Presentación 3er CECELI, conferencia

2. “(Di) Misión imposible.
Desafíos de la educación
humanista en la sociedad de
la información ”
Juan Martín López Calva
UPAEP
22 de julio de 2019
juanmartin-lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

3. Dr. Martín López Calva

4. Dr. Martín López Calva
Dinamismo de la
vida animal
(kinesis, aistesis )
Dinamismo del universo
Dinamismo de la
vida vegetal
(aistesis)
Hominización
Dinamismo de la
vida humana
(consciencia)
Humanización
de cada ser humano
y de la humanidad
(Reto)

5. PROCESO DE ADAPTAR EL MUNDO
Dr. Martín López Calva
HACIA LA
HUMANIZACIÓN PROGRESIVA
EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO

6. El bucle de la renovación para salvar a la humanidad,
realizándola
Dr. Martín López Calva

7. Dr. Martín López Calva
Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Perspectiva
Ética
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Perspectiva
Epistemológica
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social de
la educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)

8. Dr. Martín López Calva

9. El desafío epistemológico: toda educación produce
una visión de conocimiento que la produce
"Pero conocer es comprender, y comprender es
incompatible con el oscurantismo que excluye
arbitrariamente ciertas preguntas…"
(Lonergan, 1999, p. 32)
Dr. Martín López Calva

10. El conocimiento
• El conocimiento tenía valor porque se esperaba
que durara
• Hoy, han perdido su encanto las posesiones
duraderas, las que no se cambian nunca
• Los retos actuales golpean la esencia misma de
la idea de educación: la durabilidad y solidez del
conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el conocimiento se
ajusta al uso instantáneo y se concibe para que
se utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato (mercantilización
del conocimiento y del acceso al conocimiento)
Dr. Martín López Calva

11. La memoria
• Se educaba para no olvidar
porque el mundo era duradero
• En el mundo volátil de hoy, del
cambio instantáneo, “los
marcos cognitivos sólidos y las
preferencias por los valores
estables (objetivos últimos de
la educación ortodoxa) se
convierten en desventajas”
• Hoy se vende la diferencia y no
la semejanza (vs. Perfiles de
egreso estandarizados)
• La amenaza de la avalancha de
información y la imposibilidad
de separar “la paja del trigo”
Dr. Martín López Calva

12. Dr. Martín López Calva
Transformar los círculos viciosos en
Círculos virtuosos
Implica sostener la circularidad en espiral y asumir la
en-ciclo-pedia
Es decir, poner el saber en ciclo, aprender a
articular los puntos de vista del saber en un ciclo
activo.
vs
No es un enciclopedismo de información, no
pretende englobar todo el saber.

13. Dr. Martín López Calva
¿?
rEFLEXIÓN
¿?
Inteligencia
explora
posibilidades
IDEAS
Datos que emergen de la experiencia
empírica…del mundo exterior o de
documentos…
JUICIO

14. El desafío ético: toda educación genera una
visión ética que la genera
• “No hay solamente problemas técnicos. Hay además
problemas éticos. Para el tema de cómo construimos
conocimiento y los modos en que deberíamos hacerlo
accesible en la sociedad hay problemas éticos”
• Roland Barnett. Universities for the knowledge society
Dr. Martín López Calva

15. UNA DISTINCIÓN FUNDAMENTAL
Dr. Martín López Calva
SER HUMANO
MORAL COMO
ESTRUCTURA:
-El ser humano como ser que
valora
-Estructuralmente moral
-Inevitablemente moral
(Imposibilidad de amoralidad)
MORAL COMO CONTENIDO:
-Productos culturales del valorar
humano
-Norma ética
-Posibilidad de no ajuste a la norma

16. “Cada elegir es un elegirme” Savater
Dr. Martín López Calva

17. La ética y la experiencia de decidir
Dr. Martín López Calva / UPAEP
decisión
humana
opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
?
Lo que vale más la
pena
Renuncia
Elección

18. Deber
Egocéntrico
Deber
Genocéntrico
Deber
Sociocéntrico
Deber
Antropocéntrico
Dimensiones de la ética compleja
Autoética
Socioética
Antropoética
Dr. Martín López Calva / UPAEP

19. La ética como pregunta
Dr. Martín López Calva

20. El desafío social: toda educación genera un tipo
de sociedad que la genera
Dr. Martín López Calva
"En fin, así como la comunidad intersubjetiva
precede a la civilización y la sostiene, también
permanece cuando la civilización se desintegra y
decae"
-(Lonergan, 1999, p. 269).

21. Dr. Martín López Calva
Sociedad
Educación
Individuos

22. Dr. Martín López Calva

23. El reto central
• “El cambio actual no es como los cambios del
pasado…Sencillamente nunca antes estuvimos en
una situación semejante. Aún debemos aprender el
arte de vivir en un mundo sobresaturado de
información. Y también debemos aprender a
preparar a las próximas generaciones para vivir en
semejante mundo”.
• Roland Barnet.
Dr. Martín López Calva

24. Universities for the knowledge society (Ronald Barnet)
Dos tipos de problemas
¿Cuál es el carácter del
conocimiento en el que se
basa la sociedad del
conocimiento?
¿Cuál será el papel de la
universidad en la generación
y difusión del conocimiento
en esta sociedad?
Dr. Martín López Calva

25. Universidad antigua
(académicamente
centrada)
Universidad en sí misma
Universidad hoy
(Centrada en el
mercado)
Universidad para sí
misma
Universidad pertinente
(Centrada en el
compromiso con la
sociedad)
¿Podrá llegar a ser
Universidad para otros,
para los demás?
Dr. Martín López Calva

26. •“La renuncia al mejor de los
mundos no implica la
renuncia a un mundo mejor”
• (Morin, 2000; p. 89)
Dr. Martín López Calva

27. El desafío antropológico: toda educación genera
una idea de ser humano que la genera
Dr. Martín López Calva
“¿Qué es un hombre? ¿Quién ha de ser un hombre?
La respuesta es “Yo”, “Nosotros”. Ese uso de la primera
persona supone la consciencia. Quien tiene que ser un
hombre no es un mero caso del animal racional. Es alguien
que está despierto. Más aún, en la medida en que se
interesa por ser un hombre, se da cuenta del triunfo
potencial o del fracaso potencial, y se da cuenta de su propia
libertad y responsabilidad. Dicho darse cuenta es estar
consciente, y ese estar consciente no ha de considerarse
como pensar en uno mismo. Uno está consciente sin
importar en qué esté pensando.”
(Lonergan, 1998; p. 129)

28. Sujeto humano: Triunidades básicas
• Individuo-sociedad-especie
• Cerebro-mente-cultura
• Razón-emoción-pulsión
Dr. Martín López Calva

29. Sujeto humano: unidualidades
• Sapiens y demens (racional y delirante)
• Faber y ludens (trabajador y lúdico)
• Empiricus e imaginarius (empírico e imaginador)
• Economicus y consumans (económico y consumista)
• Prosaicus y poeticus (prosaico y poético)
Dr. Martín López Calva
HOMO COMPLEXUS

30. Dr. Martín López Calva
Identidad compleja:
-Identidad futura
-Identidad
Planetaria
-Identidad
histórica
-Identidad social
-Identidad
Individual.

31. “Podemos ser hombres hoy y fracasar
mañana.
Ser hombre es algo que, si lo realizamos,
lo realizamos sólo precariamente.
Es un continuo reto.”
(Lonergan, 1998; p. 128)
Dr. Martín López Calva

32. Dr. Martín López Calva
Praxis
humana
(En evolución)
Concepción
filosófica
(En evolución)
La Educación
(Mediación
Social, en
evolución)

33. Dr. Martín López Calva

34. Niveles de actualización cooperativa de la
transformación educativa
Dr. Martín López Calva

35. Diapositiva 5/5
“¿Podremos inhibir la megalomanía humana y
regenerar el humanismo?...
¿Podrá proseguir la hominización como
humanización?
¿Será posible salvar a la humanidad
realizándola?
Nada está seguro: tampoco lo peor”
-Edgar Morin. La humanidad de la humanidad, p. 330
Dr. Martín López Calva