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1. GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“SIMÓN BOLÍVAR” - SUNAMPE
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN PEDAGÓGICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - SEMANA 11
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E JEC “Simón Bolívar” Grado 2° Sección
ABDC
FECHA 30-5-22 -3-6-22
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
PROMOVEMOS EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE REDUCIMOS NUESTRO CONSUMO,
RECICLAMOS Y REUTILIZAMOS PARA CUIDAR EL AMBIENTE ELABORANDO HISTORIETAS INTERACTIVAS
UTILIZANDO EL PROGRAMA SCRATCH
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 01
CONOCEMOS EL ENTORNO DE SCRATCH
DOCENTE MIRIAN JAKELYN RAMON BAUTISTA
COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL.
CAPACIDAD CREA PROPUESTA DE VALOR
PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES
Los estudiantes reconocerán las partes del
entorno de scratch y las herramientas
scratch
- Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social.
- Crea propuesta de valor
PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN (evidencia CRITERIOS INSTRUMENTO PARA VALORACIÓN
- Identifican el entorno de
scratch
- Practica calificada del
entorno y herramientas de
scratch
- Identifica las
herramientas
- de scratch.
- Conoce la utilidad de la
- barra de herramientas.
- Lista de cotejo
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSO
INICIO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes en este segundo bloque y se
recuerda las normas deconvivencia.
 Luego presenta la experiencia de aprendizaje a desarrollar realizando una
breve descripción de la misma (título, duración, número de actividades,
producto final y
evaluación)
 Se plantea la siguiente
situación.
 ¿De qué manera
podemos concientizar a
los miembros de nuestra
comunidad para que
contribuyan el cuidado y
conservación del ambiente?
 ¿Cómo podríamos generar soluciones creativas que promuevan la
conservación y cuidado del ambienteaprovechando los recursos tecnológicos?
 ¿Qué programa podemos utilizar para elaborar historietas interactivas que
ayuden a sensibilizar al cuidado del ambiente? Investiga.
Se pide a los estudiantes que respondan las preguntas de acuerdo a sus opiniones.
• Luego sepresenta unas imágenes de videos juegos,los estudiantes
observan y luego responden a las preguntas:
o ¿Qué observan?
25 min. Ficha
informati
va

2. ________________________________
Prof. Mirian Jakelyn Ramon Bautista
¿Saben cómo se diseñan los videojuegos?
¿Conocen los programas dondese crean? ¿Qué
sentido debe tener el juego? ¿se podrán crear
historietas que nos permitan resolver el
problema?
Se presenta el propósito:
Los estudiantes conocerán qué es lenguaje de
programación Scratch e identificarán las herramientas y su utilidad para crear
animaciones.
Poster
Pratica
calificada
DESARRO
LLO
 La docente da a conocer el nombre de la actividad de aprendizaje “
Conocemos el entorno de Scratch ”
 Se hace entrega de una ficha informativa.
 Seguidamente la docente solicita a un estudiante que de lectura a la
primera parte de la ficha informativa. Y responda las preguntas.
 La docente explica acerca el entorno y las partes de la ventana de scratch
con ayuda de un poster.
 Luego menciona la utilidad decada una de las herramientas del programa
scratch
 Se pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda respecto a lo explicado
y se da una retroalimentar de acuerdo a las dificultades presentadas
 La docente orienta a los estudiantes sobre la practica dirigida que deben
desarrollar de acuerdo a lo aprendido.
 Finalmente, los estudiantes están listos para responder al reto: PRACTICA
CALIFICADA
 Se realiza la retroalimentación de acuerdo a las dificultades presentadas
por los estudiantes.
50 min.
15 min.
15 min
60 min
CIERRE
 Para finalizarpreguntamos:
 ¿Que aprendieron hoy?
 ¿Para qué me sirvelo aprendido?
 ¿En qué parte del trabaja tuve mayor dificultad?
 ¿Cómo puedes emplear lo aprendido en las demás áreas?
15 min.