Este documento describe la evolución de la investigación cualitativa en educación. Comenzó en la Edad Media cuando los sociólogos y filósofos utilizaban métodos cualitativos para estudiar fenómenos sociales. En el siglo XIX, la antropología y sociología impulsaron este enfoque en Europa y Estados Unidos. Aunque decayó después de la Segunda Guerra Mundial, resurgió en los años 1960 y tuvo auge en las décadas de 1970 y 1980 cuando se aplicó al estudio de la sociedad y el comportamiento humano. Desde ent

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
GERENCIA
RAICES EN EL SIGLO XIX Y EL AUGE DE LA ANTROPOLOGIA EN EL
DISEÑO CUALITATIVO
INTEGRANTES:
Briseño, Jormary
Godoy, Karelys
Rosmaybir, Martínez
Romero, Mileidy
Vargas, Miradys
Julio, 2015

2. GÉNESIS Y EVOLUCION DE LA INVESIGACION CUALITATIVA EN LA
EDUCACION
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades
para el trabajo intelectual y del conocimiento, a través de esto, los docentes, investigadores,
gerentes, analizan, conocen y transforman realidades, es decir, construyen una nueva vida y
nuevas sociedades.
Bajo estas ideas se remonta a proceso de investigación cualitativa a su génesis que
fue en la edad media, donde realizaban una diversidad de trabajos para llegar a conocer
cualidades y características de las personas, estados y sociedades.
Los grandes sociólogos y filósofos utilizaban métodos cualitativos para estudiar
cada fenómeno que se producía en un entorno, de esta manera lograban entender y analizar
los más profundos fenómenos sociales que se acontecían en un ámbito.
Fue así como l investigación cualitativa se fue introduciendo en las ciencias
sociales. A partir del siglo XIX estos tuvieron mucho auge en los diferentes países donde se
establecía la investigación y con el auge de la sociología y la antropología esta metodología
empieza a desarrollar en forma progresiva en Europa y Estados Unidos.
Luego de la Segunda Guerra Mundial tuvo decadencia dado que surge la
investigación científica o cuantitativa, la preponderancia de las perspectivas funcionalistas
y estructuralistas.
Fue para los años 60 que resurge la investigación cualitativa como una metodología
de primera línea principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña.

3. En los años 70 a 80 tuvo auge por la utilización de métodos cualitativos aplicables
la ciencia social, donde el hombre, docente, investigador estudian la realidad social,
comportamiento en relación a los fenómenos producidos en la sociedad y los cuales
afectaban la evolución del conocimiento y la sociedad.
Así fue transcurriendo el tiempo y el enfoque cualitativo se enmarca en la educación
para llevar a cabo un trabajo en el aula de clases, además busca horizontes definitivos, que
describan, interpreten o actúen sobre la realidad educativa, organizando nuevos
conocimientos, teorías, medios, recursos, patrones de conducta y procedimientos
educativos que modifiquen los existentes.
En la década de los 90 hasta el presente la investigación cualitativa en el contexto
educativo ha llevado a un proceso de búsqueda de actividades viables que permiten
diagnosticar las conductas, caracteres, características de la sociedad, el hombre en
diferentes ámbitos de la vida.
De allí que, la investigación cualitativa se trata desde una perspectiva antológica,
donde la naturaleza de los fenómenos sociales y la estructuración sean analizados desde
dentro de ellos.
En la parte epistemológica el observador en la investigación cualitativa es un
observador participante para conocer la realidad.
E la dimensión metodológica, aborda problemas que plantea sociedad, indaga en el
mundo real social proporcionando el marco de referencia y la justificación lógica que lleva
a consolidar capacidades autónomas para tomar decisiones conmovisiona de la realidad
social.

4. Hoy día la investigación cualitativa está dada para enfrentar los fenómenos sociales
educativos que se presentan.
Es por ello, que esta investigación crea espacios flexibles, incorpora hallazgos, para
que el docente, gerente o investigador puedan consolidar medios y recursos que les
permitan solucionar problemas de la sociedad, educación, individuo, un cambio,
transformación positiva de su realidad.
La investigación cualitativa ha llevado a una participación activa del gerente,
docente en el proceso de investigación, de esta manera, poder conocer la realidad de un
entorno, institución escolar, para elaborar alternativas de solución viables que le permita
cambiar la realidad hacia una educación excelente.
El uso de la investigación cualitativa en la educación favorecen la conformación de
planes, programas, proyectos que ayuden a construir una nueva sociedad, por ende un
nuevo individuo, bajo perspectivas cognitivas óptimas, valores sociales, morales,
espirituales para su evaluación en el contexto donde se desenvuelve.