Este documento presenta el syllabus de un curso sobre cómo escribir artículos científicos dictado por la profesora Mónica Urigüen, Ph.D. El curso se propone desarrollar las competencias necesarias para escribir y publicar artículos científicos siguiendo normas internacionales. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán sobre la estructura y partes de un artículo, metodologías de investigación, y manuales de publicación. Al final del curso presentarán sus propios art

1. EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO
CÓMO ESCRIBIR UN ARTICULO CIENTÍFICO
SYLLABUS
PROFESORA: MÓNICA URIGÜEN, Ph.D.
2010

2. I. DATOS GENERALES
II. DEFINICIÓN
El Syllabus el objetivo de organizar su trabajo por sesiones y unidades de
aprendizaje, a fin de lograr las competencias que se propone con este módulo.
III. INTRODUCCIÓN AL CURSO
Este curso se propone guiar la investigación y escritura académica orientada a
desarrollar y publicar artículos científicos.
IV. COMPETENCIAS PRINCIPALES POR
DESARROLLAR
COMPETENCIA GENERAL
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
Programa: EDUCACIÓN CONTINUA
Nombre del Curso: CÓMO ESCRIBIR UN
ARTICULO CIENTÍFICO
Carga
académica
# de horas de estudio
individual:
18
# de horas presenciales: 12
Horario: Viernes: 6, 20 y 27 de agosto de
2010, de 18h00 a 22h00
Nombre de la Profesora: Mónica Urigüen, Ph.D.
Dirección de correo electrónico: moniuriguen@yahoo.com
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3. Los asistentes, al finalizar el curso sobre “Cómo escribir un artículo científico”
habrán adquirido las competencias necesarias para escribir y publicar artículos
científicos fundamentados en normas de publicación internacional.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Familiarizarse con los Manuales Internacionales de Publicaciones, así
como las normas de publicación establecidas por la UTE.
• Conocer y poner en práctica la estructura que debe seguir todo artículo
científico, según el Manual de Publicaciones de la Asociación Americana
de Psicología (American Psychology Association Publication Manual “APA”)
• Redactar correctamente cada una de las partes de un artículo científico,
bajo la guía de un manual de publicaciones y, en particular, del formato
para publicar artículos científicos en la Revista EIDOS de la Dirección
General de Posgrados de la UTE.
• Distinguir y aplicar los métodos de investigación cualitativa y
cuantitativa.
• Escribir las referencias, citas y bibliografías acorde a los manuales de
publicación, en particular el de la APA.
V. META DEL CURSO
Desarrollar artículos científicos y someterlos a revisión y análisis del comité
pertinente, tal el caso de la Revista EIDOS, de la Dirección General de
Posgrados de la UTE.
VI. BIBLIOGRAFÍA
PAQUETE DE LECTURAS SELECCIONADAS:
− Manual de Publicaciones de la APA (2005) 5ta. Edición, disponible en:
http://webdelprofesor.ula.ve/odontologia/oscarula/publicaciones/arti
culo10.pdf
− http://www.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-de-estilo-apa-
460892
− http://homepage.mac.com/penagoscorzo/apa/
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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4. − http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa/APAelectronica
s.html
− Cómo escribir artículos científicos, disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos16/articulo-cientifico/articulo-
cientifico.shtml
− http://dieumsnh.qfb.umich.mx/gesinfo/el_articulo_cientifico.htm
− http://www.slideshare.net/merr/como-escribir-articulos-cientificos
− http://www.arrakis.es/~cule/art.htm
− http://www.index-f.com/original.php
− http://entomologia.rediris.es/aracnet/8/consejos/
- Investigar los diferentes manuales de publicaciones y características de
Revistas Indexadas. Ejemplo disponible en:
http://revista.eia.edu.co/articulos6/Preliminares.pdf
-
- Normas del Instituto Ecuatoriano de Normalización (INEN) para
publicaciones, disponible en:
http://www.puce.edu.ec/documentos/biblioteca_inen/INEN-1593.pdf
- Investigar ejemplos de artículos científicos a manera de modelos.
VII. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas, participación activa mediante
conversatorios y dinámicas. Se constituyen talleres, a fin de llegar a desarrollar
diseños curriculares basados en competencias.
Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:
- Lecturas reflexivas del material proporcionado
- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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5. - Conversatorios mediante el Método Socrático1
- Participar en equipos y talleres
- Presentar en sesiones plenarias los diseños curriculares.
La metodología de aprendizaje busca principalmente:
• Estimular la reflexión individual y colectiva.
• Impulsar la lectura como una herramienta de auto superación y
crecimiento.
• Generar ideas y soluciones.
• Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su
experiencia profesional.
• Propiciar una retroalimentación sólida y fructífera.
• Poner en práctica lo aprendido en condiciones controladas, en
situaciones similares a la realidad.
VIII. TEMARIO DEL CURSO – UNIDADES DE
APRENDIZAJE
El temario se detallará en el siguiente cuadro:
FECHA Temario – Actividades Lecturas Responsable
1
El Método Socrático busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante
búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido
convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de
conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades
adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el
método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.
En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y
sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El
“profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias
sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje
constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como
entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe
como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal
cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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6. Viernes 6
de agosto
Dinámica grupal
Análisis del Syllabus
Familiarizarse con el Manual
de Publicaciones de la APA,
formato para artículos
científicos de la Revista
EIDOS
Revisar los modelos de
Cómo escribir artículos
científicos
Inicia la definición y
desarrollo de artículos
científicos
Leer en la Internet
sobre el Publicaciones
de la APA
Leer los modelos de
Cómo escribir
artículos científicos
Revisar el modelo
dado por la Revista
EIDOS de la UTE.
Trabajo en
equipos
Viernes 20
de agosto
Partes de un artículos
científico
Metodologías y Métodos de
Investigación Científica
Presentar cuadro
comparativo de los distintos
manuales de publicaciones
científicas en Revistas
Indexadas
Continúa el desarrollo de los
artículos científicos
Continúa la lectura del
Manual de Publicaciones
de la APA, así como otros
manuales y Normas
INEN, a fin de
desarrollar los artículos
científicos y los cuadros
comparativos.
Trabajo en
equipos
Viernes 27
de agosto
Presentación de artículos
científicos por parte de los
participantes
Evaluación al curso
Revisar modelos de
artículos científicos
Todos los
participantes
IX. EVALUACIÓN
CRITERIO %
Asistencia y participación 10
Presentaciones de
Investigaciones en Cuadros
Comparativos
20
Presentación de Artículos
Científicos
30
Documento final del
artículo científico
40
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
6

7. TOTAL 100
%
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su trabajo, pero mantenga perseverancia con el
aprendizaje como proceso de vida
“Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso
más trascendente en nuestro corto paso por este mundo”
William Shakespeare.
X. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DE LA
PROFESORA
- Ph.D. (Educational Leadership & Policy Analysis) en Liderazgo Educativo y
Análisis de Políticas, Especialización en Planificación y Evaluación de la
Educación Superior. Universidad de Wisconsin, USA (2005)
- Diplomado en Alta Gerencia, INCAE, Costa Rica (2003)
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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8. - Máster en Administración Universitaria de la Universidad de Kansas
(1997)
- Dos semestres de postgrado en Dirección de Recursos Humanos,
programa a distancia de la Universidad Politécnica de Madrid (1994 –
1995)
- Licenciada en Administración de Personal (UTE, 1988 - 1992)
Menciones Honoríficas: Becaria de la O.E.A. en la Universidad de Wisconsin
(2000 – 2002); becaria Fulbright, Universidad de Kansas, 1995 – 1997; becaria del
INCAE para el Diplomado en Alta Gerencia (INCAE, Costa Rica, 2003).
Cargos Profesionales y de Docencia:
- 2009 (febrero a mayo) Consultora del Ministerio Coordinador de
Desarrollo Social y del Ministerio de Educación para formular las metas
e indicadores educativos de la Agenda Social 2009-
- 2008 – mayo 2009, Consultora para el proyecto de creación de la
Universidad de la FAE
- 2005 – actual, Consultora de Planificación Estratégica, Evaluación, D.O.,
Mejora Continua, entre otros.
- 2002 – 2005, Asesora - Ejecutiva de la Dirección Académica del
CONESUP.
- 2002, Vicecanciller de Postgrados y Académica de la Universidad Del
Pacífico.
- 1997 – 1999, Directora del Proceso de Evaluación y Acreditación de la
UTE.
- 1993 – 1995, Director de Personal de la UTE.
- 1992 – 2000, Profesora de pregrados en: UTE, PUCE y University of
Wisconsin – Madison.
- 2002 – actual, Profesora de Postgrados en: UTE e IAEN. Eventualmente
en: Universidad Central del Ecuador, U. de Guayaquil, U. Estatal de
Bolívar, U. Laica Eloy Alfaro de Manabí, U. del Azuay, PUCE, USFQ,
entre otras.
Libros e Investigaciones:
- Urigüen, M. Un Futuro Planificado Estratégicamente: Aplicación de las
Herramientas de Calidad. Libro listo para publicación.
- Urigüen, M. (2005) Evaluación de la Calidad de la Educación: Mitos y
Desafíos en Ecuador
- Urigüen, Mónica (2005) Tesis de Ph.D. presentada en University of
Wisconsin – Madison: Attributes Of Quality Programs In Universities In
Developing Countries: Case Studies Of Two Private Universities In
Ecuador And Beyond
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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9. - Manual de Evaluación Externa para las instituciones de educación
superior del Ecuador (1999)
- Guías de autoevaluación para dos universidades ecuatorianas (1997 –
1999)
- Métodos de enseñanza de lectura y escritura para adultos (1998), entre
otros.
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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10. - Manual de Evaluación Externa para las instituciones de educación
superior del Ecuador (1999)
- Guías de autoevaluación para dos universidades ecuatorianas (1997 –
1999)
- Métodos de enseñanza de lectura y escritura para adultos (1998), entre
otros.
Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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