1. Subtítulo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN
Licenciatura en Pedagogía
UNIDAD DE CONOCIMIENTO EVALUACIÓN CURRICULAR

2. EL CURRÍCULO Y LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA-ANALÓGICA
MAURICIO BEUCHOT
ENTENDER,
PENSAR Y
COMPRENDE
R
EL
CURRÍCULU
M
LA
UNIVOSISTA
LA
HERMENÉUTI
CA
LA
EQUIVOCISTA

3. LA INTERPRETACIÓN DE LA
IDEA DEL CURRÍCULUM
NOS DICE:
 GIMENO SACRISTÁN:
EL CURRÍCULO SUPONE LA CONCRECIÓN DE
LOS FINES SOCIALES Y CULTURALES.
 PÉREZ Y DÍEZ LÓPEZ:
SECUENCIA DE POTENCIALES EXPERIENCIAS.
 SMITH:
PROGRAMAS DE CONOCIMIENTOS.
 GOOD:
SERIE ESTRUCTURADA DE OBJETIVOS .
 JOHNSON:
EXPERIENCIAS PLANIFICADAS.

4. EL CURRÍCULO Y LA PERSPECTIVA HERMENÉUTICA-ANALÓGICA
DESDE LA PERSPECTIVA
HERMENÉUTICA VE AL
CURRÍCULUM COMO:
LA CONCRECIÓN DE IDEAS
EDUCATIVAS
CURRÍCULUM
ES UN TEXTO QUE PUEDE
SER INTERPRETADO
DESDE DIFERENTES
PERSPECTIVAS
RESULTADO DE UNA
INTERPRETACIÓN DE LA
REALIDAD

5. 3 paradigmas de interpretación
UNIVOCISTA ANALOGICA EQUIVOCISTA
• Una interpretación
Válida
Universal
Verdadera
• Un término, un
significado.
• Proporcionalidad,
orden, armonía.
• Hermenéutica del
texto
• Multiplicidad de
interpretaciones
• Son válidas
• Un termino, varios
significados de
diferentes maneras.

6. CURRICULO
Interpretación de la realidad
construcción
Perspectiva
hermenéutico
Univocista
Perspectiva
hermenéutico
Equivocista
Perspectiva
hermenéutico
• Estrictos analógica
• Cerrados
• Hegemónicos
• Diseñados y
estructurados
• Abiertos
• Sin objetivos o sustituidos con
principios abstractos
• hipercontextualizado
• Cerrados y abiertos
• Defienden diversidad
y pluralidad de
opciones educativas

7. INVESTIGACION
CURRICULAR
Pérez y Díez López
(2003)
Orozco
Academicista Interpretación cultural
Sociocritica
Tecnológico-positivista
Sistema tecnológico
de producción
Plan de
instrucción
Experiencias de
aprendizaje
Cerrado
Flexible

8. Mediación cultural
Currículo
Univocista Actividad de intervención
cognitiva
Currículo
Equivocista
Currículo
analógico
No tiende a
esta
transmisión de
saberes
universales y
terminados
Docente Estudiante
Dara un campo de
posibilidades
Es un guía
Se pierde en la
subjetividad
Docente Estudiante
No llega a ser
facilitador del
conocimiento
Aprende lo
que necesita
para
sobrevivir
La educación
Nivel nuevo
de reflexión a
través de la
guía docente

9. MODELO CURRICULAR
HERMENÉUTICO
REFLEXIVO ESPERANZA PEDAGÓGICA
Promueve y apoya la formación
humanística
A través de
Fundamentación académica
Filosofía
Antropología
Epistemología
Cultura teológica
Política
Ética
EL VALOR DE LA CONVERSACIÓN
“Mientras vivamos, mientras estemos entre los seres humanos , cultivemos
nuestra humanidad”. Séneca

10. EDUCACIÓN
SUPERIOR
CONSTRUCCIÓN DE LA
HUMANIDAD Y LA CIUDADANÍA
CAPACIDAD DE EXAMEN CRÍTICO
DE UNO MISMO
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
COSMOPOLITA
IMAGINACIÓN NARRATIVA:
CAPACIDAD DE PENSAR Y
SENTIR LA REALIDAD AL
PONERSE EN EL LUGAR DEL
OTRO
claves
MISIÓN:
FORMACIÓN INTEGRAL
“Sólo es posible aprender por medio de la conversación (…) la presencia del otro en nuestra
existencia aparece en actividades elementales como aprender a escribir y hablar. La educación
acontece como un proceso recíproco cual acepta siempre cordialmente al procurar entenderse con
los demás. Sólo al escuchar al otro se abre el verdadero camino para vivir la solidaridad”.

11. Ser un ciudadano cosmopolita,
no significa necesariamente
renunciar a las afiliaciones
locales sino, por el contrario,
formarnos y formar en el ideal
de sentirnos como en una serie
de círculos concéntricos: a partir
de la identidad propia
HUMANIDAD
COMPATRIOTAS
GRUPO RELIGIOSO
CONCIUDADANOS
FAMILIA
GRUPO LOCAL
GRUPO ÉTNICO
GÉNERO

12. FORMACIÓN HUMANA
Y CIUDADANA
TRABAJOS DE GRUPO
DEBATES
TRABAJOS DE CAMPO
OBSERVATORIO
FOROS
AYUDAS MULTIMEDIALES
INFORMES ESCRITOS A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS
GRUPOS FOCALES
ACTAS Y PROTOCOLOS
ENSAYOS
ESTUDIOS DE CASO
REFLEXIÓN SOBRE EJES PROBLÉMICOS
GENERACIÓN DE ESTÍMULOS
PRIORIZACIÓN DE REALIDADES DESDE LAS
ASIGNATURAS
ACTIVIDADES PERIÓDICAS DE REFLEXIVIDAD
ESTRATEGIAS