Presentación Bolton

Para un compartir con los Docentes de Florida ,[object Object],[object Object],[object Object]

Pensar la pobreza de manera crítica ,[object Object]

1.1. Pobreza es la resultante de un sistema internacional, nacional y local injusto de distribución de la riqueza

1.1. Pobreza es la resultante de un sistema internacional, nacional y local injusto de distribución de la riqueza ,[object Object],[object Object]

1.1 Pobreza es la resultante de un sistema internacional, nacional y local injusto de distribución de la riqueza ,[object Object],[object Object],[object Object]

… en Malvinas, en números… ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],1.2. Pobreza es Privación

1.3. Pobreza es un concepto histórico, relativo, relacional ,[object Object],[object Object]

1.4. Pobreza es la resultante de políticas económicas, sociales, culturales. ,[object Object]

1.5. Es la situación existencial de las personas ,[object Object],[object Object]

1.6. Es el modo particular de poner en juego capitales personales, grupales y sociales para la reproducción social ,[object Object],[object Object]

1.7. Es un modo de vivir la cultura: La cultura popular ,[object Object],[object Object]

1.8. La constitución de subjetividades en situación de pobreza ,[object Object],[object Object],[object Object]

1.9. Son Personas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1.10 Son sujetos de derecho ,[object Object],[object Object],[object Object]

1.11 Pobres, también es, en muchos lugares, un grupo social en movimiento, que puja por defender sus derechos e intereses ,[object Object]

En síntesis, hasta aquí ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Preguntas ,[object Object],[object Object],[object Object]

Posibles respuestas ,[object Object],[object Object],[object Object]

De la mirada docente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

De la mirada docente ,[object Object],[object Object]

Todos los que formamos parte de los procesos de enseñar y aprender, buscamos… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Los que participamos de los procesos del enseñar y aprender, buscamos... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Los que participamos de los procesos del enseñar y aprender, buscamos... ,[object Object],[object Object]

El curriculum amplio, la dinámica institucional, los curriculum y las didácticas áulicas, tienen que poder… ,[object Object],[object Object],[object Object]

Suscitamos gusto por el saber ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La construcción de identidades/subjetividades que tengan aprehendido, construido e incorporado “valores” que reconocemos valiosos… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El fortalecimiento de ciertos actores individuales y colectivos de esta sociedad... ,[object Object]

El crecimiento del propio capital económico ,[object Object],[object Object]

Resumen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué puede significar enseñar y aprender desde el lugar del pobre en un contexto de clase alta y media alta? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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