Educación humanista, antifatalidad social y organización de la esperanza

1. Educación humanista, antifatalidad
social y organización de la
esperanza
Dr. Juan Martín López-Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. Contexto del cambio de época
Dr. Martín López Calva

3. Crisis Cambio Globalización
“La educación es parte
del problema y no parte
de la solución”.
Gorostiaga
-Basada en la separación
De saberes, disciplinas,
Ciencias
-Produce mentes
incapaces de conectar
los conocimientos y
Comprender los
Problemas globales
Dr. Martín López Calva

4. -Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD
Dr. Martín López Calva

5. •“Cuando un sistema se muestra incapaz
de tratar sus problemas vitales, se desintegra
o se transforma en un metasistema capaz de
tratar esos problemas.
Actualmente el planeta es incapaz de tratar
sus problemas vitales y de evitar peligros
mortales.
La gigantesca crisis que soporta, acarrea todos
los peligros de un desastre pero también las
oportunidades de metamorfosis.”
• (Morin, 2004; p. 181)
Dr. Martín López Calva

6. Desafíos
educativos
en el mundo
del COVID-19
Ecológico
Antropológico
Epistemológico
Ético
Social
Técnico
De gestión
Dr. Martín López Calva

7. Desafío Incertidumbre Necesidad de comprensión
Ecológico Vulnerabilidad frente a la
naturaleza, doble pilotaje
Necesidad de unión para la
supervivencia
Antropológico ¿Qué es el ser humano hoy? Conciencia planetaria
Epistemológico Fake news, posverdad,
conocimiento e infodemia
Objetiva=Ciencia
Intersubjetiva= conciencia
Ético Valores en crisis, pregunta
por el sentido
Necesidad de ética
planetaria
Social Crisis del sistema-mundo Necesidad de nuevas
teorías económicas y
sociales
Tecnológico ¿Fin de la educación
presencial?
Comprender la relación
tecnología-aprendizaje-DH
De gestión Crisis de los sistemas
educativos
Necesidad de nuevo pacto
escuela-familia-sociedad
Dr. Martín López Calva

8. Educación humanista
Dr. Martín López Calva

9. Lo humano: ya y todavía no…
Dinamismo de la
vida animal
(kinesis, aistesis )
Dinamismo del universo
Dinamismo de la
vida vegetal
(aistesis)
Hominización
Dinamismo de la
vida humana
(consciencia)
Humanización
de cada ser humano
y de la humanidad
(Reto)
Dr. Martín López Calva

10. Punto de partida: Ser humano, ser
educando…
“El delfín es educable y el elefante también. Pero ni el
uno ni el otro son educandos. La educandidad es
prerrogativa humana. La educabilidad en cambio, es
cosa de todos los brutos. El tigre de circo ha quedado
educado, según pautas de la especie humana,
simplemente porque era educable. El hombre, o se
educa o queda en bestia visible y patente. Lo
especifico del hombre no reside en que pueda
educarse---sino en que tiene que educarse…”
(Fullat, 1992; p. 30)
Dr. Martín López Calva

11. ¿En qué consiste básicamente una educación
humanista?
• PROCESO DE ADAPTAR EL MUNDO
HACIA LA
HUMANIZACIÓN PROGRESIVA
EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO
Dr. Martín López Calva

12. Dr. Martín López Calva
Ser humano
= buscador
de valor
Ser humano
= Buscador
de
conocimiento

13. Acto de intelección
Práctica (valorar)
Acto de intelección
refleja
(Juzgar)
Centralidad del acto de intelección (Insight) en
el proceso de desarrollo humano
Lonergan
Dr. Martín López Calva
Tipos de Insight y
proceso de
conocimiento-
valoración
Acto de intelección
Directa (Entender)
Inteligencia
Reflexión
Deliberación

14. Antifatalidad social
Dr. Martín López Calva

15. Algunos datos sobre la fatalidad social actual en la
educación
(cfr. Conferencia Sylvia Schmelkes sobre educación intercultural en CISAV)
Dr. Martín López Calva

16. Algunos datos sobre la fatalidad social actual en la
educación
(cfr. Conferencia Sylvia Schmelkes sobre educación intercultural en CISAV)
Dr. Martín López Calva

17. Problema de calidad y equidad
(México evalúa, en Animal Político: https://www.animalpolitico.com/lo-que-mexico-
evalua/desigualdades-educativas-el-panorama-educativo-de-mexico/
Dr. Martín López Calva

18. •
Dr. Martín López Calva

19. La antifatalidad como reto
• “La educación es la única forma que hay de
liberar a los hombres del destino, es la
antifatalidad por excelencia, lo que se opone a
que el hijo del pobre tenga que ser siempre
pobre; a que el hijo del ignorante tenga que
ser siempre ignorante; la educación es la
lucha contra la fatalidad”
– Fernando Savater. (http://www.savater.org/educacion.htm)
Dr. Martín López Calva

20. • "En este sentido, el esfuerzo educativo es
siempre rebelión contra el destino,
sublevación contra el fatum: la educación es la
antifatalidad, no el acomodo programado a
ella... para comerte mejor, según dijo el lobo
pedagógicamente disfrazado de abuelita"
– Fernando Savater.
Dr. Martín López Calva

21. Esperanza
Dr. Martín López Calva

22. • “Esperanza no es lo mismo que
optimismo. No es la convicción de
que algo saldrá bien, sino la certeza
de que algo tiene sentido,
independientemente de cómo
resulte”.
• Vaclav Havel.
Dr. Martín López Calva

23. ESQUEMA DE LOS PRINCIPIOS DE ESPERANZA
EN LA DESESPERANZA.
Edgar Morin. Educar en la era planetaria.
Principio
Vital.
Principio
De
salvataje
Principio
Antropológico
Principio de
Lo
inconcebible
Principio
De
Lo
improbable
Principio
del
topo
Principios de esperanza en la
desesperanza
“La incertidumbre solicita la
esperanza”. P. 138

24. • “Por otro lado, sin poder siquiera negar la
desesperanza como algo concreto y sin desconocer las
razones históricas, económicas y sociales que la
explican, no entiendo la existencia humana y la
necesaria lucha por mejorarla sin la esperanza y sin el
sueño. La esperanza es una necesidad ontológica; la
desesperanza es esperanza que, perdiendo su
dirección, se convierte en distorsión de la necesidad
ontológica”.
– Paulo Freire. Pedagogía de la esperanza, p. 24.
Dr. Martín López Calva

25. “La educación es la profesión de la
esperanza”
Xabier Gorostiaga S.J.
Dr. Martín López Calva

26. El reto
“Es necesario que el cuerpo
docente se sitúe en los lugares
más avanzados dentro del peligro
que constituye la incertidumbre
permanente del mundo”
• Martin Heidegger. (En, Morin, 2000; p. 71)
Dr. Martín López Calva

27. • Ser profesor es ser un profesional de la esperanza
• A los educadores nos toca animar y organizar la
esperanza de la sociedad mediante la formación
de los futuros ciudadanos y profesionistas
• Con la clara convicción de que como afirma
Morin, si bien es imposible construir el mejor de
los mundos, es plenamente posible construir un
mundo mejor
• Para eso educamos. A eso estamos llamados.
Dr. Martín López Calva

28. • Hoy más que nunca, la realidad está
solicitando profesionales de la
esperanza que se conciban como
artistas y se den a la tarea de rehacer
el mundo, de redibujar el mundo, de
repintar el mundo, de recantar el
mundo, de redanzar el mundo.
Dr. Martín López Calva