E-Learning Nahum Arriaga Hernández

1. Aprendizaje Virtual e-learning
Nahum Arriaga Hernández

2. Introducción
¿Qué es el E-Learning?
El e-learning un concepto de educación a distancia que tiene que ser matizada y
redefinida ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las
diversas modalidades de educación presencial. El e-learning se está expandiendo
rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como
la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia.
De acuerdo con Rosenberg (2001), e-learning se refiere a la utilización de las
tecnologías de Internet para ofrecer un conjunto de propuestas que permitan incrementar
el conocimiento y la práctica.

3. Papel del Docente - Tutor
• La característica fundamental es la de fomentar el desarrollo del estudio
independiente, es un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y
carente de la presencia del docente habitual.
• Sirve para dar un proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado en el
sistema educativo al cual se apoya.
• Debe dar apoyo temporal que brinda a los alumnos para permitir, en un espacio
real o virtual, que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su
aprendizaje

4. Funciones del
Docente - Tutor
Dimensión
Didáctica
Dimensión
Técnica
Dimensión
Psico-
Afectiva

5. •Dimensión Didáctica
El docente-tutor debe ser capaz de seleccionar adecuadamente los contenidos y
actividades que se propondrán a los alumnos, las que además deberán favorecer
la indagación autónoma de parte de los mismos.
•Dimensión Técnica
El docente-tutor debe mostrar convicción en los beneficios de la educación a
distancia – sustentados en el conocimiento teórico de los fundamentos de la
modalidad- que aporte confianza a sus alumnos.
•Dimensión Psico-afectiva
El docente-tutor debe comunicarse personalmente con el alumno para
incentivarlo utilizando todos los recursos y técnicas comunicacionales que le
ofrecen los distintos medios a su alcance, poniendo en juego además toda su
inteligencia interpersonal.

6. Habilidades del Docente - Tutor
• Ofrecer las posibilidades del medio ambiente social y de las instituciones sociales como objeto de
aprendizaje,
• Dominar determinadas técnicas y habilidades para tratar de forma específica los contenidos.
• Utilizar los medios de comunicación social como instrumentos para alcanzar unos fines,
aprovechando todas las posibilidades,
• Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación,
• Facilitar la posibilidad de que el alumno autoevalúe se propio proceso de autoaprendizaje.
Dominar técnicas de tutoría, ya sean presenciales o a distancia,
• Facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación y corrección para el logro de los
aprendizajes.

7. Funciones de un tutor
• 1. Sólida formación académica.
• 2. Ser expertos en el manejo de las herramientas tecnológicas y poseer adecuada experiencia en entornos
virtuales de aprendizaje.
• 3. Poder desarrollar las siguientes habilidades sociales:
- Valorar profundamente el entorno virtual donde se desempeña y transmitirlo a su grupo.
- Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos que crea oportuno.
- Ofrecer permanentemente su ayuda y hacer sentir su presencia comunicacional.
- Animar a los estudiantes a que sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de diversas actividades.
- Compartir el proceso de aprendizaje en el grupo.
- Óptima mediación de los materiales, facilitando la lectura y guiando al participante hacia el autoaprendizaje.
- Motivación que genere diálogo y reflexión en el grupo.

8. Papel de un Estudiante Virtual
• Son auto-motivados: Ya sea por sus circunstancias personales o por su personalidad, su empuje
proviene de adentro. Poseen motivación intrínseca.
• Son tecnológicamente hábiles: No tienen problema para navegar por el ciberespacio y están abiertos a
las nuevas ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su vida profesional.
• Se comunican bien por escrito: La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus
resultados.
• Están listos a comprometer su tiempo y su energía en el curso: La carga de trabajo de un curso
virtual puede ser tan pesada como la de un curso presencial. No es raro que un estudiante virtual dedique
20 horas o más a la semana a sus estudios.
• Creen en el proceso de aprendizaje fuera del aula tradicional: Los estudiantes virtuales están
dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. También
asumen con seriedad su participación en foros y realizan sus tareas digitales.
• Comunican sus necesidades y preocupaciones: Contrario al estudiante presencial, que puede pasar
desapercibido y asumir sus frustraciones y dificultades, el estudiante virtual debe

9. Conclusiones
• Creo que, como se expone en las diapositivas, el éxito de la
modalidad virtual o E-learning depende de una gran variedad de
elementos que se combinan entre sí. Así como el éxito y la
positiva formación de aprendizajes en las modalidad presenciales
depende de un proceso bidireccional, en la modalidad virtual
depende de mucho de una combinación dual. El contacto con la
tecnología no es nuevo y no debe ser aislado. Los jóvenes
estudiantes y los docentes tienen la obligación de actualizarse y
manejar estas herramientas.