Este documento describe la implementación de un modelo de aprendizaje mixto (b-learning) en la materia Turismo Sustentable en la Universidad Argentina de la Empresa. Se explica que el modelo combina instancias presenciales con materiales desarrollados para su uso en entornos virtuales de aprendizaje. El documento también analiza los desafíos de este enfoque, incluidos los cambios en las relaciones sociales y el nuevo rol del docente.

1. Modalidad b-learning
Experiencia en la materia Turismo Sustentable
Lic. en Turismo y Hotelería
PAOLA DELLEPIANE
SOL KLAS
17 Septiembre 2011

2. Marco Institucional
 Facultad de Comunicación y Diseño
 Universidad Argentina de la Empresa
 http://www.uade.edu.ar
 5 facultades
 Carreras de grado presenciales
 Infraestructura tecnológica de vanguardia

3. Enseñanza en tiempos de cambio
Ambiente educativo Realidades Imaginar y proyectar
de corte presencial educativas a nuevos espacios, contextos
distancia y escenarios
Cambios y AMBIENTE
adaptaciones EDUCATIVO
INFLUYE
BLENDED –
LEARNING
(presencial y virtual
= aprendizaje mixto)

4. Implementación
• Dimensión pedagógica
• Diseño instruccional
• Dimensión tecnológica
• Plataforma institucional

5. Desarrollo de materiales
Equipo
de
Trabajo
Trabajo interdisciplinario

6. Desarrollo de materiales
Producción • Procesamiento didáctico
y • Íconos y ayudas visuales
Diseño de • Archivos de texto e imágenes (formato pdf)
materiales • Presentación a la materia (modalidad,
metodología, organización, cronograma)
• Introducción
Estructura • Desarrollo contenidos
Clase • Resumen o síntesis
No presencial • Actividades (tutor y/o foro)
• Autoevaluación (opcional)
• Bibliografía de la clase

7. Desarrollo de materiales
 Instancias
No Presenciales

8. Desarrollo de materiales
 Instancias
Presenciales

9. El aula virtual…

10. Cambios en las relaciones sociales..
Comunidad “real” se traslada
a una comunidad “virtual”
•“Yo sobreviví a los Esteros”
•“La pasé bomba en Moconá”

11. Nuevo rol docente
¿Cuáles son las funciones del docente virtual?
 Planificar cada clase virtual.
 Responder las consultas electrónicas referidas a los
contenidos de cada clase y propios del curso.
 Motivar al estudiante a continuar y animarlo ante
circunstancias adversas que se le pudieran presentar.
 Supervisar y corregir las actividades propuestas.
 Efectuar a cada estudiante los comentarios
pertinentes a los trabajos corregidos.
 Enriquecer el desarrollo de los contenidos para
profundizar un tema particular.

12. Nuevas estrategias didácticas para desarrollar….
Trabajo colaborativo potenciado
por las interacciones dentro de la
Red
Interacción a través de blogs y wikis
abre canales de participación

13. Conclusiones y desafíos….
 El un entorno virtual, la parte tecnológica no es “lo crucial”, sino el
armado pedagógico junto a la integración de actividades.
 Es necesario tener en cuenta la organización educativa y su cultura
al momento de diseñar y desarrollar propuestas basadas en modelos
no presenciales.
 Docentes “flexibles” al cambio y facilitadores en la construcción del
aprendizaje de los estudiantes.
Sin embargo….
Los alumnos presentan algunas dificultades en la organización para
el estudio y de relaciones interpersonales.

14. Algunas reflexiones….
El modelo b-learning es apropiado al contexto actual de la
Sociedad del Conocimiento pero…
¿la modalidad semipresencial permitirá a los estudiantes
profundizar su propio aprendizaje a través de la utilización de
herramientas de comunicación y recursos tecnológicos?

15. Muchas gracias!!
Paola A. Dellepiane
pdellepiane@uade.edu.ar