferencia

6. Integra
 Competencias ciudadanas.
 Concepciones de Paulo Freire(2003) «La pedagogía del oprimido».
 Ley 1620
Requiere de
• La reflexión: concienciación
• Participación: construir su destino
• Transformación: libertad
Dirigida a toda la población educativa , Cuenta con
• Un líder de proyecto
• Grupo de docentes interdisciplinario y colaborativo
Que apoyan el proceso en las sedes.
• Grupo de teatro.
• Estudiantes de los grados superiores que apoyan el
proceso.

7. A través de Cronograma de actividades:
• Actividades Curriculares,
• Actividades extracurriculares
Misión del:
 Docente: orientador – guía
 Estudiante: constructor- cooperador
Para construir
 Actividades
 Técnicas
 Estrategias de intervención

8. 1. Postulación en los premios a la calidad de la educación de Medellín
alcanzando el 100% de la calificación y una nominación.
2. Impactar los procesos en las 3 sedes.
3. Socialización de las experiencias en diferentes espacios de la
ciudad.
4. Contar con un grupo de trabajo en las 3 sedes.
5. Proponer un trabajo para la cátedra desde AFRICA EN MI CLASE
6. Integrar al grado 10 en las actividades del proyecto.
7. Potenciar al grupo de teatro para ser ganador desde los Premios A
La Calidad De Educación de Medellín en la vigencia de 2016
8. Mantener un espacio publicitario en la institución como lo es la
cartelera.
9. Finalizar el proyecto investigativo «EL AUTO-RECONOCIMIENTO COMO
MEDIO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR»

9. 1. Promover el proyecto a otros escenarios educativos.
2. Continuar con la promoción de actividades que
fortalezcan la convivencia.
3. Compartir y difundir los resultados obtenidos.
4. Potenciar el uso de las TIC.
5. Mantener las alianzas de apoyo institucional e
interinstitucional
6. Involucrar a las familias al proceso.
7. Continuar con la gestión de réplica como otra estrategia
para compartir el conocimiento
8. Medir los indicadores del proyecto. (PROCESO
EVALUATIVO CONTINUO)
9. Actualización académica sobre los postulados del
proyecto