1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN: "CUSCO, TE QUIERO LIMPIO"
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE N° 51017 "Mariscal Gamarra"
1.2 DIRECTORA : Martha Medina Morales
1.3 ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.4 CICLO : III
1.5 GRADO : Primero SECCIÓN "A"
1.6 DOCENTE : Sulma Lucía Juárez Espinoza
1.7 TIEMPO : 90 minutos
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES , ACTITUDES E
INDICADORES
SITUACION DE
APRENDIZAJES
> Describe y clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos.
CAPACIDADES
> Reconoce y clasifica adecuadamente los residuos sólidos:
orgánicos e inorgánicos.
r -
Micro proceso:
> Ordena
> Describe
> Compara
> Clasifica
INDICADORES
^ Identifica los residuos orgánicos, inorgánicos de su IE.
> Nombra residuos sólidos de su escuela y aula.
> Describe ios residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.
> Clasifica los residuos sólidos de su aula e IE.
> Usan adecuadamente los tachos de basura de la IE y de su
aula.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
> Ficha de verificación de aprendizajes.
> Fichas de observación.
> Lista de cotejo.
ACTITUDES Y VALORES > Muestra interés por reducir, reciclar y reutilizar los residuos.
TEMA TRANSVERSAL > Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO
Sujetos. Todos ( ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( x )
Espacio: Aula ( x ) Patio ( ) Otros (x )
MEDIOS Y RECURSOS
> Videos, diapositivas.
> Fichas de trabajo, plumones de pizarra, cartulinas, papel y
tachos de basura (siluetas).
> Texto del Ministerio correspondiente al área de Ciencia y
Ambiente.
> Power Point.

2. III. PROCESO DE APRENDIZAJE:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
INICIO
Motivación y
Recojo de
saberes previos
> Observan un video sobre la basura "EL vals de la basura?.
> Comentan acerca del video observado, responden a
interrogantes: ¿De qué trata el video? ¿qué entiendes por
basura? ¿Qué cosas son basuras? ¿qué sucede con las
basuras? ¿Dónde botas la basura? ¿En que se
diferenciarán las basuras orgánicas e inorgánicas?
> Se anota las respuestas de los alumnos en un papelote.
> Describen basuras que hay en su aula: ¿Cómo son? ¿Qué
sucede con la s frutas y desperdicios de alimentos después
de un tiempo? ¿Qué sucede con las botellas descartables,
plásticos después de un tiempo?.
20 min.
INICIO
Conflicto
cognitivo
> Observan una diapositiva sobre la basura.
> Leen en forma silenciosa y oral.
> Responden a interrogantes de comprensión.
> Clasifican basuras orgánicas e inorgánicas.
> Encuentran diferencias entre basuras orgánicas e
inorgánicas.
20 min.
PROCESO
Construcción de
los aprendizajes
> Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos de su aula e
IE en los respectivos tachos de basura.
> Finalmente los alumnos se organizan en grupos y elaboran
o sintetizan en organizadores gráficos, resúmenes.
> Exponen en diapositivas los trabajos elaborados.
>
> Recicla botellas descartables, y papeles en tachos
destinados por consenso.
50 min.
PROCESO
Proceso meta
cognitivo
> Se hace un recuento de lo aprendido en el día.
> Se interroga:
> ¿Que aprendimos hoy?
> ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
> ¿Que nos faltaba para aprender mejor?
05 min.
a Transferencia > Participan de la ficha de evaluación.
15 min.
«5 Extensión
> Resuelven el texto del MED. Pág. 125 y 126 (trabajo para
casa).
15 min.

3. IV. BIBLIOGRAFÍA
4.1 DEL DOCENTE:
• Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
• Libros del Ministerio de Educación de primer grado y
segundo de primaria.
• Guía didáctica de educación ambiental para el nivel
primaria.
• Guías didácticas y textos de consulta de la IE.
• Bibliografía propia de la profesora.
4.2. DEL ALUMNO
Ministerio de Educación
• Ciencia y Ambiente I o
y 2o
grado de primaria.