Encuentra novedosas formas de desarrollar habilidades y destrezas en tus estudiantes y mejora así sus niveles de comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales, haciendo uso de las tic.

1. PORTAFOLIO DIGITAL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES MEDIANTE EL USO DE
LAS TICS.
MONICA DE JESUS ZABALETA ELLES
XIOMARA ESCALONA CARDONA
TERESA DE VOZ CASTRO
CLAUDIA CASTAÑO GARCIA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL DE TURBANA
SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS
2015

2. DEFINICION
El Portafolio digital, es la forma sistemática de llevar a cabo cada una
de las actividades organizadas al interior del aula de clases.
Esta estrategia, permite que tanto estudiantes como docentes, creen y
sistematicen sus experiencias y luego se puedan convertir en
acciones pedagógicas que orienten la labor docente, permitiendo
que estas experiencias sirvan de motivación y referentes a otras
personas, que deseen aprovecharlas
En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de
textos, proyectos, informes y anotaciones. El e-portafolio incluye
también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos”

3. AREAS A TRABAJAR
El proyecto esta encaminado a
intervenir o trabajar la
comprensión lectora en el área
de Ciencias Sociales.

4. PRESENTACION DOCENTE-
ESTUDIANTE
La educación en la actualidad propende por la formación de docentes críticos, creativos y
reflexivos de su quehacer pedagógico, es por esto que la actividad, cobra relevancia e
importancia, si se tiene en cuenta la debilidad que en comprensión lectora manifiestan
nuestros estudiantes y que es fundamental para el ejercicio académico del día a día en las
aulas.
El equipo de trabajo esta conformado por Teresa de Jesús De voz Castro, docente de la INETIT
.Pedagoga, Licenciada en C. religiosas y especialista en Docencia Universitaria. 32 años de
experiencia y 22 de estar en la sede, se define como una persona responsable, respetuosa,
amante de la música romántica y del vallenato, no comparte la injusticia el irrespeto y la
mentira.
Xiomara Escalona Cardona, Pedagoga, Licenciada en Lengua Castellana, docente de la INETIT
especialista en Informática y Telemática, 25 años de experiencia y 13 años de estar en la sede,
considera que es una persona sincera, responsable, cariñosa y sensible, amante de lo que
hace y en ocasiones temperamental, no le gusta la mentira y la injusticia. Es amante de lo que
a veces resulta insignificante, de lo humilde.
Claudia García Castaño Docente de pre-escolar de la INETIT con 7 años de experiencia y 5 de
estar en la sede, se considera una persona amable, respetuosa, cariñosa, tolerante, alegre y
amigable, le encanta escuchar música y disfruta cada momento de su vida. Cree que lo mas
importante es hacer el bien sin mirar a quien.
Mónica de Jesús Zabaleta Elles Pedagoga, Licenciada en Ed. Básica con énfasis en Ciencias
Sociales, Especialista en Ética y Pedagogía, 20 años de experiencia, de los cuales estoy
próximo a cumplir 5 en la sede. Me considero disciplinada y respetuosa, tolerante y servicial,
me encanta la lectura, la investigación, escribir, escucho música para relajarme, autores como
Camilo Sexto, Nelson Ned, Roberto Carlos, entre otros clásicos me dominan.
La idea de este equipo interdisciplinar es aportar diferentes estrategias pedagógicas que
conlleven a la formación de un estudiante integro con habilidades fundamentales y
competencias básicas para trabajar en las diferentes áreas del conocimiento.

5. PRESENTACION DEL PROBLEMA
El análisis de las diferentes pruebas externas e internas,
han permitido, establecer un diagnostico de los
estudiantes de 3, 4 y 5 de la Sede Francisco José de
Caldas en el área de Ciencias Sociales, priorizando la
siguiente problemática encontrada
-Poco interés que tienen los estudiantes por la lectura y
escritura de textos.
-Dificultad para leer comprensivamente y extraer
información, que le permita resolver alguna situación
presentada.
-Ejercitar a los estudiantes en la solución de pruebas que
evidencien el manejo de las competencias
argumentativas, propositivas e interpretativas.
-Establecer un cronograma que conlleve a la formación de
los padres de familia en HABITOS DE ESTUDIO para
que puedan colaborar a sus hijos en casa.

6. PRESENTACION DEL PROBLEMA Y SUS
POSIBLES CAUSAS.
POSIBLES CAUSAS DE ESTA PROBLEMÁTICA
ENCONTRADA
PAD
ESTUDIANTE
PADRES DE FAMILIA
DOCENTES
SEDES
ENTORNO
SOCIAL
Compromiso
Capacitación
Motivación
INNOVADOR
LECTOR
MATERIAL
DIDACTICO
Costumbres
FACILITADOR
Apatía Desinterés
Por el estudio

7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO
GENERAL
Desarrollar en los
estudiantes de 3,4 y 5
habilidades y
destrezas en el área
de ciencias sociales,
incentivando la lectura
comprensiva ,
haciendo uso de las
tics.
Construir un diccionario digital, a partir de las
palabras desconocidas que encuentren en la
lectura presentada
Ejercitar la percepción visual, permitiendo el
adiestramiento en el comportamiento ocular del
lector, para así lograr una eficacia lectora.
Incentivar la creatividad de nuestros
estudiantes, a partir de la lectura de imágenes
en el área de ciencias sociales.
Motivar a los estudiantes y padres de familia
para que hallen en la lectura, el placer de
indagar, crear y descubrir todo un mundo de
saberes

8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y
BIBLIOGRAFIA
 Para el desarrollo de las actividades del proyecto de
aula se seleccionaron los siguientes contenidos
educativos digitales
 Para desarrollar la actividad Escucha tu cuento
www.goanimate.com
 Para desarrollar la actividad Lectura y trabajo con
imágenes www.igac.gov.co
 Para escuchar historias de niños www.radiotekita.net
 Para desarrollar talleres que desarrollen la percepción
visual en los estudiantes
http://www.orientacionandujar.es/estimulacion-visual-
con-laminas/

9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollar en nuestros estudiantes la creatividad e imaginación
a partir de la actividad ESCUCHA TU CUENTO que consiste
en motivar tanto a docentes como estudiantes para que creen
historias maravillosas, dichas historias serán convertidas en
narraciones animadas con efectos especiales que darán
vida a la creación. Para que la actividad sea exitosa, se
integraran a padres de familia y personal administrativo, pues
la idea es tomar 15 o 20 minutos 3 veces a la semana, a la
primera hora para hacer el ejercicio.
La actividad integrara al docente como guía en cuanto a la
entonación, ritmos, pausas, en el proceso lector.(VER
RECURSO 01 COMPUTADORES PARA EDUCAR.CIENCIAS
SOCIALES)

10. ESCUCHA TU CUENTO: RECURSO DIGITAL
WWW.GOANIMATE.COM
LOS NIÑOS Y LAS DOCENTES SE ANIMARON A ESCRIBIR UN CUENTO Y LUEGO GRABARLOS EN EL CELULAR, POSTERIORMENTE
SE LE INCLUYERON ANIMACIONES.

11. LECTURA Y TRABAJO DE IMAGENES
Desarrollar en nuestros estudiantes la habilidad de
identificar los diferentes departamentos de su país
y jugar con crucigramas, sopas de letras,
coloreado, a través de la LECTURA Y TRABAJO
DE IMAGENES con el objetivo de dar pautas y a
través de actividades lúdico- creativas, disfrutar de
una forma diferente el conocer, recorrer e
interactuar con su país, les llevara por una historia
maravillosa y novedosa.

12. LECTURA DE IMÁGENES, TRABAJO EN EL AULA,REPASO
COLOMBIA DEPARTAMENTOS Y CAPITALES

13. TRABAJEMOS EL RECURSO DIGITAL
WWW.IGAC.GOV.CO

14. LECTURA Y TRABAJO DE IMÁGENES RECURSO DIGITAL
WWW.IGAC.GOV.CO

15. TALLERES DE COMPRENSION
LECTORA

16. TALLERES DE COMPRENSION
LECTORA

17. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-A partir de las diferentes lecturas trabajadas en clase, los
estudiantes elaboraran un Diccionario Digital, en el
registraran palabras que son desconocidas para ellos, y
luego formaran oraciones en donde las empleen.
Estas palabras desconocidas las repetirán muchas veces
para familiarizarse con ellas, dichas palabras serán
grabadas en nuestro celular.
Los niños en compañía de su profesora indagaran en el
diccionario, el significado , para finalmente escribir en
su diccionario digital el resultado de su búsqueda.
Posteriormente, construirán textos en donde dejen volar
su imaginación.
Estos registros serán guardados en un archivo digital que
poseerá cada estudiante.

18. TRABAJEMOS EL DICCIONARIO
DIGITAL

19. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dedicar al menos una hora a la semana, a la
realización de talleres que desarrollen la
percepción visual en los estudiantes, teniendo en
cuenta que muchas veces están leyendo letra a
letra, o muy despacio, convirtiéndose esta en una
operación pesada y poco practica, pues no están
comprendiendo lo que leen y esto les resta
eficiencia a su lectura.
La idea es lograr que los estudiantes aumenten su
campo visual, ganando velocidad y facilidad
lectora, permitiendo hacer unas buenas inferencias
de lo leído.

20. TRABAJO EN LOS PORTATILES

21. LOS NIÑOS SE PREPARAN PARA TRABAJAR EN
LOS COMPUTADORES PARA EDUCAR

22. PRODUCTOS Y EVALUACION
-Crear un cuento narrado por ellos mismos, haciendo uso
de herramientas tecnológicas como sonidos, efectos
especiales, pertinentes en la narración.
-Los estudiantes interactuaran a través de la pagina
www.igac.gov.co juego de niños, coloreando,
identificando su departamento, haciendo crucigramas,
rompecabezas, entre otras actividades interactivas e
imaginativas.
-Elaboración con ayuda del profesor de un diccionario
digital que contribuya a estimular en los estudiantes el
habito por la lectura y ejercitar la comprensión de textos
a partir del uso del diccionario de la Real Academia
Española.